我的小绵羊_我的小绵羊上

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我的小绵羊

教学设计

教学目标

1.学生能有感情的演唱歌曲《我的小绵羊》，表达对小动物的喜爱之情； 2.通过模仿和游戏唱准小羊的叫声(fa mi)，初步体验进入合唱的感受； 3.能在设定的情境中，用固定的节奏参与合奏并为歌曲伴奏。学生和内容分析、课时安排

这是一首印度尼西亚儿歌，结构是规整的 8 小节，曲调上口，旋律起伏较小，和声进行很有规律，适合二年级学生演唱，也适合加入简单的副旋律，能够培养低年级学生对多声部音乐的初步感知，同时也会激发学生对多声部音乐的学习兴趣。本课利用一课时即可达到预设的教学目标。教学过程

一、创编 “ 绵羊舞 ” 师生活动

师：同学们你们见过绵羊吗 ? 绵羊长得什么样 ? 谁来学学绵羊的动作 ? 生：(略)师：我这里有一段音乐，请同学们扮演小绵羊随着音乐，来跳一段 “ 绵羊 舞 ”，看哪只小羊的动作与众不同!和音乐结合的最好!生：(随着音乐模仿绵羊的样子编一段律动)师：这些 “ 小羊 ” 的节奏感真不错!这回该大羊来表演了!请大家注意看大羊的脚步是怎样的 ? 学会的同学可以和我一起来!师：谁来把这个节奏用 “ 哒 ” 来模仿一下 ? 其实这个节奏就藏在刚才那段音乐里，让我们来听听，看你能不能用手把它的节奏点出来 ? 师：让我们脚步放轻随着这个节奏来扮演大羊跳舞!(师生随伴奏低音的节奏模仿大羊跳舞)生：(略)【设计意图】

1.创编 “ 绵羊舞 ”，引起学习兴趣，渗透歌曲旋律；

2.通过模仿 “ 绵羊舞 ” 的舞步，感受伴奏的低音的基本节奏型； 3.学生在参与音乐活动中寻找节奏型的重复规律，进行模仿。

二、感受多声部节奏 师生活动

师：这个节奏你记住了吗 ? 请你们用拍腿的方式，把你走步的节奏拍一下!生：(略)师：如果我再加入一种打击乐，你还能做得这么好吗 ? 大家看这是什么 ?(认识鱼蛙筒)师：我们来试一试 ? 随音乐再来一次!(师生配合，教师演奏复杂节奏)师：我再加入我的演唱，你们还能用这种方式来为我伴奏吗 ?(师边唱边演奏鱼蛙筒和学生配合)【设计意图】

教师利用鱼蛙筒与学生合作，并加入演唱。使学生在音乐活动中体验、感受多声部音乐的效果。

三、学习歌曲

师：我从大家的表情看出你们很喜欢这首歌，这是一首印度尼西亚民歌《我的小绵羊》。你们听出来歌中唱了些什么吗 ? 生：(略)师：我再来唱一遍。请大家听一听小绵羊在哪儿呢 ? 师：听清了吗 ? 我唱着问，你唱着答。(歌词接龙)师：我们换过来唱一遍。(师纠正错误)师：你能完整的背唱下来吗 ? 生：(略)

四、音乐游戏 师生活动

师：同学们已经把这首歌的歌词全记住了，那你们能说出小主人和小绵羊在做什么游戏吗 ? 生：(略)师：我想小绵羊一定非常的可爱，所以小主人会和他玩 “ 捉迷藏 ” 的游戏，我们来看看这些小绵羊!(师边放录像边演唱)师：怎么样!这些小绵羊很可爱吧 ? 我觉得同学们和这些小绵羊一样可爱!接下来我扮演小主人，你们来扮演小绵羊，我们共同来做这个游戏。当我发现你时，你就叫着从“草丛”里露出你可爱的笑脸。

师：我来做一遍，请大家注意听音乐，听听什么时候加入你们的叫声。(师做示范)师：我们来试一次!(教师单手弹伴奏，配以表演唱，创造性地在歌词之间加入趣味性的道白，生躲在凳子后与师配合表演)师：小主人找到了心爱的小绵羊，也高兴得唱了起来!“ 咔咔马里咔嗨嗨„„”，我们再表演一遍。(师在结尾处加入 “ 嗨 ”)师：小主人加了一声喊声，小羊该怎样做呢 ? 生：(生加入羊叫声)师：我们换一下!看看你们能不能唱出小主人的心情 ?(引导学生唱出力度，表情的变化)师：分两组轮换表演。

师：小主人和小绵羊玩得太开心了，一转眼，太阳要落山了，他们该回家了，于是他们便跳着“绵羊舞”，唱着歌朝着回家的路走去了!师：现在你可以扮演可爱的小绵羊，也可以扮演小主人，让我们边唱边跳，伴着夕阳回家喽!【设计意图】

1.通过看卡通形象的小绵羊，激发学生对小绵羊的喜爱之情；

2.创设情境，师生分角色表演，激发学生的表现欲。师加入道白，加深学生对歌曲情绪的理解； 3.在游戏的过程中，渗透二声部的合唱；通过换位表演，使学生轻松的表现歌曲的情绪；

4.创设情景，学生发挥想象综合教学中的各项内容，在轻松愉悦的氛围中，表现对歌曲的理解。课后反思

本课我以 “ 小绵羊 ” 为主线，先进行了 “ 绵羊舞 ” 的创编，引起学生的学习兴趣，通过模仿“绵羊舞”的舞步，感受伴奏低音的基本节奏型并且渗透了歌曲的旋律。以点带面的与学生交流合作，相互模仿，使学生在参与音乐活动中寻找到节奏型的规律。

接下来我利用鱼蛙筒与学生合作，并加入演唱，使学生在音乐活动中体验、感受多声部音乐的效果。学生也体会到了参与到多声部音乐当中的快乐。在学习歌词时我采用了接龙游戏，与学生配合演唱歌词，在游戏中加强学生对歌词的记忆。接着，学生又通过看卡通形象的小绵羊，进一步激发了他们对小绵羊的喜爱之情。

然后我创设了一个 “ 小主人和小羊捉迷藏 ” 的情境，师生分角色表演，激发学生的表现欲。在游戏过程中我即兴地加人道白，将歌曲所表现的情绪在不知不觉当中渗透给了学生，学生在投入的演唱当中把握住了歌曲的内在情绪，加深了对歌曲的理解。另外，在游戏的过程中我与学生配合表演不同的角色，渗透二声部的合唱，学生在无意注意中轻松自然的唱准了歌曲当中的二声部。这一环节，我与学生之间的交流与合作是平等的、真诚的、有效果的。

最后我延续了本节课的情景，有创设了 “ 夕阳西下，小主人和小羊回家 ” 的情景，让学生发挥想象，综合教学中的各项内容，在轻松愉悦的氛围中，用自己喜欢的方式表现了这首带有二声部的儿童歌曲，结束了本节课的教学。