《牵手两代亲子课程》初中①第一章_牵手两代亲子课程

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初中①第一章 适应新环境——和孩子一同成长

教案一： 【教学目的】

从小学步入初中，孩子在新的环境中或多或少产生一系列的不适应。我们发现：有的孩子因生活自理能力差而狼狈不堪，有的孩子课堂上跟不上老师的讲课内容而产生厌学情绪，有的孩子因找不到知心朋友而孤单寂寞、郁郁寡欢，有的孩子因学习困难而心情郁闷、自惭自卑„„

孩子渴望能尽快地适应新环境，渴望与同学和谐融洽地相处，渴望得到老师的信任和关注，渴望在学习上能够得心应手„„

然而，有的父母并不了解孩子这种对适应新环境的渴望，不清楚孩子对环境适应不良的表现和原因，甚至根本就没有把孩子适应环境的问题放在心上。

本课题的教学目的在于，帮助家长了解孩子对新环境适应不良的表现和原因，从而采取恰当的教育方式帮助孩子尽快适应新环境。【教学方法】

情景体验、分享、话题讨论

切入点：由情景体验导入，让家长在具体情景中体会适应新环境的问题，从中感受到：孩子到了一定的新环境会面临很多的不适应，只有尽快适应新环境才能在生活、学习、同学交往诸方面顺利、愉快的进行，才能使孩子有一个良好的开端，为孩子的初中生活打下好的基础。【教学重点、难点】

引导家长重视孩子环境适应不良的表现、原因，采取恰当的方法帮助孩子尽快适应新环境。

教具：学生凌乱的床铺、笔、本、一沓白纸、剪刀、彩笔、胶水 【教学过程】

一、情景体验导入：

老师：今天的家长会，我们把家长分成4个小组，分组原则是小组成员之间完全是陌生的或是不太熟悉的，然后分别完成4种情景体验。（分完组后，老师分别向各组成员交待体验任务）

情景体验一：请1组成员到学生的宿舍，把学生凌乱的床铺整理好，每位成员整理一个床铺，整理的要求是：褥子铺好，床单扯平，被子叠成“豆腐块”放在床铺的北头，枕头整理好放在被子上，毛巾叠好放在毛巾架上，床底的鞋子摆放整齐。任务要求在5分钟之内完成。

情景体验二：请2组成员坐在教室，听老师快速读几页文字，家长把这几页文字讲述的几个中心问题依次写在纸上；然后老师发给家长另外的几页文字，家长看完一遍后，老师将这几页文字收起来，再读出这些文字，家长再把这几页文字讲述的几个中心问题写出来。

情景体验三：请3组成员在办公室里彼此谈话、交流，要求在短短的时间内感知彼此的性格特点、优点缺点、能否结交成好朋友。

情景体验四：请4组成员到综合实践活动室完成一个简单的手工制作，将一沓白纸剪成边长10厘米的正方形，在正方形规定的位置上绘制上简单的图形，将正方形卷起粘成筒状。要求成员之间流水作业，每项工序只能一个人完成，要在规定的时间内完成规定的数量。

（4个小组的成员在老师布置完任务后迅速到指定地点完成自己相关的情景体验）

二、情景体验分享：

老师：各位家长的情景体验结束了，现在我们一起来分享情境体验中的感受，先请1组成员谈在5分钟之内整理床铺的感受。

如果没人主动发言，可以请第一个完成的家长或是最后一个完成的家长，整理得又快又好的家长或是最慢且整理质量最差的家长谈自己的感受。老师可作如下引导：

1、在整理过程中，你是否有紧张、手忙脚乱的感觉？

2、你是否把几项要求在规定时间内全部整理好了？

3、你觉得你整理的质量如何？你整理的好还是别人整理的好？

4、你平时经常在家里整理床铺吗？刚才的整理你觉得困难吗？

5、你能适应这种快节奏的生活吗？

老师：请2组成员谈自己听读文字写问题的感受。

可以请写得最好的家长来谈，老师作如下引导：

1、你第一次写问题时有什么感受？（老师读得快，听得不太明白，很着急）

2、你第一次写的问题全面还是第二次写的问题全面？由此你得出了在学习时怎样做会更好？（第二次写的问题全面；学习时做好预习是很关键的）

3、你能适应老师这样的检验吗？ 老师：请3组成员谈交朋友的感受。

家长各抒己见，同时老师还可作如下引导：

1、刚才的交往，您交了几个朋友？能向大家介绍一下吗？

2、在交友的过程中，您有什么感受？

3、你认为怎样才能得到别人的好感？

4、你觉得交朋友的过程中遇到的最大难题是什么？

5、您对今天交友的结果满意吗？ 老师：请4组成员谈手工制作过程中的感受。

同时老师还可以作如下引导：

1、在整个手工制作过程中，您有什么感受？

2、你觉得小组成员在手工制作过程中配合的怎么样？

3、你负责的那道工序好做吗？有没有影响到整个制作过程？在制作的过程中，您心里是怎么想的？

4、手工制作任务完成得满意吗？

老师：刚才给各位家长设置的四种情景，其实就是你们的孩子在新环境中的部分生活情景，从各位家长的发言中，老师感受到了个别家长能迅速适应新的环境，各方面做得很好，但大部分家长还是没有很好的适应新的情景，这样带着各位家长的真实体验，接下来我们针对孩子适应新环境的问题进行讨论。

三、话题讨论：

（参见《牵手两代——亲子课程》初中①第9——13页）

从情景体验中联系到现实，孩子从小学升到初中，来到新环境，学习和生活可能遇到一些没有想到的问题：

1、您询问过孩子升入初中后的学习、生活情况吗？了解孩子有哪些事情、哪些情况不适应吗？

2、您知道孩子对初中生活不适应的心理感受吗？整理不好床铺时的紧张、着急，听不明白老师讲课时的急躁，交不到好朋友时的寂寞孤独，与班上同学配

合不好时的内疚、自责„„您关注过孩子的心情吗？

3、集体生活需要同学之间的密切配合、相互协作，你怎么看待这个问题？

4、从刚才的情景体验中，您理解一个刚离开家的孩子面临的困难吗？

5、您认为造成孩子不适应的原因是什么呢？孩子的不适应与家长有关吗？

四、结合讨论，教师归纳、总结

在情景体验中我们感受到了，即使面对简单的问题，成年人也存在不适应的现象，更何况是一个十二、三岁的孩子呢？面对新的老师、同学、新的环境、新的问题，他们会茫然，不知所措。

适应能力强的孩子能在较短的时间内融入新环境，开始崭新的灿烂多彩的初中生活，而那些适应能力弱的孩子会在相当长的时间内束手无策，产生一系列的心理反应，如：恋旧、紧张、急躁、敏感、孤独、郁闷、脆弱、逃避、逆反、自暴自弃等，从而为新生活蒙上一层阴影，影响孩子的健康成长。

作为家长，可能很少关注到孩子这些反应，很少静下心来跟孩子沟通、交流适应新环境的感受，很少设身处地的帮助孩子适应新的生活。

今天通过情景体验，家长了解到孩子进入中学后的现状，要想方设法帮助孩子尽快适应新环境。不论孩子是否有适应不良的现象，成长中都需要得到家长的帮助。

【针对原因，给出具体可操作的教育对策】

（参见《牵手两代——亲子课程》初中①第14——17页）帮助孩子尽快适应中学生活，克服入学适应不良的措施：

1、及时进行心理调节，使学生形成健康的心理。

2、让孩子学会主动交往，尽快找到好朋友，与同学相处融洽。

3、主动接触老师，跟老师交流沟通，建立和谐亲密的师生关系。

4、帮助孩子调整学习动机，树立远大的学习理想，使孩子对学习产生浓厚的兴趣。

5、及时疏导孩子的不良情绪

6、让孩子学会自理、自立，提高独立生活的能力。

7、和孩子一起制定学习计划，使孩子的学习有步骤、有计划的进行。

8、帮孩子找到最适合自己的学习方式，同时做好预习、复习等学习活动。

9、建议孩子多参加集体活动，在活动中增强集体意识，锻炼各种能力。【课后作业】（参见《牵手两代—亲子成长记录册》初中①第1-4页。）

1、如果你的孩子没有朋友，你如何帮助孩子找到朋友？

2、如果你的孩子不喜欢现在的老师，你怎么帮助他？

3、你如何帮助孩子对学习产生浓厚的兴趣？

李海霞 寿光市上口镇第二初级中学

教案二：

【教学目的】同教案一

【教学方法】 情景剧表演、经验分享、话题讨论。

切入点：由情景剧表演导入，让家长从中了解孩子的变化，产生共鸣。【教学重点、难点】

引导家长了解孩子进入初中后心理的变化，反思自己在对待这些变化时的不足，学会如何正确帮助孩子成功渡过适应期。【教学过程】

一、情景剧表演导入：

时间：周五晚饭 地点：家里的餐厅 人物：妈妈和女儿 道具：家里餐厅的餐桌、两把椅子、餐桌上放多个餐盘、餐盘里面放食物（或空的，代替）、两双筷子。妈妈：（正在忙着做饭，高兴的自言自语）今天是周五，我的宝贝闺女快要放学回来了，我要做几个好菜犒劳犒劳她。今年闺女刚到镇上的初中上初一，晚上住校，这是她第一次离开我们，不在家睡，这一星期不知道咋过的。女儿：（无精打采地从外面进来，把书包往沙发上一扔，喊）妈－，妈－，妈妈（应声从厨房出来，边走边答应，手里端着餐盘，上面有菜、饭等）：呃，我闺女回来了，快洗手，妈做好了饭，就等你呢！这星期过得怎么样？ 女儿：（无精打采地）别提了，（洗手、洗脸）可烦死我了！

妈妈：哟，怎么了？

女儿：（用手抓起菜就吃，说）学校的菜没有家里的好吃，晚上睡觉还受罪，我们宿舍有个人不老实，弄得床不停地响，吵得我睡不着。妈妈：（着急地问）你没和她说说，让她睡觉不要乱动？

女儿：（生气地说）我和她说了，谁知她白了我一眼，说她睡不着。真气人，她不睡还不让别人睡了？ 妈妈：后来呢？

女儿：后来，不知几点，我也迷迷糊糊睡着了。但早上却起来晚了，被值日老师扣了分，班主任把我批了一顿。真窝囊！妈妈：你没解释一下？

女儿：（头一抬）我哪敢啊！你看班主任那张黑脸，就像张飞，要吃人一样。一点儿也不像我们小学时的班主任，她对我们多好啊！我好想我们的小学班主任！（黯然神伤）

妈妈：但一个老师不可能一直都教你啊，以后你再上高中、大学呢？是不是都要换老师啊？

女儿：（一脸无奈）这我也知道，但我不习惯现在的老师。妈妈：（紧张）哪个老师？

女儿：就是那个“张飞”啊！只知道批人，不问青红皂白。妈妈：怎么不问青红皂白？

女儿：有一次在打扫卫生的时候，有个同学打扫的不干净，和卫生委员吵起来了。班主任把他俩都批了一通，说连这样的小事也办不好，怎么干大事？ 妈妈：他讲课怎么样？

女儿：他讲语文，还行，就是声音太高了。但是数学老师，讲课太快，说话不清楚，叽哩咕噜地，像个外国人，作业太多，题很难，这些没做完，他又讲下一节了，我们跟不上。妈妈：英语老师呢？

女儿：英语老师说话太快，上课全说英语，有些话我没听明白，她也不慢一点。课文太长，生单词很多，根本记不住。妈妈：你不会和老师沟通一下？

女儿：我不敢。

妈妈：我去和你的老师说一下？

女儿：别，别，千万别去，那样同学们会笑话我的！老师也会看不起我。妈妈：（一脸地无奈）这怎么办呢？„„

二、情景剧观后感分享：

老师：各位家长：情景剧表演结束了，现在我们一起分享一下观后感，可以自由发言，谁有感受谁说。

1、在剧中您看到了什么？您有什么感受？有什么样的心情？

2、您的孩子也遇到这样的困惑吗？这样的状况维持了多久？

3、您是怎么帮助他的？孩子现在适应了吗？……

在教育孩子方面，家长是最有发言权的。每个家长都有自己或大或小的成功的经验，充分发动他们，调动他们的积极性，让他们畅所欲言，这是我们教师需要积极引导的。那些适应比较好的孩子，家长是怎么做的，对其他家长会有借鉴意义的，很有说服力的。

如果没人主动发言，老师可单独采访家长。几个家长说了，在这个氛围的感染下，其他的家长也会说的。老师不论听到什么样的感受，都要给予正向的肯定。不评价，不指责，用接纳、包容的态度对待每一位家长，为家长创造充分表达的气氛。

三、话题讨论：

您的孩子从小学走进中学，你是怎么帮助他适应新环境的？

1、你是否认真地和孩子交流过？（多给孩子一些倾诉的机会，发泄他的不良情绪。）

2、你是否站在孩子的角度，设身处地地考虑过他的处境？（理解孩子的难处。）

3、你怎么看待孩子上初中后成绩不理想？（孩子有太多的压力，在他最需要帮助的时候给以鼓励。）

4、你是否经常为孩子的“对着干”而烦躁？（孩子的“叛逆”是青春期的特征之一，是孩子自认长大，要求“独立自主”。）

5、你是否及时疏导孩子的不良情绪？（让孩子感到父母对他的关心和帮助，增强自信心。）

6、你是否有意识地让孩子独立处理一些事情？（独立是孩子成长的必然阶段。）

7、在孩子交友这件事上，你是怎么教他的？（教他一些交友的方法。）

8、你是否强迫你的孩子学习“哈佛女孩”、“北大少年”们的学习方法？（选择最适合孩子自己的学习方法。）

四、结合讨论，教师归纳、总结

透过孩子不适应新环境的现象，解析问题产生的原因。

1、生活不能自理。许多第一次住校的孩子，离开了父母家人的全面生活照顾，需要自己料理生活起居，宿舍里是和自己同龄的同学，都没有经验，遇到问题不知如何解决，自然增加学生的紧张感。

2、想念小学的老师、同学。小学六年朝夕相处，原先熟悉的小学同学，一下子分开会很想念他们，产生恋旧情结。新同学来自不同的社区、村庄，脾气禀性不了解，比较陌生。进入陌生的环境，人际关系的重新确立，朋友的重新组合，如果一时找不到朋友，孤独感加重了这种不适应。

3、不适应有的老师的授课方式。学习内容增多和讲课加快了，小学由语、数、外三科到初一的七科，每科都有不同的老师，每个老师都有不同的风格、不同的要求，有的学生不适应，很容易掉队。

4、压力突然增大。小学阶段学习较松，到了中学后，差不多每个阶段都会有各种形式的测试，面对考试压力很大。

5、玩的时间少了。上了初中，在校时间明显延长、活动课减少等一系列的变化会让很多学生感到不适应，得不到放松。

6、与老师的关系变了。小学时就几个老师，学生和老师的关系容易亲近，中学里一个人要面对十多位老师，关系很普通，这让很多学生觉得缺乏心理依赖。

7、学习方式变了。小学是手把手地教，初中看重自学，课前预习、课后复习。并且初中的知识点繁多，讲究系统，从被动学习到主动学习变化太大，也需要一个学习过程，孩子适应起来有困难。

8、学生变得不太听话。小学时，孩子非常听父母和老师的话，特别是老师的话就是“圣旨”。到了初中，孩子们开始进入青春期，身体的逐渐成熟和心理的不成熟之间的矛盾开始显现，进入第二反抗期。自尊心增强，渴望得到朋友和他们的肯定，不愿意被同学看作是“老母鸡羽翼下的小鸡”，不再听“老母鸡”的唠叨，不再需要它的保护。

9、受关注的程度下降。有的孩子在小学是优秀生，或者是班干部，受到老师和同学的积极关注。升入初中后，失去了原先优越的地位，成了一名不被人重视的普通学生，心里的巨大落差以及缺乏抗挫折能力导致他们适应不良，出现焦虑、抑郁等不良情绪。

10、社会支持系统和社会期望的变化加剧了新生的适应不良。孩子从小学到初中，仅仅过了一个暑假，但家长认为他们长大了，是初中生了；而老师更是以中学生的标准严格要求他们。父母与老师的这种“你已经长大成人”的观念必然导致对孩子的高要求，造成孩子的焦虑，这又加重了孩子的适应不良。（这点如果家长没有讨论，老师一定要补充，这是一个重要方面）孩子就像刚出窝的小鸟，正在不断地探索这个世界，随着探索范围的扩大，适应环境变化的能力也不断增强，总有一天他会成为搏击长空的雄鹰。我们家长需要做的就是多给他关心、鼓励和帮助，少一些包办、不满和批评。【给出具体可操作的教育对策】

（参见《牵手两代-亲子课程》初中①第14-16页）【课后作业】

参见《牵手两代-亲自成长记录册》初中①第1-4页

袁安全

青州市何官初中

张月菊 青州市实验小学