单振惠暑期读书笔记_关于暑假读书笔记

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读《小学数学研究》心得体会

高作镇中心小学 单振惠

暑期我读了张奠宙的《小学数学研究》，引起我的思考。在当今社会，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具备有为学生一切发展的思想,运用科学的教学策略,使学生乐学、学会、会学,促进学生全面发展、主动发展和个性发展。因此,选择有效的教学策略在整个教学过程中具有至关重要作用,尤其是对于低年级学生,他们小还不能完全适应学校的学习生活,在学习活动中,他们的注意力很不稳定,爱做小动作。同时,对周围的事物充满了好奇,但观察事物往往只注意整体,不精确等,针对他们的这些特性,下面我将从课堂组织、学习兴趣、自主探索三个方面入手,探索选择有效的教学策略。

首先，重视课堂组织,让课堂充满激情。组织教学是在课堂教学中,教师不断地组织学生注意,管理纪律,引导学习,建立和谐的教学环境,指导学生进行学习的行为方式。一堂课的好坏不仅仅跟老师的教学方法有关,还和老师组织课堂纪律的好坏有关。它不仅影响到整个课堂教学的效果,而且与学生思想、感情、智力的发展有着密切的关系,因此课堂组织教学是非常重要的。另外,低年级学生自制力较差,很难在一节课里都注意力集中,通过各种各样的形式有效组织课堂,使课堂充满激情。

其次，采用灵活多变的教学方式,激发学生的学习兴趣。心理学家表明:兴趣是最活跃的心理成份,是一种带趋向性的心理特征。对于低年级的学生来说,数学的学习内容是抽象、枯燥、无味的,它没有形象生动的语言及生动的故事情节,不易引起学生的学习兴趣。因此,教师在课堂教学中,应想方设法激发学生的学习热情和兴趣。

低年级的学生,可以选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣,使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。用形象生动的语言来激发学生的学习兴趣。低年级的学生对语言的要求很高,只有生动、形象和有趣的语言才能吸引他们的注意,激发他们的学习兴趣。

低年级的学生抽象思维能力较差,可是他们好动、好奇心强,对新奇动人的事物比较敏感。所以,在教学过程中,可以采用直观教具及操作学具来激发学生的学习兴趣。

最后，鼓励学生尝试自主探索学习。低年级学生年龄小,学习时明显受心理因素支配,如果教师用传统的“老师讲,学生听;教师问,学生答,动手练”进行教学,学生很容易感到很乏味,越学越不爱学。同时《小,学数学课程标准》也指出,“必须重视学生的创新意识和实践能力”。在教学过程中,教师要给学生主动探索的机会,变“接受性学习”为“创造性学习”,因此,在教学过程要鼓励学生尝试自主探索,从中找到学习数学的乐趣。学生在积极探索的过程中,不仅学到了基础知识,也使解决问题的能力得到提高。

以上是我读书心得，今后还会利用更多的时间去读书，学习，思考，从自身的教学实际出发，切实完成好教学任务，让学生更好地获取知识，提高能力，促进学生全面发展。