《牵手两代亲子课程》初中①第七章_牵手两代亲子课程
《牵手两代亲子课程》初中①第七章由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“牵手两代亲子课程”。
初中①第七章 满足孩子自由独立的需要
教案一： 【教学目的】
孩子进入初中后，也就进入生命中的第二个生长发育高峰期——青春期，迅速变成了身材高大、青春时尚、漂亮帅气的大孩子。于是他们自己感觉自己长大了，很多事情可以自己做主了。在他们眼里，老师的霸气没有了，家长的严防死守失效了，中考的压力还没有来到，于是，他们像不知天高地厚的驾车新手，随心所欲，不但不顾“黄灯警报”，有时甚至连“红灯”也敢闯；于是，刚想给孩子一些自由空间的家长，更不放心了，什么事情都要管，比上小学时管的更严；于是，孩子和家长之间开始了束缚与反束缚的激烈斗争。为了争取“自由独立”，青春期的孩子各有各的“招”——他们或态度强硬、举止粗暴，或我行我素、冷淡相向，有的甚至对任何一种外在力量都有不同程度的排斥倾向，亲子之间变得难以沟通。
本课题的教学目的在于帮助家长理解初中生的自由独立意识增强、了解孩子独立意识的重要性与教育原则、亲子通过商讨“圈定” “自然保护区”，对孩子实施“有保护地放养”。【教学方法】
体验法、分享法、讨论法
切入点：由家长们分享一周来的切身体验切入，让家长切身体味适度地还孩子自由是“成就孩子，解放自己”的双赢措施。【教学重点、难点】
帮助家长理解初中生的自由独立意识增强、了解孩子独立意识的重要性与教育原则、亲子通过商讨“圈定” “保护区”，对孩子实施“有保护地放养”。
说明：
1、会议地点：至少是教室两倍大的会议室
2、与会人员：学生、家长
3、位置安排：学生和家长面对面而坐
4、教学准备：提前一周的班会课上，由学生根据自家情况制定出《爸爸妈妈十要十不要》，放学时带回家，并协商家长即日起开始执行，一周后准备参加周末亲子共同参加的“放飞孩子，幸福一家”家长会。【教学过程】
一、体验导入：
1、老师：首先感谢各位家长从百忙中抽出时间参加这次家长会。上一周，我和孩子们一起给各位家长布置了一个作业，按照孩子给您制订的《爸爸妈妈的十要十不要》标准认真执行了一周，到今天为止，您做得怎么样呢？有哪位家长是完全按照孩子的标准要求做的呢？有哪些您能做到？又有哪些您没有做到？
好，现在请各位家长针对自己孩子给您制订的《爸爸妈妈十要和十不要》标准，谈谈自己执行的情况和内心的感受？要实话实说，孩子们可都在这儿听着呢。哪位家长先来和大家分享？
2、老师小结：一个小小束缚我们都难以忍受，而我们的孩子却天天如此，请听一下孩子们的心声吧。
3、班长代表全班有表情地朗读亲子课程《牵手两代-亲子课程》初中①第139页《心情日记》——《请爸爸妈妈给我一点自由的空间》
老师：面对亲子之间的这种矛盾，我们做家长的该怎么办呢？您能体验到孩子内心的感受吗？
（家长讨论，互相学习）
4、老师：接下来我们来做一个亲子游戏，叫做：心灵对对碰。面对孩子：
1、请你们写出自己可以独立去完成、不需要父母帮助的事情。
2、请你们写出独立完成有困难、需要和父母协商并寻求帮助的事情；
3、请你们写出完全需要父母做主、由父母来协助完成的事情。面对家长：
1、请你们写出孩子可以独立完成的事情；
2、请你们写出孩子难以独立完成、需要自己帮助的事情；
3、请写下完全需要自己做主的事情；
二、游戏体验分享：
老师：请孩子们坐在自己的爸爸妈妈对面，分别拿出自己写的部分，对每一件事情进行分析和讨论。最后就这三个题目所包含的事情达成协议，并约定双方在今后的学习生活中严格按此去执行。
亲子互动，老师可作如下引导：
老师：孩子们有哪些事情还需要爸爸妈妈的帮助？家长在孩子的哪些事情上可以放一放？ “放”与“收”的度该怎么掌握呢？根据自家情况，父母和孩子之间共同“圈定”的“保护区”是什么？
三、话题讨论：（参见《牵手两代—亲子课程》初中①第148—156页）
1、2、您知道孩子的自由独立意识为什么会越来越强？ 您知道初中生在什么情况下易出现反抗行为？
3、您知道孩子在反抗期都有哪些表现吗？您的孩子在什么情况下表现出了什么样的反抗行为？4、5、6、7、8、9、您知道孩子的好朋友是谁吗？您知道他选择朋友的标准是什么吗？ 您关注过孩子与异性朋友之间的关系吗？对此您是持什么态度？ 您与孩子之间的关系如何？发生了哪些变化呢？ 您的孩子回家后经常谈老师吗？孩子与老师的关系如何？ 面对孩子的独立自主意识，家长应该如何去做呢？
在培养孩子自由独立意识的过程中应该遵循哪些科学的教育原则？
四、结合讨论，教师归纳、总结
我们的孩子，从小到大多是作为“小皇帝”或“小公主”精心保护，如果突然间放手不管，似乎还没到放任自流的程度，很多事情还是要管的，但又不能管得面面俱到。管多了，孩子烦；管少了，我们家长不放心。因此，必须把握好“度”。如何把握好这个“度”呢，让我们借鉴简云老师的经验，给孩子插上腾飞的翅膀：
第一、为孩子奠定正确的人生观：人要为自己负责，每个人的能力有大小，但应该尽力发挥自己的聪明才智，努力达到自己可以达到的目标。这是培养孩子自觉性和责任心的基础，只要孩子的头脑里有这样一个基本观念，父母才有可能放心地给他自由，而不必担心他滥用自由，做事毫无准则。
第二、教会孩子遵守一些最基本的规则：包括学习习惯、生活作息制度等。这一条是为了让孩子在自由生活的同时遵守生存的基本规则，这些规则能够帮助孩子适当地克制他们的任性，有计划地、有条理地去完成他们要做的事，而不用父母事事督促，时时检查。即使他们有很大的偏好，他们也会平衡地处理爱好和学习之间的关系。
第三、培养孩子基本的生存能力：对自己日常生活的管理能力、处理人际关系的能力等。一个孩子如果能够具备基本的生存能力，他就会很有信心处理生活中发生的事情，面对困难也能够想尽办法去解决，因而也就能够让父母放心地把他放到社会上去经受考验，这也和把动物放归山林之前，训练它们的捕食能力一个道理。
以上三条既是在“保护区”“放养”的方式，也是真正“放养”之前的训练，更是“放养”必备的基本素质。但我们还不能把他们当作真正的“野生动物”，还是要实行“野生动物保护区”的政策：对他们进行追踪保护。即不断地观察和了解孩子的心态，在关键时刻及时伸出援手，向他们提供解决问题的原则和思路，而最后的决定权则要交给他们，当然结果也由他们自己承担。
如果孩子在成长过程中已经具备了这样的素质，那么，在他进入少年、青年时代，你就能真正地把他“放归自然”，让他自由地选择他的生活方式和生活目标，因为他已经具有驾驭自己生活的能力。
【针对原因，给出具体可行的教育对策】
（参见《牵手两代—亲子课程》初中①第108—110页）帮助家长掌握尊重孩子不断增长的独立意识的几点做法：
1、家长转变思想，适应而不脱节
2、坚持因势利导，尊重而不放任
3、强调适时适度，放手而不失控
4、注重点拨提醒，管教而不唠叨 【课后作业】
参见《牵手两代—亲子成长记录册》初中①第26—28页
崔忠香
王俊青
青州市西书院初中
教案二：
【教学目的】
独立性是现代人的重要素质。如果说今天我们还能对孩子呵护备至，能帮他处理和安排他们生活的几乎一切。那未来呢？我们不可能跟他们一辈子呀！他们总得自己去面对大小的生活琐事、自己去作各种决策、自己去面对成功与失败……所以独立的人格、独立的性格对孩子们来说非常重要！
我们这里所说的独立是指孩子逐渐摆脱对父母和老师的依赖，继而在行为上，也在思想上、精神上实现真正的自我独立。
在本课中我们就同大家一块儿来认识初中生日益增长的自由独立的需要，学习如何满足孩子自由独立的需要，明确教育原则、策略和方法，缔造和谐亲子关系，顺利度过这个特殊时期。【教学方法】
情景剧表演、游戏、交流分享等。
切入点：由情景剧表演、小游戏导入，让家长在游戏中感受、领悟：随着孩子独立意识的增强，他需要理解、尊重、信任，需要获得尝试的机会。【教学重点、难点】
引领家长领会培养孩子自由独立意识的方法，以及面对孩子不断增长的独立意识，家长应采取的相应对策。
课前准备：用简单道具创设一个家庭情境（桌椅、菜盘、食品、书包、电话、电视模型等），事先排练好情景剧；纸、笔；引导性的幻灯片； 【教学过程】
一、游戏导入：
活动1：情景剧表演——我要自由飞翔
老师：今天的家长会，我们首先一起来欣赏一段情景剧表演，之后请大家谈谈感悟。本剧的名字叫做：“我要自由飞翔”，下面有请表演者出场。
主持人旁白：这是一个周五的下午，放学了。走在回家的路上，小峰的心情并不轻松。按理说，周末啦，该是好好休息、放松的时候，小峰却是一身的疲惫、一脸的沮丧。小峰为何郁郁寡欢呢——
孩子独白：初一的生活即将结束了，我已和十三岁挥手告别，长大了的感觉越来越强烈。回想过去，每当我要做一件事的时候，大人们总是不让。不让做这、不让做那地唠叨个没完，让人很不愉快。我是一个胆大又贪玩的孩子，每次我想翻小门、爬矮墙时，都会遭到家长的强力阻挠。如今我是初中生了，可家长的束缚丝毫不减，这几乎是我最大的苦恼。唉！愁死人啦……
小峰回到家中，“当当当”敲门。妈妈赶忙开门，看见儿子回来很高兴：“噢，儿子回来啦，来，放下书包休息一下，吃点水果喝点水，一会儿吃饭，我们给你做了你最爱吃的菜。”
爸爸在厨房做菜，小峰跟爸爸打了个招呼就坐在了沙发上，准备打开电视看电视。妈妈发现小峰情绪不太好，心情有些紧张，但也没多问什么，认为可能是上学太累了，就去张罗饭菜了。
一会儿，饭菜好啦，面对爱吃的饭菜、爸妈的笑脸，小峰的心情好多啦，一家三口其乐融融的吃着饭。
“叮铃铃……”电话铃响了，爸爸去接电话，“喂，你好！”“伯父您好！我是小峰的同学，小峰在家吗？”“哦，在家，我叫他听电话……”
小峰接过电话，“喂，哪位？”“小峰，我是凯利，今天下午我们说的明天到弥河公园去玩的事，你去吗？”“噢，我还没和爸妈商量呢，你等等，我问问他们……”“爸、妈，我明天可以跟同学去公园玩吗？” 妈妈：“不行，明天有安排！” 电话那头凯利赶忙说：“算了算了，你父母管你很严，这次你别去了，以后再找机会吧。”
挂断了电话，小峰的脸也晴转阴了。噘着嘴对妈妈说：“您为什么不让我去？我已经是大孩子啦，在同学面前你给我留点面子好不好？！”
妈妈：“哎呀，好不容易星期天，出去瞎跑什么，在家看看电视、看点书，休息休息不好吗？再说出去多不安全，我这不是为你好嘛！”
“是啊，是啊，你英语弱，利用星期天多补补英语吧，现在竞争这么激烈，有弱科怎么行啊，别净想着玩啦！”爸爸说。
“可我想出去玩啊！很多同学都去啦！”小峰不满的嘟哝道。
“可是你成绩不理想啊，上次英语不是才得了76分吗？”爸爸说。“是啊，你把成绩提上去就可以放心的玩啦。”妈妈接着说。小峰不说话了，低着头扒饭。
“哎，小峰，你最近还和张鑫玩吗？你最好离他远点，他学习成绩不好，听说还经常上网吧！”爸爸说。
“学习不好怎么啦？！张鑫他除了爱玩游戏，人又不坏。”小峰辩解道。
“总是没有好处的，你不会结交些学习好的、有出息的朋友啊！？”妈妈的语气透着一些生硬。
小峰再次沉默了。
孩子独白：爸妈管的也太多啦，我最烦他们事事干涉，弄得我一点自由都没有，在同学中一点面子都没有。我已经长大了啊，我想自己安排我的生活！不行，我要争取、我要战斗！
“爸爸、妈妈，小时候你们为我安排一切是因为我小，现在我已经长大了，我能安排自己的生活，请你们不要剥夺我追求自由独立的权利，好吗？你们能不能给我一些自由呢？”小峰郑重的对爸爸妈妈说。
爸妈听了有些生气，“你这毛孩子，越来越不像话了，你才多大啊，还自己安排，你先把学习成绩搞好再说！”爸爸没好气的说。
“是啊，你从小一直很听话，怎么，现在要造反啊？你眼里还有没有我们啊？！爸爸说的对，你先把学习赶上去我们再商量别的！”妈妈怒气冲冲的说。
小峰也很生气，“噌”的站起了，几乎是吼着对爸妈说：“学习学习就知道学习！我跟同学出去玩怎么了，我们又不干什么违法的事！整天不让我干这个，不让我干那个的，我都快憋死了！以后，我的事儿你们少管！”
说完跑回了自己的房间，重重的关上了房门。
夫妻俩面面相觑、目瞪口呆，显然没想到儿子对他们的意见这么大。
家长独白：唉！现在的孩子是怎么啦？！我们只是想保护他，难道这也错了吗？我们知道自由的重要性，但他不是还小吗？他一个屁大的孩子，连保护自己的能力都没有，怎么叫人放心呢？家长的苦心孩子咋就不懂呢？
活动2：小游戏——敞开心扉
各位家长、同学，下面我们再来做个小游戏，游戏的名字叫做：敞开心扉。就是父母与孩子一起参与，同一家庭的孩子和家长作为一组。家长可以是父亲，也可以是母亲。
首先进行的活动是“敞开心扉，实话实说”活动。下面请大家准备好纸和笔，孩子坐在左侧座位，家长坐到右侧座位，互相不准商量和偷看对方的回答。书写的内容是：
请孩子们写出你们近半年来在追求自由独立方面的心愿和需求，在后面分别注明在父母那里获得了支持还是遭到了反对，并把你的感受写下来。
请家长们写出您近半年来在与孩子相处的过程中，感受到的孩子追求自由独立方面的表现和要求，在后面分别注明您是给与了支持还是进行了反对，并把您的感受写下来。
好，下面请大家用大约10分钟的时间认真思考、完成。写好之后请家长、孩子各自收好纸条，稍后备用。开始书写——
家长、学生写完之后，老师：好，大家都写完了。接下来我们进行“我的心需要你懂”环节。下面请家长和自己的孩子交换纸条，我们请几对家庭读读他们所写的内容，我们看看他们是否懂彼此的心？
活动2：辩论会——我能行！
各位家长、同学，下面我们来举行个小小的辩论会，名字叫“我能行”。请每组的家长和同学商定一个如“和同学出游”、“参加同学聚会”、“朋友交往”等方面话题。之后根据我们给出的提示进行辩论：
第1部分：孩子叙述自己想参加本项活动的原因等，之后家长表达对孩子观点的看法以及自己对此类事情的认识；
第2部分：孩子表述参加本项活动的内容、地点、人员以及活动安全保障等，之后家长表达自己的担忧、建议等；
第3部分：孩子表述自己参与本项活动的积极意义的看法，之后家长表达家长的看法。
家长、孩子都熟悉了辩论内容后，依据提示在教师的组织下进行辩论，旨在让家长看到孩子真的长大了，很多事情都有了自己的想法，而且有相对成熟的操作能力；也让孩子们了解父母的担忧、不放心的原因，体谅父母的苦心，愿意在有争执的事情平心静气讨论解决，减少亲子冲突。
二、游戏体验分享： 老师：各位家长，孩子们，欣赏了刚才的情景剧表演大家都有些感慨吧？下面我们来谈谈内心的感受，请大家一定敞开心扉、畅所欲言哪——
1.在情景剧《我要自由飞翔》中，是什么原因使原本乐融融的一家人关系搞僵的呢？这种结果是我们希望看到的吗？
2.孩子们，你们曾经有过类似的经历吗？你是怎么处理的呢？各位家长，在您的家庭中是否出现过类似的情景呢？您是怎么处理的？
3.如果您没有经历过类似的冲突，您能为剧中的孩子、家长提供一些建议吗？ 大家根据老师的引导交流、讨论欣赏情景剧的心得和感悟。
老师：家长们、孩子们，刚才在“敞开心扉”的活动中，大家一定都写下了自己的愿望和要求，在“我能行”的活动中我们进行针锋相对的辩论，相信大家都有不小的收获，下面我们来交流一下。
孩子们请问大家在写纸条的时候能够很明确的找出我们在自由独立方面的需求吗？各位家长，您了解孩子在自由独立方面的需求吗？请大家分别谈一谈。
老师：请大家谈谈读过纸条之后的内心感受，家长们，我们懂孩子的“心”吗？孩子们，我们理解家长的“心”吗？
老师：通过刚才的辩论，孩子们，你能不能对自己的愿望和需求做个比较客观的评价啊？家长们，面对孩子日益增长的独立意识，您对于这些问题的处理方法科学吗？效果好吗？请家长们谈一谈。
老师：尊敬的各位家长，通过今天的活动，您感觉孩子有能力自己处理自己的事情吗？您是否愿意相信孩子，愿意满足孩子自由独立的需要？
孩子们，通过今天活动，你还认为是父母故意跟我们作对吗？我们该怎么同父母沟通想法、协商问题呢？我们来交流一下。分享环节的最后，留给大家5分钟的自由交流时间，请大家自主讨论。
三、话题讨论：
老师：下面呢我们进行本堂课的第三个环节：话题讨论。大家可以自己发起讨论话题，也可以根据我们给出的话题进行讨论。
1.您了解第二反抗期吗？您知道在哪些情况下容易出现反抗行为吗？
2.您知道孩子自由独立意识增强的表现有哪些吗？您是怎么看待这些现象的？您知道怎么化解这些可能的冲突吗？
3.您了解孩子进入初中以后在人际关系方面的变化吗？您能给孩子以必要的指导吗？
4.在孩子的教育问题上，您能否把握相对科学的教育原则、运用恰当教育方法去和孩子打交道呢？
四、结合讨论，教师归纳、总结
（参照《牵手两代—亲子课程》初中①第148页——152页）初中生的自由独立意识增强主要有两大方面原因： 1．第二反抗期的到来
自我意识的高涨导致反抗心理的产生，他们一般会在下列情况下出现反抗行为：
第一，独立意识受到阻碍。我们要独立，家长不让我们独立。第二，自主性被忽视或受到妨碍。我们要做主，家长不让我们做主。第三，当个性伸展受到阻碍。我们想突破一点常规，家长却制止我们。第四，强迫他们接受某种观点。我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念。2．人际交往发生变化（1）交友形式的变化
他们最要好的朋友一般是一至两个，一般是同性别的，因为这样便于倾吐烦恼，交流思想并保守秘密。
（2）朋友关系在生活中日益重要。（3）与异性朋友之间的关系的变化。（4）与父母关系的变化（5）与老师关系的变化
【针对原因，给出具体可操作的教育对策】
（参照《牵手两代—亲子课程》初中①第152页——159页）下面我们一块来了解几条培养孩子自由独立意识的教育原则和方法： 1．家长转变思想，适应而不脱节——理解孩子，做民主型家长。
理解是教育的前提。我们必须了解孩子内心的发展愿望，掌握孩子的个性特点，从而去因材施教。尝试与孩子交知心朋友，倾听他们的心声，尊重他们的愿望，给他们尝试的机会，并要给予他们善意的、适时的、必要的指导，培养他们自我管理的能力。
2．坚持因势利导，尊重而不放任——尊重孩子，做权威型家长。
我们这里说的尊重，是父母不以自己的好恶标准来判断孩子的是非曲直，不随便将自己的意见强加于孩子，不硬逼着孩子去做他们实在不愿做的事。但是，尊重绝非放任！也非无原则的退让。
3．强调适时适度，放手而不失控——放飞孩子，做管理型家长。
我们需要放飞孩子，孩子们也需要自由飞翔！但孩子独立意识再强烈，也毕竟生活阅历不多，经验尚少，在认识问题上难免片面，在处理问题上难以把握分寸。所以作为家长，“放”与“控”的度需要我们费脑筋使劲思考，“放”如若说我们还能做到的话，科学的“控”对我们来说是最大的难题。
4．注重点拨提醒，管教而不唠叨——正面教育孩子，做智慧型家长。
“尺有所短，寸有所长”，每个孩子都有自己的优势和劣势。作为父母应首先看到孩子身上的优点，多表扬、多鼓励，激发孩子向上的动力，帮助他们逐渐学会扬长避短！
“千句唠叨不如一句忠告”，事实证明，随心所欲的不停唠叨，缺乏新意的反复叮咛，孩子觉得是对他们的不信任，是对他们自尊心的一种伤害，反而会引起孩子的反感。【课后作业】
请各位家长与孩子合作完成几项作业，家长得做孩子的榜样，可得好好的做作业噢： 1.《牵手两代—亲子课程》初中①第162页 自我检测
2.父母与孩子坐在一起，就作业中的情况进行分析与讨论，达成一致后双方相互监督，相互鼓励，在今后的生活中严格按此执行。
3.请父母与孩子共同完成《牵手两代—亲子成长记录册》初中①第25-28页的内容。最后，祝愿孩子们健康快乐、天天进步！祝愿家长朋友们事业发达、家庭幸福！再见。
寿光市稻田镇第一初级中学 刘爱凤 李彦然
