中学物理教法物理教学论期末复习提纲_物理教学论复习提纲

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1感觉：是客体的个别特性直接作用于人的感觉器官而产生的反应。

2知觉：是运用大脑的功能，综合对某种客体的各种感觉而产生的、关于该客体的整体反应。

3表象：是在大脑的记忆中再现出作用于感觉器官的认识对象。

4课程：是学校有计划、有目的、有步骤地向学生提供的所有学习经验的总和和结果。5素质：指个人先天具有的生理，心理特点和后天通过环境影响和教育所获得的基本品质，包括人的思想知识身体心理品质等。

6科学素养：指了解和深谙进行个人决策，参与公民事务和文化事务，从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。

7兴趣：是指一个人为求认识掌握某种事物、并经常参与该活动的意识倾向。这种意识倾向发展结果是向往和爱好。

8注意：心理活动对一定对象的指向和集中

9动机：是在需要的刺激下直接推动人进行活动的内部动力

10意志：是人们为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行动与克服困难的心理过程 11能力 ：1）是顺利完成某种活动的必要条件的心理特征的总和。2）能力包括智力因素和技能因素。3）每个人的能力是各不相同的。即存在个体差异。

12概念：指的是具有共同特征（或关键属性）的物体、符号或事件的标记系统。13概念的外延：就是具有概念所反映的特有属性的事物, 具有概念所反映的本质属性的全部对象。表明概念所反映的对象“有哪些” 概念的外延，是用划分的方法确定 14概念的内涵：概念所反映的事物的特有属性称概念的含义；内涵是概念的质的规定性，它表明概念所反映的对象“是什么”

15同化：利用已有的概念来处理新的现象

16顺化：要用新的概念取代原有的中心概 念。这是彻底的概念转变。

17物理实验：人们根据研究的目的，利用科学仪器、设备，人为地控制、创造或纯化某些物理过程，使之按预期的进程发展，同时在进行定性的或定量的观察和研究，以探求物理现象、物理过程变化规律的一种科学活动，也是检验物理学理论正误的标准。18思维：是一个心理过程，是有意识的人脑对客观事物的反映，是人类大脑受外界刺激而引起的一种高级神经活动。19教学原则：根据一定的教学目标，根据人们对教学过程规律的认识而制定的对教学的基本要求，是指导教学活动的一般原理

20教学方法：是为实现既定的教学任务，师生共同活动的方式，手段，办法的总称。21判断：是运用概念对事物现象做出肯定或否定的结论的思维形式。22推理：由一个判断或一些判断推出另一个（些）判断的思维形式。

23观察能力：指通过对客观事物和现象的观察从而区别它们特征的一种能力。24实验能力：创造观察条件，动手做实验的能力。25归纳推理：是从个别判断推出一般性判断的思维形式。归纳推理可分为简单枚举归纳推理，完全归纳推理，科学归纳推理。

26演绎推理：是一种从一般性的判断推出个别性判断的思维形式。27类比推理：是由一个个别性判断推出另一个个别性判断的推理。

28．教学大纲： 中学物理教学大纲是由国家教育部颁发的关于中学物理教学工作的指导性文件

29国家课程标准：是教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求

30记忆：所谓记忆就是学习的保持和再认，再现等，这是一种复杂的心理过程，它包括了识记，保持，再认，再现等

*31分析综合：在认识中把整体分解为部分和把部分重新结合为整体的过程和方法 32教学设计包括六个方面 1）教学任务分析2）教学对象分析3）教学目标设计4）教学策略设计5）教学媒体设计6）教学评价设计

33说课：教师在备课的基础上面对同行或专家，领导，口头阐述自己课堂教学方案，并与听众共同研讨改进和优化教学方案的教学研究过程

简答

(1)物理教学论的学科性质和研究对象各是什么？ 中学物理教学法的研究对象是：中学物理教学的全过程

中教法的学科性质：中学物理教学法是以中学物理教学的全过程为研究对象，以认识论，系统论为理论基础，综合运用物理学、教育学、心理学、哲学及其它社会科学的研究成果来研究物理课程和教学，揭示物理教学规律、指导教学实践的，具有独立体系的理论兼应用学科。1.综合性 2.独立性

(2)简述科学素养的构成要素有哪些。

科学素养：社会公民和消费者应具备的最基本的对于科学技术的理解。

科学的情感、态度和价值观 科学知识和技能

科学探究（科学过程、方法与能力）科学行为与习惯

(3)课程标准要求教学应从哪三个维度制定教学目标?

（一）知识与技能(二）过程与方法

(三）情感态度与价值观

(5)简述观察的品质包括几个方面p73 观察的目的性、敏锐性、准确性、持久性、全面性和创造性。（6）简述中学生记忆的特点p75

一 中学生的有意记忆占重要地位，但无意记忆还较明显。

二、中学生的机械记忆逐渐为意义记忆所代替。

三、中学生的抽象记忆虽有发展，但还是不如形象记忆好。(7)简述课堂上学生参加教学活动的心理因素主要有哪两种？

一种是认知因素或者叫智力因素，主要有感知、记忆、想象、思维等要素；另一种是情感因素或者叫非智力因素，主要由动机、兴趣、情感、一直等要素著称。

(8)简述物理学的特点。

（一）物理学是一门以实验为基础的理论科学，是观察实验和科学思维相结合的产物。(二）物理学是一门严谨的、精密的定量科学，与数学密切相关。

（1）物理概念既有它质的规定性，有是可以测量和计算的 物理量。

（2）所有的物理规律和定律都可以用数学来表达。(三）物理学是应用广泛的基础科学，与哲学关系密切。

(9)中学物理教学方法中有哪几种基本教学方法，其特点是什么？

口述式教学法：讲解法、谈话法、讨论法。特点：利用语言作为工具来传递交流信息 实践式教学法：实验方法、自学方法、练习方法。特点：没找到

(10)简述探究式教学的操作程序。

1）提出问题（学生能发现并提出问题，或教师根据教学内容提出问题）；（2）猜想与假设（学生对问题的解决进行猜想和假设）；

（3）设计实验或制定计划（为了证实自己的猜想，制定实验方案，考虑实验的变量及其控制方法，尝试选择实验的装置与器材）；

（4）进行实验或集数据（通过实验如实记录实验数据，或通过公共信息资源收集材料、数据）；

（5）分析与论证（对实验数据进行分析处理，尝试根据实验现象和数据得出结论，对实验结果进行解释和描述）；

（6）评估与反思（尝试分析猜想与假设跟实验结果之间的差异，吸取经验教训，改进探究方案，或注意探究活动中未解决的矛盾，发现新问题，并写出实验探究报告。

（7）表达与交流（学生能用语言、文字、数据、图表等方式表述探究的过程和结果，能倾听和尊重他人提出的不同观点和评议，并交换意见）。(11)简述教材的含义。

教材是根据教学大纲和实际需要为师生应用编写的教学用书，它提供了教与学的材料，是中学物理教学中的主要教学手段。

(12)从物理学发展史举例说明物理概念是不断发展变化的。

亚里士多德提出物体质量越大下落越快。伽利略证明了物体下落速度取决于下落时间长短，与质量无关。牛顿修正了物体下落的原因。爱因斯坦作了补充。(13)物理规律的特点。客观性 真理性 普遍性 因果性 必然性

(14)简述物理实验在教学中的作用？

1.物理实验教学能为学习物理概念和规律提供符合认知规律的环境。

可以使学生获得丰富的感性认识，加深学生对物理概念、原理和定理的理解。2.可以激发学生学习物理的兴趣和求助欲望。唤起直觉兴趣

实验是一种目的性操作行为

3.实验是发展学生能力和技能的重要途径。

可以培养学生的观察实验能力、思维能力，发展学生智力。4.有利于使学生掌握科学研究方法。

可以使学生初步了解物理学的思想方法、研究方法，培养学生事实求是的科学态度 有利于培养学生良好的科学作风和道德素养。

遵守纪律、爱护仪器的优良品质。

(15)演示实验设计和操作的基本要求是什么？ 1.明确目的，根据教学要求设计演示实验 2.安全可靠，确保演示成功

（1）演示成功的首要条件是掌握实验原理（2）坚持科学性原则，不得弄虚作假（3）为了确保演示成功，课前必须充分准备并进行试做 3.简易方便。（演示实验要求简易方便，包括仪器结构简单；操作简单；由演示现象导出结论时，解说推理简单）4.现象清楚、明显、直观

5.配合讲解，指导观察，思考要有启发性

实验要与思维相结合(16)简述物理复习课的常用教学方法。

1对比复习法 2提纲复习法3复现复习法4组题复习法5实验复习法6归类复习法7知识结构复习法P308

(17)试述物理复习课的作用和设计要求。

要求：1突出重点抓住关键适当运用变式2复习的安排应适时3题目要精选复习内容要有一定难度4复习要有利于知识的系统化5复习要认真制定计划精心设计复习方案6复习要调动学生的积极主动性P310(18)简述教学设计的内容。

1教学任务分析2教学对象分析3教学目标设计4教学策略设计5教学媒体设计6教学评价设计P177

(19)简述物理教师的基本素养。P389

一、道德素养

（一）、热爱教育事业，喜爱教师职业。

（二）、关爱所有学生，平等对待他们

（三）、具有团队意识，善于互助协作。

（四）、坚持严谨治学，不断学习钻研。

二、知识素养

（一）、科学观与物理教学观知识 1科学观知识

（1）对于科学本质有自己的认识（2）明确科学的发展性（3）了解科学理论的多元性（4）承认科学的价值 2物理教学观知识

（二）、物理课程与教材知识 1物理课程知识 2物理教材知识

（1）正确理解物理教材的含义（2）正确认识物理教材的价值（3）正确处理物理教材的知识

（三）、学生物理学习的知识

1了解学生物理学习前概念的知识 2了解对学生物理学习有影响的因素（1）认知发展阶段对物理学习的影响（2）认知能力对物理学习的影响 3了解学生物理学习的方法

（四）物理教学设计知识

（五）物理教学策略知识

（六）物理课程资源知识 1物理实验知识 2现代教育技术知识 3其他物理课程资源

（七）物理教育评价知识

（八）物理教育研究知识

三、信息素养

四、能力素养

（一）、常规能力 1敏锐的观察力 2准确的语言表达 3恰当的身体语言 4板书板画能力 5教学组织能力

（二）、物理实验能力

（三）、解决物理问题的能力

（四）、获取和处理信息的能力

（五）、了解学生能力

（六）、交往与合作能力

（七）、教育科研能力

（八）应用信息技术能力

(20)说课的基本内容是什么？

1、要说清“教什么”——说教材(1)说清本教材的内容，与前后教材的逻辑关系(2)说清教学目标、重点难点、疑点和课时安排

2、要说清“怎样教”。这是实现集体监督相互交流的主要内容。

——说教法(1)说清教材的教学方法，教学手段及教学理论依据。

(2)说清教学思路、教学结构、板书设计、作业训练要针对重点、难点等项目。

3、要说清“怎样学”——说学法

4、要说清为什么这样教(1)突出一个“新”字(2)体现“美”字(3)体现“说”字(4)说课要选准“说法”(5)说课要找准“说点”(6)说课要把话说活(21)简述课堂教学评价指标体系应包括哪几个方面。

1教学内容 2教学方法3教学态度4教学效果P379

3.论述

(1)谈谈你对“课程标准”代替“教学大纲”的理解。第一，课程价值趋向从精英教育转向大众教育。第二，课程目标着眼于学生素质的全面提高。第三，从只关注教师教学转向关注课程实施过程。第四，课程管理从刚性转向弹性。

(2)谈谈你对新课程改革的课程理念的理解。(3)试析物理课程的作用。

(4)请你对中学生物理学习的思维障碍进行分析。(5)谈谈如何培养学生物理学习兴趣？

(6)谈谈物理教学中应如何培养学生的能力？(7)教学过程的特殊性。(8)试论中学物理教学原则。

(9)物理教学过程的特点，谈谈你的看法和体会。

(10)物理教学常用的有几种教学方法？在运用过程中的要注意什么问题？(11)选择物理教材的原则是什么？

(12)物理规律课的教学过程及教学过程中应注意的问题。(13)物理实验教学的基本形式及基本要求。