21猴王出世导学案2_21猴王出世导学案

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《猴王出世》导学案

主备人：郭鑫复审人：陈艳丽使用人：使用时间：

学习目标：

1．学会生字词，能流利有感情地朗读课文。

2．理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。

3．初步感受古典文学的语言特点和丰富想像力。

重点：知道石猴出世的经过，体会石猴性格特点

难点：弄懂词语意思，读通相关句子，进而读懂课文内容。

教法与学法： 教法：导读法

学法：自主探究、合作学习 读读—议议—评评课前准备 教学准备：收集有关悟空的资料

导学过程 ：

一、漫谈“悟空”，揭示课题。

1.同学们看过《西游记》吗？在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？

2.同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来，又是怎样成为美猴王的呢？今天这节课我们就一起来学习《猴王出世》，板书课题。

二、明确本课的学习目标和重难点

三、用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。(课文最少读三遍)

五、再读课文，文章的主要内容是（）

六 默读课文，思考“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。）①“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

四、自主学习生字词，多音字，形近字，近义词，反义词。

A读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（）

B把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（）语言和内容高度融合，就叫经典。

C高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。

②“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：„我进去，我进去！‟”

A读此句，你读懂了什么？（）

B体会情感，再次读句，注意语调。

③“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”

A找出此句中的动词：

B从这些词中，你体会到了什么？（）

④石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。”

A出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（）。B从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（）

⑤“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。”A读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。（）

B再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。

⑥“石猴坐上面道……何不拜我为王？”

从这里我们可以看出什么（）

⑦“众猴听说，即拱伏无违……遂称美猴王。”理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么？（）

七 说说孙大圣是个怎样的人？ 我想对你说()

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一、把成语补充完整。

拱伏无（）各抒己（）兴国（）邦

平（）近人（）里如一酸甜（）口

盛气（）人千（）一发身（）其境

二、按课文内容填空。

1、本文选自我国古代杰出的长篇神话小说《》，作者是（）代的（）。小说主要讲述了（）的故事，主要人物有

（）等。你最喜欢的人物是（），原因是他（）。

2.那猴在山中，却会行走跳跃，（）草木，（）涧泉，（）山花，（）树果；与狼虫为（），虎豹为（），獐鹿为（），猕猿为（）；（）石崖之下，（）峰洞之中。