让我们的课堂气氛随着探讨而越来越激烈_小学语文课堂气氛营造

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让我们的课堂气氛随着探讨而越来越激烈

由马向上 小学数学发表于2011年12月 18日 星期日 16:41

通过观看赵老师老师的这节课，使我 受益匪浅，下面我就赵老师《生活中的负数》这一节课谈一下我对探究性学习的认识和理解：

课堂伊始，赵老师就创设了问题情境，让学生从中发现问题，如： 足球比赛胜负、班级人数的变动、账目盈亏结算，并观察学生学生记录情况，很好的引导了学生 进行讨论和探索。

当所有的学生都意识到自己的记录方式都有自己的特点时，而缺少一种统一规定和标准时，老师适时引入正负号，并且让学生通过交流探讨，从而获得学习方法和学习技能，是学生掌握了重要的抽象的数学符号。赵老师课体现了探索，参与，讨论等探究性课堂重要因素，使学生掌握了技能，掌握了方法。

我 在教学 五年级上册 《 数学广角 》时，我 把学生开学时上报学校的个人身份证号码打印放大，同时抽出 4名(2男2女)同学身份证号码扩大到黑板上，并简要写出学生个人信息，然后分组让学生通过身份证号码去读懂其中包含的各种信息，从而发现身份证的编码规律，并让学生分组发表各自的意见，其他同学和我则进行各种质疑和发问。学生的兴趣很高，并且很轻松的完成了课堂教学。随后我又把各自的身份证号码分发给学生，让学生各自说自己身份证号码所代表的意义。通过一系列的活动，很好地达到了教学效果。我觉着这样做不但通过理论联系实际，提高了学生的课堂学习兴趣和气氛，同时增强了学生的创新意识。