数学课堂的新常态_数学常态课
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数学课堂的“新常态”
——2016“和美课堂”第七届小学数学教学观摩研讨会学习心得
3月25日，我有幸赴南昌参加2016“和美课堂”第七届全国小学数学教学大型观摩研讨会学习，非常感谢学校提供的这么难得的学习机会，近距离的感受各位名师的教学智慧。为期两天的活动中，我们观摩了赵震老师的《千以内数的认识》，吴正宪老师的《小数除法》，贲友林老师的《统计总复习》，罗鸣亮老师的《小数的意义和读写法》，薛铮老师的《积的变化规律》，张齐华老师的《百分数的认识》，强震球老师的《角的度量》这七堂课，以及聆听了各位名师的精彩说课，高效点评及讲座。名师们那充满智慧、诙谐幽默而又朴实无华的和美课堂教学模式及高效点评，让我感受颇深，受益匪浅。
每场活动结束，我的心里总是跳出一句话：原来，数学课堂是这样的！朴实而深刻，简约而灵动。名师的这七堂课，其中的五个内容自己教学过，相比之下，心中满是惭愧，无地自容。我深深的觉得，真正的数学课堂应该是这样的！正如张齐华老师所说，“数学课堂的‘新常态’——有深度，有数学味。”下面就我的一些收获和大家分享。
一、真正做到“学生是学习的主体”
名师的课堂精彩纷呈，风格各异，但都有一个明显的共同点：学生是课堂真正的主人！每一个知识点，都是由学生自己在数学活动中 得出的结论，每项活动都是面向全体同学，教学不再是教师的表演。
例如贲友林老师的《统计总复习》，把课堂交给学生，收集数据，统计数据，分析数据，都由学生自己操作，让学生亲身经历统计过程，而原始数据又是课堂开始安排的学生完成简便算法题的情况，学生置身其中，乐此不疲。又如薛铮老师的《积的变化规律》，完全没有老师在黑板前讲解归纳的痕迹，整个发现规律，描述规律的过程都是学生自己不断完善，并且在表达规律时，通过展示学生的用字母表示的，用符号表示的，用文字表示的多种形式，不局限于书本上的描述，而让学生用自己的话说。学生在活动中获得了探索规律的方法和经验，并感受了探索规律、运用规律的乐趣。
二、课堂设计既有趣味，又有深度
吴正宪老师说，我们面对的孩子是活生生的，是有情感的，要从儿童的视角，去分析数学教学。她说，课堂要有营养，并且要做到“好吃又营养”，要“把胡萝卜做成麦当劳”。这次活动中名师安排的主要是数的认识，数的运算的教学内容，是小学数学教学中相对单一枯燥的部分，但是各位名师展示的却是集趣味性深刻性于一身的魅力课堂。
例如赵震老师的《1000以内数的认识》，在写数练习环节，没有单一的用计数器拨出数，让学生写，而是安排了一个投掷比赛游戏，课件出示一个靶，共四环，由外而内分别为数值1，10，100，靶心数值没有标出，参赛学生每人打三枪，其他同学根据投掷情况写数。看似简单的游戏，投掷后产生的数却是老师精心布置的：221，410，1301。接着发奖环节设计更为微妙：一等奖，微波炉799元；二等奖，电饭锅（）元；三等奖电风扇106元。备选答案：790元、285元、100元。让学生结合具体情境进行估计和比较，培养学生的数感，发展学生初步的推理能力，感悟数学于生活的密切联系。不能不说，赵震老师将数学课堂的趣味性和深刻性融为一体，是何等的巧妙。
三、问题情境，数学课堂的灵魂
《数学课程标准》提出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程。各位名师的课堂正是如此，精心创设了一个又一个的问题情境，让学生徜徉其中，体验数学的魅力。
从强震球老师的《角的度量》这堂课，能明显感受到如何运用问题情境的创设，体现数学课堂魅力的。强老师在“炮击面具”游戏导入后，出示两个大小相差不多的角，学生判断哪个角大。让学生用活动角比一比，再用单位角量一量。学生在动手操作中，初步感受边的重合，顶点的重合，为后面的用量角器测量角的大小作铺垫。然后出示一个较大的角，要用多个单位角测量，抛出问题：怎样让这些小角好用？再出示一个角，多出部分不够一个单位角的，交流：怎样量这个多一点的部分？学生：用更小的角去量。这样，量角器的产生、使用
方法就在这一个接一个的问题情境中，得以解决。学生在整个课堂中，从一个情境中出来，又进入另一个情境，在观察，猜测，操作，交流中获得情感体验，感受数学课堂的魅力。
四、朴实无华，简约灵动
各位名师的教学内容不同，教学设计各有千秋，但是他们有共同的教学风格：朴实无华，简约灵动。每堂课，我们都能感受到一种朴实之风扑面而来。他们的课堂，没有流于形式的合作，没有装饰华丽的课件，没有夸张的表扬方式。正如罗鸣亮老师所说，“我所追求的理想的数学课堂简约而不简单，灵动而富于魅力。运用最朴实的素材诠释数学的真谛。于至简处见至真，因至真而灵动！”
教学，永远在路上，每一次的观摩，学习，都给我们一个方向指引，但是更多的细节问题需要自己多揣摩，内化为自己的东西，形成自己的教学风格。回望这两天的学习，自己在一次次的感悟中豁然开朗，得到教学上的启迪，更感受到了名师们的人格魅力和理想追求，让我意识到做一名优秀的数学教师，就应该是这样，在教学的路上，不断提升自己，努力创建理想的数学课堂，追寻数学课堂的“新常态”！
