初三二轮复习教学指导意见_语文二轮复习指导意见

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九年级二轮复习教学指导意见

按照教研室中考复习计划安排，目前九年级已进入二轮复习阶段，这一阶段复习教学的质量和效果，对于提高中考成绩起着至关重要的作用。为切实加强二轮复习教学管理，提高二轮复习的实际效果，根据二轮复习教学的特点以及一轮复习、验收考试存在的问题，特提出如下意见。

一、搞好分析，强化管理

1.搞好质量分析。各学校要充分利用教研室下发的一轮复习验收考试成绩统计，对学校总成绩以及各学科、班级成绩，从纵横两个方面进行详细的分析。通过分析，各学校要正确把握自己的的变化情况，不但要让每一位教师知道自己当前的教学成绩状况，更要引导他们反思前段复习教学的得失，总结经验，寻找不足，扬长避短。要注重多从积极的方面进行总结，对存在的差距要作客观分析和评价，提出希望和要求要中肯，使质量分析收到鼓舞士气，激励干劲，激发教学积极性的效果。

2.搞好学情分析。学情分析，一方面要对学生心理状态进行分析，包括升学的愿望和信心，对复习方式方法的接受和认同等；另一方面要对学生的学习状况进行分析，包括学习习惯、学习能力、发展潜力以及非智力得分因素等。学情分析的目的一是帮助教师全面了解学生，不断调整和改进教学实施，提高复习教学的针对性；二是有利于学校加强学生后期管理，稳定学生情绪，为复习教学营造一个良好的秩序和环境。

3.搞好教情分析。搞好教情分析，一要重点针对教师复习的目标定位不准——过于拔高，忽视基础，忽视边缘生，落实不到位；二要重点针对教师的教学惰性——复习教学更容易滋生教学惰性，例如教师不加选择的将现成材料推给学生，甚至采取“放羊式”的高耗低效的复习方式；三要重点针对教师的教学惯性——沿袭以往的经验和做法，不去探求新的思路和方法，简单粗放，方法单一，不去积极开发教与学的潜能，因循守旧，造成复习教学中的低慢差费；四要重点针对教学成绩的不平衡性——班级之间、学科之间、教师之间的差异是影响总体成绩的重要因素。教情分析的根本目的是为了更好的调动教师的积极性和能动性，促进协调发展和同步提高。

二、注重研究，提高实效

1.重视中考命题研究。进入二轮复习，对《考试说明》要再研读，根据今年课改命题新的变化及一轮验收考试中出现的问题，及时补偿；着眼考试热点编拟中考模拟试卷，编创中考打靶题；重视探究型题目的创设。引导教师寻找和触摸中考命题的思路和脉搏，努力提高中考复习指导的针对性和有效性。2.重视专题复习研究。专题复习作为二轮复习的主要教学组织形式，要基本遵循教研室下发的《2010年中考复习学科指导意见》的精神。要遵循专题认知强化、专题挖掘提炼、专题训练指导、专题讲评补偿的程序进行。这就要求教师要把功夫下在备课环节上，教师要在深入分析教材的基础上，构建容知识概括、能力综合于一体的复习模块，并着眼知识的联系性和能力的迁移性，力求实现复习内容的拓展和思维能力的升华。专题复习教学，要结合中考命题研究，提高复习设计的合理性和科学性。

3.重视学生的分类研究。教师要切实树立以学生为中心的理念，参照一轮验收考试成绩分析，开好班级教学会，对每一个学生准确定位，特别要关注到边缘生、进线生，根据各类学生的实际，采取不同的复习策略，确保各类学生都有提高。针对今年学生基础薄弱的实际，在系统复习的同时，坚持抓基础，“得基础者，得天下”，基本题目要一遍遍做，如不能得满分，找出错因，再找题补做，决不放过。

4.重视复习方法的研究。突出“练、考、批、评、补”环节的研究，强化训练，增加模拟考试，注重讲评，坚持批改。合理调控复习的节奏，合理分配时间，做到复习环节的有机融合。

5.重视复习资料的研究。优质的复习资料决定着二轮复习的高质量，各学校要为教师提供充足的复习资料，重视发挥学科组的集体备课作用，要坐下来研题、组题、拼题，做到每课有题，每题必做，每做必批，不陷于题海，不用成品题，关键是落实、落实、再落实。

6.重视应试技能研究。习惯决定命运，细节决定成败。培养学生的答题技巧和应试技能，是提高考试非智力因素得分的必要措施和重要保证。各学校要对教研室下发的《应考基本策略》《答题规范要求》落实到学生应试实践中，要对前面考试存在和出现的问题，进行详细总结和全面分析，认真落实整改措施，通过最后阶段的训练与指导，从审题方法、心理状态、答卷策略等各个方面进行强化训练。使学生答题规范水平再提高一步。

7.重视复习氛围的研究。二轮复习时间紧，任务重，急躁情绪、恐惧心理、焦虑心态等不同程度的表现出来，这就需要学校为初三复习创造和谐的氛围，群策群力，凝神聚力，以最昂扬的姿态夺取中考的最大胜利。

附1：应考基本策略 附2：答题规范要求

附1

应 考 基 本 策 略

一、心平气和，超常发挥。“试试就能行，争争就会赢”！相信自己潜力无穷，坚信尘埃落定之前一切皆有可能；怀着必胜的信心走进考场，主动问同学好、老师好，回想以前的成功体验，给自己一个愉悦心情，创设宽松和谐的心境；学会自我鼓励，每答完一题，缓冲几秒钟，肯定一下自己，不断激发思维的活力。

二、统揽全卷，规范答题。答题卡、试卷发到手后，首先按要求写好、涂好所有项目。之后，不忙答卷，先检查试卷有无白页、缺页、印刷不清等问题，再用开考前的几分钟浏览一遍试卷，做到心中有数。涂卡要粗细适宜，用力适中，注意防止污染，不要折叠。解答主观题，答案简明扼要，合理布局，步骤规范条理，书写工整美观。打草纸注意有序使用，便于检查。

三、合理安排答题的顺序。开考后一般应按照试卷的顺序答题，采用先易后难的策略。先做有把握的小题，顺利地拿到基本分，给自己增添信心，使思维逐步活跃，再去做难题就容易成功。遇有做选择题就“卡壳”的情况，要暂时放弃，“跳过拦路虎，再杀回马枪”。也可用“三轮答题法”：首先将会做的题分数拿到手；其次，做稍加思考就能做出的中档题；第三，在低、中档题分数拿到手后，全力以赴攻克难题，多得一分是一分。

四、细心审题。审题是正确解题的基础和前提，要咬文嚼字抓“题眼”，观察分析抓“特征”，千万不要还未看完题，就急于作答、下结论。审题还要注意题目设问中隐藏的信息，往往后边的设问对解答前边的问题有一定的暗示作用。所以我们强调一定要读完全题再做解答。有的考生特别是学习成绩好的考生，在做简单题时易犯常识性错误，以为这些题很简单，无意之中放松了警惕性，或把题看错或分析过程中马虎大意，以致丢分较多。

五、正确对待生题与熟题。“熟题找差异，生题找联系”。中考很少有成题，谨防有“陷阱”。正确面对新情景、新材料题，其实很多题都是课本题目的变式，材料没见过，情景没出现过，应该说这也是命题者的初衷。但这类试题有个共同的特点：“熟悉中考查陌生，陌生中考查熟悉”，“起点高，落点低”，在平常训练的题目中一定能找到相关的模型。因此，丝毫不用惊慌，只要冷静细心，分解转换，生题得分便不难。

六、恰当处理难题与易题。“我难人也难，我不怕难；我易人也易，我不大意”。易题力求全对，分分必得。难题，固然总体难度较大，但近年来各科命题都讲究“入题容易”，真正难的往往只是最后的一两问。面对一时不会的题目，切忌胡乱尝试，要静下心来想：是忘记了有关知识，还是题目没理解透彻？或是题目线索太多，一时难以理出头绪？只要不急不躁，很可能瞬间豁然开朗。即使题目仍未解出，也不要吓唬自己，“这下完了，要考砸了”！而要自慰自励：“这题对我做不出来，别人也不可能。”如果难题久攻不克，要舍得放弃，以免耽误过多时间，而且影响自己的情绪。对于平时成绩不太突出的学生，更要善于把时间用在中低档题上。当然，实在不会的题目也要不留空白，写一点就可能得一两分。

七、解题力求一遍成功。在答题时要保持日常考试答题的节奏，不要急于答完而“求快”，也不要过于谨慎而“放慢”。凡是会做的题目，从分析到一步步解题，完成答案，一定要完整，力争拿全分，切不能因步骤不全而失分，更不能以为“反正还要复查”而粗枝大叶。“不怕难题不得分，就怕题题被扣分”。在时间和情绪都比较紧张的情况下，不要指望能抽出时间把前面的答题细致检查，要力争一遍成功。

八、答案检查有重点。先检查答题卡有没有涂错位（可用抽检的办法）；再检查答题过程中感到“别扭”和标记过的题目，检查选择题题干中带有“错误的”、“不正确的”等字样的题目是不是选成了相反的选项；检查解题过程是否有漏缺，答案是否正确等。检查时必须以重新、认真地读完原题为基础，切不可“断章取义”地去改动原来的答案。即使临近收卷，也要静下心来，切忌浮躁，坚持利用好每一秒钟。

九、善于自我调节。考试紧张，是激发大脑活力的催化剂。如果过于紧张，例如手发抖等，要学会通过深呼吸法、放松法、意象法等进行自我调节。如果出现以前记住的东西一时想不起来的现象，不可慌乱地在记忆中搜索，企图“碰上”想要找到的东西。因为这种无秩序搜索的成功率一般都很低，并且随着时间的延长而更加重了自己的紧张情绪。此时正确的策略是善于运用联想，你可联想老师讲这段知识的具体情景，也可联想与这段知识相关的知识，以寻找回忆的线索。

十、向前看，不回头。不管输赢才会赢。每场考完，不要与别人对答案，不要讨论不会做的题目，不要计较一城一池的得失，集中精力准备下一场。只要放开心去考，竭力一搏，就能弱项变强项，实现超水平的发挥，创造自己都意想不到的奇迹。

附2

答题规范要求

一、卷面

1、在答题过程中，要保持桌面开阔，使纸面平整放置，四周不受搓压、折叠。忌在纸面上玩物或做擦手等动作，以免弄脏纸面，特别注意墨水污染。

2、答卷时，看准试卷四周答题边界。密封线一侧，绝不越界，其他三侧不出界。

3、根据答题空，本着合理、美观、和谐的原则安排字距、行距和字体大小，谋划好答案的整体布局。不可擅自添加附页。

二、用笔

1、平时书写用笔要与中考要求一致，要求使用钢笔，钢笔墨水为蓝黑或纯蓝，不要两种颜色混用，不得使用红色墨水。做图时可适当使用铅笔。

2、钢笔粗细均匀，运笔用力平稳，以免笔太粗造成拥挤、笔太细造成轻飘或划破纸面的现象。

三、书写

1、汉字书写。书写要认真，一笔一划，横平竖直，字形要工整，字体大小要适中，字迹要清晰；不要连笔、连体，更不要随意勾划和涂抹。

2、标点符号。使用要明确，不能模糊使用、以点代替或一逗到底。

3、字母书写。汉语拼音绝不连写，以防英文字母、拼音字母混淆，注加声调位置要明确，不能介于两个字母之间；英语要注意拼写规则，正确使用大小写及标点符号。

4、数字书写及排序。数字书写同字母书写一样，也要慢运笔，笔划规范，另外还要注意汉字数字及阿拉伯数字的混用，防止出现数字、汉字的互相混淆。用数字标号或排序时要规范、统一，一般情况下应按“一”、“

（一）”、“1”、“⑴”、“①”顺序使用，特别情况时应给学生以明确提示。

5、作图。多数情况下要使用铅笔作图，划线要轻、要细；作图要线条化、示意性，做到简洁明快，一目了然；图上的标识符号及汉字要清晰、准确，字体相对要小些；作图位置要考究，大小要合适；关键或主要线条的勾画要使用专用工具，切不可为图省事而随手乱画。

6、要保持正常的书写速度，但同时要认识到加快书写速度并不能节约多少时间，所以不要一味求快。

四、格式

1、文科要参照题目文字叙述，前面空两格写“答：”；理科要顶格写“解：”（或“证明：”），接着写下第一步骤，以下按步骤分行与第一步骤对齐（步骤较多的，也可分栏书写）。步骤要完整、条理，条目清晰，答案内容较多或复杂时要习惯分段，不可一段到底。条目或要点较多的答题，要习惯使用数字序号标排层次。即答案要点化，要点序号化，序号整齐化。还要用学科的、专业的语言表达。

2、语文中的作文，标题（包括副标题、小标题）要居中写，使前后空格基本对等或前略多于后，标题要写在稿纸的第一行，不要写在上边框外；文中引用的资料，属于三言两语的要用引号标注，属于整段的要单独成段并标明作者或出处；段落层次要分明，标点符号要明确，占整格。整个卷面要清洁；最后稿纸空余一般不要多于1/3页。

3、答题不留空白。对于任何题目，都不要轻易放弃。不能全部作答的，要尽量根据自己的理解力所能及的写出部分解答过程（包括作图），争取得分。

五、修改

答题过程中，不可能一挥而就。需要调整和添加的，要用规范的符号作标注，一般而言，作文批改中使用的修改符号基本上通用，其他各科可借鉴使用；需要删减的，对删除部分要用横线轻轻划去，不可划斜线、网线、打叉、涂黑，或用涂改液覆盖；需要改写的，要在原答题处修改，不要大跨度转移，不要用修正纸打补丁。