浅谈有效教学的落实途径1_有效教学的方法与途径

浅谈有效教学的落实途径1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“有效教学的方法与途径”。

浅谈有效教学的实施

恒口小学 张飞

内容摘要：

本文根据自身在教学过程中如何落实有效教学的实践，认识到只有做到充分的备课、最大限度的调动学生学习主动性、精简作业等三个方面才能让有效教学落到实处，才能让课堂有效率、有效果、有效益。

关键词：教学

有效

备课

主动性

有效教学的理念源于20世纪上半叶，它的核心问题就是教学效益，即：什么样的教学是有效的、是高效的、低效还是无效的？在新课程背景下，有效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。具体的说，它是通过有效的教学准备、教学活动和教学评价来促使学生学习与全面发展的教学。其内涵是指以学生发展为本，以有效知识为活动对象，通过师生有效活动方式（先学后教、先教后学、学教生成），促进学生有效学习，使师生各自获得发展的实践活动。可在实际授课过程中怎样才能保证教学有效呢？笔者就此做了一些尝试，供大家参考，不对之处敬请指正。

一、教师充分备课是教学有效的基础。

有人说课改已经这么多年了，备课应该不是问题，可实际情况不尽如人意，部分教师备课和上课两张皮，备课等同于抄写教案，是为了学校检查，上课按照自己的经验进行，就着教材讲教材，问一些认知水平低下，缺乏思维层次、不具有启发性很随意的问题，整堂课中充斥着“是不是”、“对不对”的低效问题，学生在课堂中只是被动接受，看似环节完整有问有答有讲有练的课堂，效益却非常低下，课后需要给学生布置大量的练习来消化知识、来巩固提高，增加学生学习负担。而认真备课的教师能够根据教学目标和内容，精心设置问题情境，有计划地、有针对性的提问，并结合学生实际拓展处理课外学习资源，开拓学生视野，激发学生学习热情，学生通过动手、动脑、交流讨论主动完成学习任务，整个课堂不仅效益很高，而且精彩纷呈、亮点频现。所以，教师上课前一定要充分的备课，走进教室前要能够叙述出本节课学习的内容目标是什么，在这一章节中的地位是什么，重点是什么，难点是什么，学生该怎么学，教学流程是什么，课后习题有什么，练习册内容是什么，教科书中有没有插图、讨论、小资料、注释，它们的作用分别是什么，怎么处理这些内容，只有当一个教师能用简洁的语言很快的将这些准确无误的叙述出来，才有资格进教室上课，也才有可能让教学有效。

二、调动学生学习的主动性是课堂教学有效的关键。

新课程标准认为：教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂活动的组织者，要想使课堂教学有效果，就必须让学生的手、脑、都积极主动的参与在课堂之中。这就要求教师运用丰富、生动的表情和语言，唤起学生学习的激情。教师讲课声音大小、速度快慢，都要讲究：做到抑扬顿挫，富有幽默感和戏剧性，富有感染力和吸引力，教师还要善于运用设问、悬念、铺垫等手法，巧用故事、诗歌、比喻、成语等，采取新颖、多样的教学方法，使课堂呈现出起伏、急缓、张驰等变化，不至于呆板和沉闷。教师在课堂上注意问题设置难度，问题难了学生不会，问题大了学生无处下手，尽量使学生能一次次地品尝到成功的滋味。不论是在课堂教学中还是批改作业的过程中，都要积极地鼓励每一位学生，表扬和肯定学生的每一次进步，适时对学生进行期望激励和成功激励，强化学生自主学习动机。教师在设计教学时，要预留教学高潮出现的时机，引导学生达到思维力的高峰，课堂气氛热烈，学生参与教学积极性就会增加，课堂就会是一汪活水，而不是一潭死水，教学效果就自然高效。

总之，在课堂上教师要充分调动学生的学习主动性，大胆放手给学生，把该学生能做的、学生能说的全部放手给学生，还孩子课堂主动权。摒弃“教师喋喋不休包办代替学生思考，学生只带耳朵上课”的现象。尽量让学生的思维活跃起来，主动的参与课堂活动中来，教学才会真正有效。

三、精简作业是教学有效的保证。

有些老师认为，要提高教学的效益，就要购买课外资料，加大训练量，做一些重复性的作业来巩固。结果，学生整天疲惫，上课昏昏欲睡，教师整天也把大量时间精力用于检查、批改作业上。个人认为，只要用好学生手中已有的教学资料就能达到巩固练习的目的，不必再布置过多的重复性的作业。现在，学生手中已经有教材、有配发的《练习册》，还有《资源与学案》，教师只要能充分的发挥好这些资料的作用就可以了，尤其是教材配套的《练习册》，一定要用好。教师要熟悉《练习册》的内容，哪些题目是上课就可以处理的，那些是需要课后完成的，那些是巩固课堂知识的，哪些是课本内容的补充等等。这样教师就能清楚学生的习题量、作业量，就能减轻学习负担，可以给学生留下思考、拓展的时间和空间，也能将教师从繁重的批改作业中解脱出来，有更多的时间去研究课堂、研究学生，也就能让课堂走到有效的良性循环上来。

总之，只有充分的备课，在课堂上发挥学生的主动性，减轻学生的作业负担，才能保证师生在课堂上有效率、有效果、有效益。

[1]蒋雪梅 任新程.有效教学理念下的作业设计[J].教学与管理.2010，（5）：31 [2]潘超.有效教学概念重构探析[J].教学与管理.2011，（3）：6