小学英语三年级上册课程纲要（小编推荐）_三语上册课程纲要
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小学英语三年级上册课程纲要
科目名称：小学英语
课程类型：基础型课程
教学材料：人民教育出版社义务教育教科书英语PEP三年级上册
授课时间：42课时
授课教师：
授课对象：三年级
一、课程目标：
1、培养学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
2、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
3、学生能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事。
4、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
5、学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教。
6、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二、课程内容：
根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《 小学英语PEP三年级上册 》的课程内容进行教学。其课程内容
包括：
（一）教材概况
三年级上册是小学阶段的第一册课本。本册教材强调语言运用，注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习
和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思，在反
思中学习。突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、歌曲、游戏、任务、绘画。重视双向交流和中西文化交流，重视灵活
扩展，充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。
除了以上特点之外，小学英语三年级教材在编排顺序上与四、五、六
年级还有一个显著的不同点，那就是教材将Let’s talk安排在Let’s
learn之前，这一编排特点符合小学三年级学生学习过程由感性到理
性的特点，同时也符合语言学习初始阶段从语篇到词汇的学习过程。
（二）、学习目标
1、能听说、认读56个单词以及36句会话，并进行简单的交流。
2、能听懂、会吟唱6首歌谣。
3、能听懂、会唱18首歌曲。
4、能完成8个自我评价活动。
5、能听懂8个幽默小故事。
（三）、课堂教学
（1）教师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待
教学工作，公正、公平对待学生，为学生树立良好的榜样。
（2）课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用；要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为
活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务，要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。
（3）明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关
系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解
要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效。学生的语言
实践活动（口笔头）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训
练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，激发学生的学习兴
趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功
感、树立自信心。
（四）、课后活动
（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两
种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。作业须全批全
改。错的地方要求学生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用
激励机制，可用星号、小红花、A B C不同等级。提倡面批并做好批
改记录和讲评工作。
（2）要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，其
形式可为演讲会，唱歌、对话表演，书法展览等。要鼓励和帮助学生
成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进
行自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。
（3）每堂课后，或上完一课书后，教师在回顾上课情况，记下教
学中的得失，经验或改进措施，作为以后教学的参考。要坚持互相听
课。
（五）、教学进度：
1、内容安排：
单元题目课时
Unit1Hello！6课时
Unit2Colours6课时
Unit3Look at me!6课时
Recycle13课时
Unit4we love animals6课时
Unit5let’s eat！6课时
Unit6happy birthday！6课时
Recycle23课时
三、课程实施建议：
（一）教学方式：
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教
学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学
要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学
生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语
进行听、说、唱、演的能力。
（二）学习方式：
>以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师
应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途
径。
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近
学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调
查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
（三）课外拓展练习：
（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面
两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。书面作业须
全批全改。错的地方要求学生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红花、A B C不同等级。提倡面批并
做好批改记录和讲评工作。
（2）要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各
年级至少每学期一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。
四、课程评价
评价指标，由过程性评价和终结性评价两项构成。
1、过程性评价
过程性评价由学习态度、作业情况两项构成。教师还应采用表
扬、鼓励性的语言进行积极有效的评价。
（1）学习态度。学习态度的构成要素是预习情况、课堂学习状态、学习笔记。学习态度评定等第：a、优秀；b、良好；c、合格；d、需
努力。
（2）作业情况。作业的构成要素是是否上交、是否独立完成、是
否错题纠错。作业的评定等第有a、优秀；b、良好；c、合格。
2、终结性评价
终结性评价的形式：卷面测试。评定等第有优秀、良好、合格和
需努力。
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