教学目标水平与相应的表述动词_教学目标的正确表述

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教学目标水平与相应的表述动词

1、认知与识记：要求学生记忆或回忆一些信息如

定义、排列、回忆、叙述、匹配、界定、命名、选择、标明、概括、陈述

2、理解：要求某种程度的领会，期待学生能够转化表达，解释或进行推理如

估计、推理、辩护、解释、释义、辨别、延伸、预测、判断、概括、总结

3、应用：要求学生在不同学习环境下，运用先前所获信息

改变、修改、叙述、计算、操作、解决、演示、组织、转换、发展、准备、使用

4、分析：要求学生界定逻辑错误或区分事实、意见、设想、假说和结论等如

分解、区分、指出、演绎、说明、叙述、图解、推理、分离、区别、概括、细分

5、综合：要求学生将各个部分合成新的整体，创造一些独特原创的东西如

分类、创造、制定、编写、设计、预测、创作、发明、产生

6、评价：要求学生对具有特定目的的方法、想法或产品进行判断并作出决定如

评价、批判、证明、比较、辩护、支持、对比、判断、证实

7、情感接受：要求学生觉察或积极注意某些现象与刺激

注意、识别、看、觉察、听到、注视、控制、听、分担

8、反应：要求学生注意某些刺激或作出反应，从而遵从所给的期待如

鼓掌、遵从、讨论、跟随、服从、参与、扮演、练习、自愿

9、价值化：要求学生展示体现自己信念或态度的行为

行动、争论、说服、辩论、展示、表达、帮助、组织、偏好

10、组织：要求学生接受一套价值观如

抽象、平衡、比较、决定、限定、制定、选择、系统化、理论化

11、个性化：要求学生展现的所有行为都应与他自身的价值观一致如

避免、展示、内化、处理、要求、抗拒、解决、设计、修改

12、动作技能：又分为模仿、控制、精确、连接、自动化五层