全国第七届_第七届全国大学生数学

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全国第七届‘名师之路’小学英语名师经典课堂教学观摩研讨会

———学习心得体会

什社乡塔头小学

姚丽娟

2011年6月11日我有幸参加了“全国第七届‘名师之路’小学英语名师经典课堂教学观摩研讨会”，让我受益匪浅，感触颇深。这次活动连续两天，共有四位精湛的名师专家为我们上观摩课，还做了详细的有关课堂教学的报告，让我们这些英语教师对今后的成长指明了方向。

6月11日早晨8点半，首先为我们上观摩课的是北京市海淀外国语实验学校英语教学主任主维山老师。他那丰富的游学经历，让我敬佩万分。在观摩课“Tomorrow is Friday”上，主维山老师以丰富的“body language”活跃了课堂气氛，用简单英语激发学生学习英语的兴趣。整堂课都是用英语，学生也用英语思维反馈，用英语来答英语。从这这节课中，我感受到了自己在平时教学中的不足，一是，在语音语调方面，我没有受过专业的训练，好多单词与我上学时的读音都不同了，小学课本上没有音标，我也是兼职，所以在给孩子教单词时，出现很多错误。在读是时候，我们大部分读的是降调，而主老师讲的大多是升调，听起来特别的好听，使语言更有味道。二是，“教师的持续个人发展，不断完善是教学的根”，教师的语言水平决定着学生的学习广度，我还缺乏流利的口语表达能力，直接制约着学生的语感语境。三是，我平时上课只是一味的讲解当堂内容，对整册书，乃至整个小学阶段的英语知识体系不够了解，对知识没有很好的串联，衔接断层，从而导致学生知识断层，不能灵活运用。而主老师就能让学生将以前学的句型与现学句型整合。这样也帮助学生有效的记忆，将所学知识很好的衔接。

11日下午为我们做报告的是广东省鲍珠海市一位小学校长鲍当洪老师。’他为我们上的是“What do you want to do ?”。整堂课上新课导入过程非常值得我们学习，他首先问学生“What day is today? Do you go to school on Sundays?What is the weather like today?What do you on Sunday Days?What do you like?Do you like football?Do you play football?等日常问句询问学生，学生积极回答，参与性高。从而引出一些动词短语。后操练句型“Do you want to „?Yes,I do /No ,I don’t.再次操练句型“What do you want to do?I want to „”最让人影响深刻的是句子配上音乐，编成歌曲来唱。“What do you want to do?I want to have picnic.Do you want to fly a kite?Yes ,I do.”配上娃哈哈，新年好等大家熟悉的小调，学生易唱易记住句子，也让学生在玩中学，乐于学。另外鲍老师对板书设计也有独特的见解，他向我们介绍了几种简单易行，更直观的板书设计。在讲“Look at the monkeys”一课的板书设计时，他先画了一个圈，引导学生说出一些形容词，写在圈里，后有画了一个圈，引导学生说出一些动词，写下。这两个圈是上下摆放，后在两个圈的左边再画一个圈，里面写上一些大家熟悉的动物名称，当然这些动物都是学生自己说的。最后在圈前写the，在动物圈后形容词前写is ,在动词前写can。这样学生看着板书就可以说很多句子。比如“The rabbit is clever,The rabbit can writing.”这样简单直观的板书设计，让学生既复习了以前所学知识，对知识有了很好的衔接，又更好了帮助学生理解新单词。

12日早晨我们见到了北京市光明小学英语教师马荣花老师。她带来了“Mocky’s birthday”.在课堂上，她先和学生自我介绍，拉近学生与教师的距离感，让学生在愉快的氛围中进入学习。每个学生都想要被老师所关注，他们有很强的表现欲。马老师从days、weeks、months、years逐层引入，学生知道了春节其实是在冬天，并非在春天。在12月份中，马老师将月份逐个排列，后引导学生用“before、after、between”将月份按照顺序排列。在马老师的报告“如何提高学生学习策略和方法”中，她向我们介绍了儿童英语学习目标，在激发学生学习英语的兴趣中，她说激发兴趣比较容易，但保持兴趣却不是件容易的事，所以要求我们教师热爱每一位学生，热爱本职工作，要有奉献精神。要有扎实的专业知识、健康的心理，身体。心态要平和，要快乐的度过每一天。要时刻想到我能为别人做什么，而不是总想别人能为我做什么。要拿缺点去跟人家比，看人家的闪光点。要永远感谢那些老折磨你的人。

从听说读写来讲小学英语有效教学的策略。要适时适量的纠正表达错误，不能打乱学生的思维，要多鼓励学生、给予学生参与课堂的权利。落脚点一定要放在中下学生，也一定要保底。听的时候要让学生找关键句关键词，为什么正确，为什么错误？从哪点可以找出来。口语教学中，营造英语口语的氛围，鼓励学生大胆发言，不怕说错，让学生体面的坐下，给他们安全感。培养学生用英语思维，培养学生主动提出问题，不能只能回答问题。

马老师最后还讲到“静下心来教书，潜下心来育人”，要提高课堂教学效率，才能提高教学质量。创造性的使用教材，要充分的熟悉教材，分析教材，精讲多练，讲练结合。教育家瓦尔德说“平庸的老师只是叙述，好的老师讲解，优秀的老师示范，伟大的老师启发。”好的学习方法是学生终生受益的。教学中还要注意层次性。要关注学困生，走进学困生。要分析学困生形成因素，了解学习动机，了解他们的学习基础，研究学困生的学习态度。怎样关注学困生呢？马老师讲到，激发学习的兴趣，帮助他们建立虚席的自信心，教师要有意识，花些功夫帮助他们建立自己的学习方式，给他们结成对子，互帮互助。的确，学困生一直是我们最头疼的事，我觉得想要提高学困生的成绩，最重要的事就是要这些孩子，喜欢这个老师，慢慢地也就喜欢上英语课了，他就会自身有些变化，加上老师花些功夫去辅导他，他的成绩也就会慢慢的有所提高。

给我印象最深的除过马老师，还有重庆市的刘小菁老师。刘老师非常的年轻，但的“boby language ”让我们记忆犹新，感慨万分。她的“Look at the monkeys”一课，我也给学生上过同内容的课，但我只是简单的教授给孩子动词短语的ing形式，内容空洞，但李老师的课血肉丰满，枝枝叶叶都特别茂盛。让学生对所学知识能很好的运用，还将以前所学知识很好的串接。在讲“Let’s talk”时，他让学生圈出重点句与词，这个方法很好，学生一看到就会给出正确的答案，教师还会给学生例句，让学生根据例句再自己做，在做好的基础上，再进一步提升层次。小学生的模仿性特别强，所以我们作为教师一定得给出例子，学生就能模仿做。

在李老师的《如何利用身边资源》的报告中，我受益匪浅，学习到很多实用的教学资源的利用。在教师环境中，她讲到，教室的布置安排上，的确我们的学生缺少语言环境，平时周围没有人说英语，只有在短短的课堂上说，一周才能说一个多小时的英语，慢慢的学生就成了哑巴英语了。如果给学生营造良好的英语氛围，用英语布置教室，如展示台，课表班级管理条例，卫生角，读书栏等，别有一番味道，这样也能激发学生学习英语的兴趣，学生整天面对着英语，当然慢慢的自觉开始重视英语了，开始开口说英语了。学生喜欢自己的作品被呈现，所以教室的布置，海报会帮助学生的学习。在帮助孩子记忆单词方面，有一个方法我觉得特别实用，可以用用。开学时，一个孩子分两个单词，学生就把单词贴在书桌上，自己记忆，到老师讲到他那个单词时，就让孩子自己来讲。学生就会特别关注，课后学生也会彼此交流自己的单词，这样学生学到的单词就多了。还有简笔画，它重在表意非表义，所以老师可以借助简笔画丰富课堂教学，提高教学效果。做生日蛋糕记月份、用房子各个颜色来教学颜色，用水果拼凑人物等等方法，让我们能更好的利用身边的资源，使课堂更加的活泼，风趣。

另外这四位老师在正整堂课上，都用的是升调，听起来特别的婉转悦耳。可我们的日常教学中通常都用的是降调，学生听着提不起兴趣，感觉不到英语的魅力。在闲暇时间我一定要练好自己扎实的基本功，尽量给孩子营造比较好的英语氛围，有正确的语音语调、方法形式多样，让学生当学习是一种乐趣，一种享受，在学中乐，乐中学。学以致用，能用英语表达简单的句子，表达自己的思想。

在这次培训中我学到很多教学方法，同时也学到怎样让孩子喜欢上学习，首先要喜欢老师，要爱孩子，了解孩子的心理，和他们做朋友，建立和谐的师生关系。讲所学知识很好的串接，以歌曲，肢体语言来丰富课堂，用简单的英语为孩子营造英语氛围，让孩子用英语思维来思考英语。给与孩子适时适量的评价与指正，尊重孩子，使孩子在宽松，舒适，愉快的氛围中去学习。

2011年6月