学洋思,学什么？_学洋思学什么

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学洋思，学什么？

——2010赴洋思交流暨学习《洋思经验材料》感想

双流县西航港二中

邓昌友

12月4日，和同事一起，赴洋思学习。洋思中学原来是一所偏僻的农村初级中学，只有5个教学班，两排简易平房。经过30年的发展，到现在拥有几千学生，闻名遐迩的名校。洋思成功的经验有很多：办学理念、学校管理、教务工作、德育工作、教师成长······

办好学校，是一个系统工程，洋思的方方面面都值得我们学习。作为课堂教学的教师，我认为，洋思有以下一些特别值得我学习。

一是洋思人的价值追求。价值追求是人们认识事物和内在行动的动因。从教育的结果看，他们追求的是每一名学生都成才，百分之百的合格率。他们坚信“没有教不好的学生”、“没有差生，只有差异”。其含义有三：面向全体学生；促进每一位学生全面发展；人的可持续发展。

在实际工作中，虽然经过新课程改革，我们逐步树立了全面育人观。但是，由于升学等压力，我们往往厚爱优生而忽视后进生。课堂上抽问，优生答得多；问题设计，忽视后进生。当面对部分学生的顽劣是，我们更多的是放弃甚至厌弃。在今后的工作中，把育人作为首要任务，我要把更多的精力放在全面育人上，全身心投入到促进每一个学生的进步上。

二是洋思人的课堂效率观。教学是教与学相结合的统一的过程。教师只有有效的组织学生的学习活动，使学生学会了，才完成任务。洋思中学在教学中强调学生是学习的主体，教是为了学生的学，以教导学。他们在实践中摸索出了“先学后教，当堂训练”的基本课堂结构，其核心就是提高课堂效率。

我在实际工作中，虽然也注意提高课堂效率，也为此做了一些有益的探索。但是，在教学中，还没在教学理念的指导下内化为自己的教学行为。教学中往往表现在“讲”的随意性很大，而“学”的主动性不够，甚至忽略学生的存在，教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。一节课讲完后，教师自认为讲得“出彩”，但是，学生基础知识没有掌握，课堂训练没有达成，作业一团糟，考试不理想。这样的课堂，在洋思是不合格的。洋思人追求实在，追求课堂的高效率。他们的课堂看似平凡甚至平淡，然而是高效率的，无论课标达成、知识掌握还是有效训练都当堂完成。今后在教学中，我也要结合我校实际，在提高课堂效率上做文章。一要改变学生观，真正面向全体学生；二要改变教学观，把课堂还给学生；三要牢固树立质量观，把全面提高课堂教学质量放在教学的首位。

三是洋思人促进教师成长的做法。洋思的教师很年轻，平均年龄也就是30岁左右。洋思中学非常重视通过各种方式促进青年教师的成长，他们在校内有严格的暑期培训，有常规化的校本教研，有每周进行的赛课活动等等，洋思中学把这些活动制度化，把考评结果与评优选先、职称评聘、外出讲学、外出献课等挂钩，这些措施有效促进了青年教师的成长，他们的青年教师很快就能适应工作，成为独当一面的好手。反思我校的教师培养机制，结合洋思经验，我认为，可从如下努力：一要解决机制问题，把青年教师的成长纳入其绩效考核，从制度上解决青年教师上不上进的问题；二要学习洋思经验，把青年教师的成长同师傅的绩效考核挂钩；三要严格开展校本教研，把校本教研作为青年教师成长的主阵地。

俗话说，学我者活，像我者死。学洋思，要结合我校的实际，学习其精髓，不要被其表面现象迷惑。只要我们扎扎实实开展课堂改革，提高课堂效率，一定能够有所收获，有所建树。