绘本在农村中学美术教学中的应用探究_农村中学美术教学反思

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《绘本在农村中学美术教学中的应用探究》

课题研究方案

红莫中学 赖铭霞

一、问题的提出：

《美术课程标准》指出：美术课程具有人文性质。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术也应视为一种文化学习。通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的感知和理解。

红莫中学地处偏远山村，信息传递速度慢，学生特定环境有限，课外知识储备量小，课程当中所涉及的部分内容，学生不理解，不知道，以及教学条件有限，教师讲授难等问题。

绘本故事图片生动，内容趣味盎然，深受学生的喜爱。在听故事，感受图文的过程中，学生往往会身临其境，将自己带入故事其中，跟随主人公的喜怒哀乐，若是在此过程中，渗透进德育教育，则更容易被学生所理解，所接受，效果自然也更加有效。

二、重要概念的界定：

所谓绘本，就是以绘画形式为主的图书，并且附有少量的文字说明，是一种画出来的图书。经过多年的发展，绘本凭借其丰富的内容成为儿童普遍喜爱的读物，深受学生的欢迎。而中学的美术课堂本身也具有多样性，其教学模式要求更加的灵活多变，因此，将绘本引入中学的美术课堂中，不仅可以有效地丰富美术教学的内容，而且可以给学生创造出一种发散性思维的空间，让学生能够插上想象的翅膀自由翱翔。

将绘本阅读融入美术课堂，不仅符合学生的心理特点和审美习惯，而且可以满足美术教学的要求，从而提高美术教学效果。美术教学以绘本这种形象性、趣味性和直观性的内容为主，这样才有助于学生注意力的集中，以期达到预期的教学效果，而这正是绘本阅读的优势所在。首先，绘本的内容更加形象生动，具有很强的形象性；其次，绘本中的画面一般都穿插着抽象或者具象的表达，这使得绘本具有很强的趣味性；最后，绘本中所叙述的故事一般比较简洁易懂，具有很强的直观性

三、课题研究的目的和意义

绘本作为学生最熟悉和喜爱的阅读物，富有教育意义的内容和多元的文化，有利于激发学生的创造性思维，培养学生对美的感受。绘本故事图片生动，内容趣味盎然，深受学生的喜爱。在听故事，感受图文的过程中，学生往往会身临其境，将自己带入故事其中，跟随主人公的喜怒哀乐，若是在此过程中，渗透进德育教育，则更容易被学生所理解，所接受，效果自然也更加有效。

主要研究将绘本融入美术课堂教学的具体措施。1探究将绘本运用到美术教学中的方式和策略

2主要解决：调查了解本校学生学情对绘本进行选择，教材教案编写，课堂情况总结，教学方式的调整。

3以绘本故事促进德育渗透。

四、课题研究的理论依据： １．认知主义学习理论 学生是认知主体，任何教学的目的都是为了促进学生学习质量与学习效率的提高。认知主义学习理论认为人的认识是由外部刺激和认知主体内部心理过程相互作用的产物。我们主张既要重视外部刺激，又要重视内部心理过程的作用。教学就是要通过安排适当的外部条件来影响和促进学习者的内部心理过程，达到更理想的学习效果。

２．现代认知心理学研究为课题研究提供了有力的理论支撑。

３．马克思主义关于人的全面发展学说是学生注意力研究的理论基础之一。人的全面发展，是指人的德、智、体、美、劳诸方面的协调发展；表现为人的良好的健康个性、健全人格自由的充分的发展。这当然也是素质教育的基本要求。课堂教学是实施素质教育的主渠道，追求课堂教学的高质量高效率，离不开调动学生有效参与课堂认知的教学过程。可见，学生注意力的发展，不仅能提高课堂的学习效益，还能培养人的能力，体现了人的全面发展学说。

五、课题研究的内容：

（一）绘本为美术教学张本

绘本是用图画和文字共同叙述一个完整故事的书，是图文交融、相得益彰的一种书籍表现形式。在图画书里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。图画书就是这样用绘画的方式让学生感知生命，解说无法言说的挫折、灾难、离别和死亡，震撼读者的心灵，它已经成为学生生活中视觉文化的一个重要构成元素。由国内外著名的作家和画家创作并曾获国际大奖的经典图画书，其角色造型、场面设计、绘画语言的运用，及其出色的创意、联想、幽默的表现手法和丰富的人文精神，蕴藏着众多可借鉴的优秀美术资源。

（二）绘本为美术教学解难

在美术教学中，常常会碰到一些美术专业知识，如果单纯由老师讲解，对于小学生来说难以理解，而在儿童绘本中，依托故事的情节，学生就很容易理解。

（三）绘本促进德育渗透

知之不如乐之，乐之不如好之。作为老师不仅善于发现学生的喜好，而且要及时地抓住时机组织教学。把学生对绘本的阅读热情迁移为学习美术的动力。可以以绘本为载体，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的感知和理解，促进德育渗透。

六、课题研究的对象和方法

1.研究对象

以本校七、八、九年级的全部班级学生为研究对象。

2.以观察法、问卷调查法、经验总结法为主。研究者主要从课堂教学出发，在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一个有效的、便于实际操作的指导方法，这是本课题研究的最重要方法。在行动中根据课题实施情况，不断充实和修正课题目标，给课题研究以正确的导向性，从而使研究价值凸现。

七、参研人员及具体负责的工作

组长：赖铭霞负责撰写实施方案、资料的收集整理，撰写开题论证报告。编写课程，组织学生活动，完善论文。

八、课题的实施步骤

1.准备阶段（2016.3——2016.4）：认真学习美术新课程标准、教育学、心理学等基础知识理论，阅读相关文献，学习有关课堂教学论著，提高理论水平，写读书笔记。论证课题方案，申请立项、开题。

2.实施阶段（2016.5——2016.10）：调查分析存在的问题，全面实施专题研究，开展公开课。从各个层面总结各项研究成果。定期对学生进行检测，并对学生的成绩和表现进行统计分析

3.结题阶段（2016.11——2016.12）：进行实践成果的整理，组织学生画展，撰写课题研究报告，结题。

九、最终成果及形式

1，红莫中学学生绘画作品展

2，自编完善一册相关的美术校本课程（拟10课）3，阶段性总结、教师读书笔记、教学教案反思记录、论文。