如何搭建中职学生的精神家园——以中职语文《我的空中楼阁》课程教学为例_中职我的空中楼阁
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如何搭建中职学生的精神家园
——以中职语文《我的空中楼阁》课程教学为例
姜光铭
①
(江西省江西农业大学,江西省电子信息工程学校)摘要：中职学生以掌握一定的职业技能为主要目标，但中职学生基础素质的提高仍然不可忽视，其中语文素养是基础素质的重要组成部分。在当前纷繁的信息社会，如何才能为正处在青春萌动的中职学生创建一个属于自己的精神家园？这不仅仅需要语文老师利用好课堂四十五分钟，更需要以语文课外活动为载体，全员参与，为中职学生搭建一个宁静的，独立的“空中楼阁”。
关键字：中职生；语文教学：“空中楼阁”
“中等职业教育以学生全面素质的提高为基础，以学生的能力的培养为本位，以学生应用技能的提高为核心，以培养适应生产、建设、管理、服务的第一线工作的高素质劳动者和初、中级的专门人才为主要任务。”，《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》中这样明确的指出[1]。对于职业技能的培训，是属于中等职业学校责无旁贷的责任和义务，学校的工作教学中心也在于此。但是文件中也指出，要以学生的全面素质为基础，如何才能保证学生的全面素质，特别是学生的精神素养的继续提高？
中等职业学校按照国家相关政策文件要求开设相应的课程，其中主要包括以提升学生职业技能为主的专业课、以提高学生综合素质而开设的语数外德体等基础课。但据某职业学校数据统计，每周28节课程中，就有20—24节专业训练课，只有4—6节的基础课，最多的班级也只占到课程总数的28%左右，基础课中又包括语文课、英语课、体育课等。中职学生每天的学习生活被各种职业技能训练课程所充斥，天天被枯燥的计算机、网络、汽车等现代科技信息所包围，那么中职学生如何才能在繁忙的专业课程学习之后，寻找到属于自己的那一份宁静的、独立的“空中楼阁”？
无论是从国家的方针政策要求来看，还是从现实的需要出发，提高中等职业教育的语文教学水平已经势在必行。从一名职业教育的理论研究者走上讲台成为一名语文教师，如何才能实现角色的转变，迅速成长为一名适应中职学生发展需要的合格教师?这是一个挑战，更是一个机遇！中职语文教育教学主要从教师和学生两个方面来看：
1、教师层面
教师作为教育教学活动的主导者。以江西省某职业学校语文教师为例，主要表现在以下四个方面：一是语文教学任务繁重，基础中心20余名语文老师组承担着全校一年级、二年级近2000余名学生的教学任务，师生比近1：100，有的教师每周要上到二十 ① 作者简介：姜光铭，1989,男，汉族，江西农业大学职业技术教育学院研究生，江西电子信息学校语文教师。研究方向：职业教育管理。邮箱：lxyjgm.ok@163.com，电话*** 二节左右，教学任务繁重；二是语文教师流动性较大，一方面由于多数教师为外聘教师，职业学校工资较低，留不住好老师，另一方面，职业学校对“双师型”教师的需求，部分教师进企业实习，从而导致教师流动频繁；三是教师年龄结构差距较大，部分新进教师缺乏职业学校教学经验，而老教师精力不足，新老教师传帮带结对上做的不足；四是教师的知识结构不匹配，多数教师为科班出身，但自小接受普通教育训练，缺乏职业教育教学理论指导。
2、学生层面
中职学生作为教育教学活动的对象。以江西省某职业学校学生为例，主要存在以下四个方面的问题：一是学生的语文基础较为薄弱。二是学生的语文学习兴趣不高。三是学生的学习的主动性不足。四是学生学习的意志不坚。从客观方面来看，一方面语文课程课时安排较少，必要的语文课程学习得不到保障；另一方面语文课本身缺乏趣味，无法吸引学生足够的注意力，还包括职业学院的目标定位、学习环境等客观因素[2]。从主观方面来看，职业学校学生缺乏长远发展的规划，从而导致学生自制力较差，学习的积极性不足，最终导致学生学习的语文基础薄弱，形成恶性循环。
初次接触中职学生语文课程，和学生交流的第一个问题就是“在语文课堂上你想学到什么？”通过与学生的交谈，部分学生表现出了对语文课程(主要是中国的古典文学)的喜爱，希望从语文课程中提升自己的口语交际、写作等方面的能力，也有部分学生希望能够从语文课程中提升自己的修养。恰巧李乐薇先生的《我的空中楼阁》在学生们中引起热烈的反响，一栋迷于雾失楼台的小屋，为作者在喧嚣的城市中间搭建了一所“独立”、“安静”的，搭建精神“空中楼阁”。鉴于中职学生的需要，以语文教师为主导，以中职学生为主体，语文课堂为载体，语文课外活动为补充，全员参与建构属于中职学生的“空中楼阁”。
一、以语文教师为设计师，设计整体蓝图
教师作为教育教学活动的重要参与者，扮演者引路人、设计者的角色。作为语文教师，不仅要传授学生基本的语文知识，包括听、说、读、写等基本语文能力，更为重要的是在学习的过程中提升学生的精神境界。以老舍《我的母亲》和莫言的《卖白菜》为例，分别讲述了两位不同时代的可亲可敬的伟大的母亲形象，读来深受启发。但作为21世纪的青年学生，物质生活得到极大满足的前提下如何才能设身处地的理解字里行间浓浓的亲情？这就需要语文老师在课下多做功夫。语文课程的学习仅仅是提高学生语文素养的一部分，作为中等职业学校的语文教师必须做好整体的规划与设计：一是课前认真备课。不仅要熟读课文，对课文的字数、主旨大意等做好详细的预习，包括写教案，制作PPT课件，还要了解学生的特点，针对不同专业的学生采取不同的教学方法。以江西省某职业学校为例某定向汽修班全部是男生，而某幼师班全部是女生，男女在语言、感情、自制力等方面变现出了明显的不同。二是课堂上牢牢的吸引学生的注意力，力求学生使学生在每堂课有所学、有所进步。这需要教书具备深厚的知识和宽广的见识以及良好的教学技巧，对于青年教师显得尤为重要，必须把提升专业技能作为一项长远的规划。三是课后要深入了解学生，丰富学生的课余文化生活。据调观察发现，职业学校学生的课余时间较为充足，学生自由活动空间较大，语文教师要利用好这段空闲时间，以多彩的语文活动形式提高学生的语文素养，如名著阅读笔记展、中华经典诗歌朗诵、汉字拼写大赛等。
二、以语文课堂为房梁，搭建整体框架
以语文课堂为载体，全面提升学生的语文素养。房屋的大小这主要体现在语文课时数量的安排上，鉴于中等职业学校培养目标以职业技能为主，因此，在课程的安排上，专业课时较多，语文课时较少，更为严重的是职业院校教师出现进企业学习从而导致正常的课时无法满足的现象。首先，必须保障学生的语文课程的课堂学习时间。房屋的结构取决于课程安排的时间，根据日常的作息规律和学生的注意力变化情况，上午学生的精神状态明显高于下午，语文课程时间的安排同样具有一定的科学性。其次，尽量科学合理的安排语文课程的上课时间。房屋的环境状况，取决于教室的卫生环境、学生座位安排状况。良好的卫生环境是愉快学习的前提，科学的座位安排是活跃课堂氛围的助推器。最后，有必要保持整洁、良好的卫生环境以及有序、合理的座位安排。以某职业学校为例，每周有两个语文课时，大多数语文课程排在了上午，但也有部分课程安排在下午。室的整体环境较为清洁，教室五彩的黑板报和两侧的励志名言也为教室增添一份别样的色彩。教师座位的安排和普通中等教育没有明显的区别，根据人数的多少，大致分为两列到三列，但也有教室因为人数和男女比例的关系安排的不尽合理，影响到教师的课堂注意力。总之，要整体搭建充满活力的、富有生机的语文课堂，以整洁舒适的教室环境为背景，以积极向上的教室氛围为基础，充分激发学生学习语文的兴趣。
三，以语文教学活动为纽带，营造热烈氛围
课堂是是学习语文知识的前沿阵地，课堂外才是提高学生语文素养的主战场。第一，语文教师要在课堂上发挥好引领作用，以语文作业和课外活动贯穿学习生活。第二，班主任充分发挥主导作用，以班级为单位，以班干部等为辅导，利用早晚自习时间阅读经典名著，提高学生的阅读水平，如早晚自习朗读《弟子规》，阅读《红楼梦》《西游记》等。第三，教务处、学工处、其他教学单位等学校机构组织要发挥监督和补充作用，要以学生素质的全面发展为目标，在日常学习工作、专业课教学、技能指导的过程中有意识的锻炼学生的语文素养，如规范请假条的写作，提倡普通话，严格要求学生的日常行为规范等。第四，学生社团组织要搭建好学生展示才华的舞台，举办经典学术活动，丰富学生的课余文化生活。如汉子听写大赛、经典朗诵大赛等。第五，充分利用食堂、寝室等公共场人流量大，人员密集的特点，做好宣传和引导。如在食堂、宿舍显眼的地方贴上古典诗词、名人名言全方位熏陶学生的语文素养，在公共场所养成尊重别人、爱护环境、讲究秩序的良好习惯，建立良好的人际关系。以宿舍为单位建立积极健康的宿舍文化，如寝室故事荟萃、寝室文明评比等，把寝室当做自己的家园。第六，利用校园广播站等新媒体广博经典诗篇、励志故事。利用电子信息屏、宣传栏等宣产学生先进典范、违纪违规教训案例。总之，在这个环节要充分利用职业学校各种资源，充实学生的业余文化生活，如何才能是“空中楼阁”充满生机关键在于此。
四、以企业文化为延伸，打造通向成功之路
职业学校的一个显著特征就是学生进企业进行实训，因此良好的企业文化，是扩展学生的视野，提升学生的语文素养的一个重要途径。从企业的角度来看，首先要建立企业核心价值观，凝聚人心，传递社会正能量。其次，企业上下要形成热爱学习风气，营造积极上进的学习氛围。再次，企业保障学员的正当权益，保障学生在实训期间学有所获。最后，保障学生的主人翁地位，才能使学生真正认可企业，实现企业利益的最大化。从学生的角度来看，一方面从企业所学到的东西不仅仅是简单的操作技能，而且还是一种工作的方式、一种工作的态度。另一方面，通过企业实训，在提升专业技能的基础上，扩宽了学生交往的范围和眼界。特别是，对学员业余生活的把握，开展丰富的的企业文化活动，在工作之余最大限度的把学生从纷繁的电子网络信息、枯燥的机器中解脱出来。以企业为跳板，为中职学生打造通向未来的求职之门。
总之，以语文教师为设计师，整体设计，以语文课堂和语文课外活动为载体，学生主动，全员参与，企业搭桥，为中职学生建立一个宁静的，独立的“空中楼阁”，全面提升中等职业学生的基础素质。
江西电子信息技术学校，作为全国首批中等职业教育改革发展示范学校，在教学改革上进行了诸多探索。针对中职学生基础薄弱、对语文课不感兴趣的现状，语文教学力求使学生每堂课上有所进步、有所收获。以学生为本，充分满足学生的对于精神文化的需要，在提升学生整体素质的基础上，实现就业的持续增长。
参考文献：
[1]教育部.关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见[Z].2000-3-21.[2]李莉.中职语文教学存在的问题及对策探讨.科教文汇（中旬刊）2011,（12）:73—74.A Castle in the Air of Secondary Vocational Students
Jiang guang-ming
(Jiangxi Agricultural University)keywords: Secondary Vocational Students;Chinese teaching;A Castle in the Air
作者信息：姜光铭，男，硕士研究生，江西省电子信心工程学院语文教师、江西农业大学职业技术教育学院研究生，研究方向：职业教育管理。联系电话：***，邮箱：lxyjgm.ok@163.com
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