校园文化建设论文_大学校园文化建设论文

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校园文化建设论文：校园文化建设也“灵动”

走进百年板小的校园，可以看到有一些新景观：大门隔离桩是红红的15个腰鼓，鼓上书写着褒义的“鼓”字成语：陶熔鼓铸、金鼓齐鸣、一鼓作气等，夜间还会闪闪发光；校门绿化带旁矗立着一座名为“鼓舞辉煌”的雕塑；操场西面墙上绘上了一组主题为“灵动——我们的姿态”的壁画，卡通的“板小鼓娃”“灵灵”和“动动”，激励并展示着板小的孩子全面+特长的发展：“志愿养德”“自主启智”“快乐健体”“童心创美”“手脑并用”“鼓舞未来”；校园一角建成了腰鼓文化广场；学校大厅重新改造成为了“灵动教育”理念的宣传窗口；运动场树起大型广告字：“打起腰鼓唱起歌，阳光体育欢乐多”；我们装饰了腰鼓走廊，描绘出板小孩子从鼓形的书橱中取书，再与腰鼓为伴阅读成长的景致；运动馆也同时建设成为腰鼓活动中心，墙面上满目都是孩子们参加腰鼓活动的留影，大厅中央两个巨大的腰鼓形状的柜子，分别装着99个腰鼓；校园走廊休憩小凳就是腰鼓；消防栓箱加上鼓形的外套，既杜绝尖角伤害学生，又有了美化和教育功效，教室里挂上了鼓形的“班级文化角”；板小的孩子们也有了自己的吉祥物、“腰鼓奖章”“星级腰鼓”„„浓烈的腰鼓文化氛围，鼓舞着板小走向百年辉煌，鼓舞着板小孩子学习腰鼓艺术技能，灵动成长。

一、物质文化承载理念

以上这些颇具匠心的改变使我们赢得了盛赞：板小重视校园文化建设，亮点纷呈。是的，板小一直以来十分重视校园文化建设。因为我们知道，校园文化是办学理念的重要载体，校园文化建设是学校内涵发展的重要方面。我们也知道校园文化分为物质、制度和理念三个层面。前面列举的都是物质层面的。我们就做到了校园景观改造与办学理念融为一体，即让“物质文化承载理念”。

板小倡导源于积淀、现实必需、合拍时代的“灵动教育”，环境上要“境显灵韵”。可以看出我校建设校园物质文化所做得以上改造，就是围绕着“鼓韵励志”的主线来设计施工，凸显“境显灵韵”的。

二、制度文化彰显个性

学校制度文化必须在遵规律、守法规的基础上，彰显学校的办学思想和“个性”。板小正在雨花台区“范式管理策略”的引领下建设形成一本《板小范式管理系列》，并在实践中不断地改进丰富它，以实现我们的愿景：板小的管理者、教学者、学生、家长拥有这本“宝典”就知道应该如何管、教、学。例如，听课中我们发现语文教师教学字词有的预习勾划，有的课上勾划，有的课后勾划。这引发了我们对语文教学一般程式的思考，于是“中高年级语文教学范式流程的建议”立即下发，规范了教学，促进了教学。我相信，这样一直做下去，富有板小特色的制度文化一定会越来越深厚，越来越富有个性。

三、理念文化深入人心

理念文化是校园文化的核心。学校的办学理念必须让全员认同形成共识，渗透到每个人的行动中去。这样形态的文化最重要，最难形成。假期校本培训，校长和老师们做了题为《鼓舞，教育的另一种解读》的交流。我首先与老师们分享学习体会：一个学校的品牌形成是先由点，再到面，再到整体。板小不正是这样的吗？先有了全员腰鼓和腰鼓教育；于是有了体育、艺术教育特色的形成，也有了“南京市乡村少年宫”、“南京市艺术中心”、“南京市体育与健康教育普及型特色学校”“南京市艺术教育普及性学校”“南京市科技教育普及性学校”等，也有了相应的校本课程和“第二课堂”；这些又都归到学校“灵动教育”中的“灵动的课程建设”、“灵动的课堂打造”。这也告诉老师们，我们的腰鼓不是为了节日捧场，不是为了强搞品牌活动，而是为了教育，它是板小“灵动教育”的突破口和重要组成部分。

同时，校长又与老师们共同解读板小人践行“灵动教育”，我们的行动就是：１．因校园处处“鼓韵励志”而达成“境显灵韵”。２．老师因为“精通鼓舞”的教育绝招而显得充满灵慧。３．我们的课堂因为“鼓励自主”而闪耀灵动。４．我们的孩子因“以鼓为友”而“外显灵气、内藏灵秀、思维灵活、身手灵敏”，灵性十足。

反复的宣讲和扎实的实践，让我们看到“灵动教育”已深入人心。我们相信在今后的道路上，板小的“灵动教育”践行一定会更加充满生机与活力。

一、环境育人，凸现教育无穷魅力。

苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。为了实现这一目标，我们赋石壁、砖壁生命，让墙壁“说话”，并使其成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”。

1.走廊艺术，成为孩子们努力攀登的又一高峰。在我们每个班级外面的走廊里，都有一张巨幅照片，那是大家一致推选的“每月之星”。上面有他们的自我简介，更重要的是还有他们获得的一份份荣誉。所以，每每新更换一期，都有同学们驻足欣赏的身影，那是对被选同学的羡慕，也是对自己的期待。校园走廊成了同学们引以为豪的领地，因为在“每月之星”旁边的墙面上，还有属于他们的“名人名言”。每到征集“名人名言”时，每个人都绞尽脑汁，希望自己能成为

班级中的名人，就算平时懒于写作的同学也不例外。

2.教室布置，是孩子们各显神通的绝佳时机。教室里分布了各种各样的版块，这些版块上都有不同的名字“优作园地”、“我们的故事”、“成长的足迹” „„学生的优秀作文、成长记录、美术作品在这里展示，从而形成了每个班级不同的人文氛围。我们欣喜地看到他们的汗水在这里凝聚，智慧在这里闪光，个性在这里张扬，梦想在这里起航„„ 3.“温馨提示”，是孩子们品德形成的又一途径。走进校园，你会发现门口的草坪上有着孩子们温馨的提示：“建文明校，做文明人。”、“手上留情花自香，脚下留青草如茵。”、“珍惜一份绿，留于千人赏。”、“ 学校是我家，洁净靠大家。”„„这些儿童化的语言对学生良好品德习惯的形成起到了潜移默化的作用。同学们驻足观赏或嬉戏玩耍时，那些提示语是他们无声的老师，告诉孩子们其实它们也有生命。

一位哲人曾说:“对学生真正有价值的东西,是他周围的环境。”校园环境表现出一所学校精神的价值取向,是具有强大引导功能的教育资源。校园精神是学校发展的灵魂,它对学生的人生观产生着潜移默化的深远影响,而这种影响往往是任何课程所无法取代的。因此,加强校园文化建设对提升学校文化品位具有举足轻重的作用,对学校的宏观发展具有不可言喻的重要.学校是学生学习、生活的重要场所，更是学生健康成长的摇篮。校园文化是学校精神风貌的具体体现，它让学生从中受到熏陶、感染、教育，是学校的一门潜在课程。它对学生潜移默化、影响巨大。建设农村小学校园文化，最重要的是改善办学条件，构建优美的学校环境文化;强化学校管理，创建规范的学校管理文化;改进课堂教学，创设和谐的学校课堂文化;发挥特色优势，形成丰富的学校活动文化。

1.加强校园软文化建设，力求体现“静、净、敬”，并在学科教学中融入文化建设。强化管理育人软文化是管理的深层结构，需建立一整套较为健全的运行机制，如：岗位目标责任制班主任、任课教师工作责任制，值周班工作责任制等。这些机制总体围绕“静、净、敬”开展活动。这样的组织文化建设既立足于职责、分工明确、职责分明，考核到位，又保证各项质量的提高符合管理育人，教学育人，服务有人的总要求，洋溢着人文的关怀。

2.在学科教学中渗透校园文化的建设。课堂教学活动是教育的主阵地，是学生接受各科教育的直接渠道，本校在开展校园文化建设探索中，学科渗透教育的做法是：深入钻研教材，充分发掘教材中所蕴含的校园文化因素，使校园文化渗透科学化、经常化、系列化。比如在比较抽象的数学教学中，首先营造出较浓厚的以数学为特色的校园文化，通过开展兴趣小组活动，奥数班等激发学生学习数学的兴趣，了解学习数学与生活的紧密联系，让学生感知所学数学是有用的，有价值的，数学本身就是一种文化，且让他们在数学学习中得到不同的发展，在数学学科中及时进行德育的渗透。使学生对数学津津乐道，运用所学的数学知识与营造一个良好的数学文化氛围，明白了数学的价值所在，感受到数学教学也是校园文化的一个组成部分，应当要充分融合于校园文化建设之中，利用校园文化氛围的潜移默化影响，使数学成为诸学科中的亮点，进而带动诸学科发展，从而促使学生、教师、学校的同步发展，挖掘学科文化的潜能。

校园的硬文化与软文化建设是相辅相成的，相互促进的，本校进行校园文化建设时，通过精神文明的建设多出成绩，用制度文化的建设保证精神文化建设，同时在硬文化中充分展示制度文化，精神文化建设的成果，发挥人文管理功能，营造和谐的、绿色的、积极向上的校园文化。

（三）改进课堂教学，创设和谐的学校课堂文化

学校课堂文化是学校文化的一个部分。在课程改革的新形势下，课堂是课改的主阵地，教师在课堂教学中要善于发掘课程资源，培养学生勇于探索，做学习的主人。要达到这个目标，关键在于改善课堂文化的气氛，教师心中要有学生，使学生在课堂中减轻心理压力，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，培养良好的学习习惯和自主、合作、探究的精神。

以开展新课程改革实验为契机，加强和改进新课程研讨工作，紧紧抓住课堂教学这一素质教育的主渠道，深入开展课堂教学改革，促进教法与学法的改革同步进行，扎实开展“校本教研”，有效提高教研质量，切实帮助教师专业发展，提升教师驾驭新课程的能力，推进课程改革向纵深发展。要求教师一学期至少上一节研讨课，促进教师专业化成长和新课程理念、目标在课堂教学中的有效落实，推动新课程有效实施，适应学生的多元化要求，完成教书育人的使命。

（四）发挥特色优势，形成丰富的学校活动文化

学生的课外活动是课堂以外的学校活动文化的主要形式，它有利于造成校园文化生动性，增强校园文化凝聚力与吸引力，有利于改变校园文化封闭性，增强开放性，还有利于弘扬校园文化的创造精神，培养创新人才。它是社会文化的一个重要组成部分。在商品经济社会中，社会文化新颖多样，龙蛇混杂，对少年儿童适宜与不适宜问题，学校需要通过自身的文化活动培养学生对社会文化的辨析能力，并引入健康的适合少年儿童特点的内容和形式，充实发展学校活动文化，创造一个有利于学生成长的课外活动文化，达到活动育人的目的。

健康的学校活动文化的形成，既充实了学生的精神生活，又给予学生健康的熏陶，增强了学校对少年儿童的吸引力、凝聚力，增强了学生对社会文化的辨析力和自控力，使他们能在复杂的社会中健康地成长。

在校园文化建设中，如何才能充分发挥校园文化的德育功能，并使学生逐渐形成正确的爱国成才观，必须把握好如下几个原则。

首先，教育性原则。古人云：“百行以德为首。” 人无德不立，国无德不兴。道德建设的好坏，体现着一个国家民众的精神状态，影响着一个民族事业的兴亡胜衰。道德兴，国家兴；道德兴，民族兴--这是现实得出的结论。学校是教育人、培养人的场所，校园文化作为学校教育的一部分，首先必须突出教育性特点，时时、处处把握教育性原则，只有这样，才能充分发挥校园文化潜在的导向功能。通过各种有效形式对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，探求激发学生学习成才的规律，使学生的综合素质不断提高，在形成正确的爱国成才观的基础上提高学习成绩。

其次，科学性原则。校园文化建设是学校的一项整体工程，它涉及面广，需要调动方方面面的力量，学校应精心统筹，科学规划，合理安排，避免出现各行其事、相互掣肘的局面。例如，例如，学生课余文化生活，一要建立组织系统，从领导机构到专、兼职辅导老师，再到学生必须环环相扣；二要根据学生的年龄、知识结构、心理特点，合理安排活动的内容，基本上形成序列，以满足不同年级、不同特点、不同兴趣爱好学生发展的需要。

最后，艺术性原则。在校园文化建设中，要有艺术眼光，要让学生通过学校的设施、氛围等，处处受到艺术的感染，得到美的享受。校园环境的绿化、美化，应努力做到四季各有特点，阳春葱笼滴翠，盛夏浓荫覆地，凉秋红枫似火，寒冬松柏长青；校园建筑的设计、景点的安排，努力做到外形、色彩和谐统一，给人以爽心悦目的感觉；学校文化活动的安排，也要融教育性、科学性和艺术性于一体，努力使活动开展得新颖、活泼有趣，使校园文化对青少年学生产生强烈的感染力和吸引力，促使他们主动、热情、积极地参与其中，从而使他们的思想情操自然而然地得到陶冶，心灵在无形之中得到净化。发掘环境文化。

1、发掘环境文化。

学校无闲处，处处熏陶人。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。

恰如陶行知先生所言“一草一木皆关情”。教室里、走廊上，悬挂的是历届毕业生以及在校普通班、美术特色班学生的优秀作品，自己的作品让学生感受到成功的喜悦；我们又两次动员各年级全体学生收集格言警句，要求在爱国与成才的主题下，结合两个信念：只要努力学习，每个学生都可以成才；热爱祖国，为国家繁荣富强而努力学习，收集有关人格、人生观、道德观、世界观等的格言警句，每班选定名人或自编的共两条格言警句经过加工制作分别布置在教室内外。通过个别访谈，我们了解到这些格言警句的确对部分同学起到了一定的激励作用。

哲理隽语让学生体会，凡人小语使学生共鸣，名人名言叫学生醒悟思索。课题组还提议组建校“小记者团”，创办校报《晨曦报》，建立长桥中学网站，校刊、校报及时报道学校的新人、新事、新面貌，坚持以正确的舆论引导人、优秀的作品鼓舞人。学校将原有的宣传橱窗留出一半作为爱国成才教育的专栏，定时更换其中的内容，学生和老师们课余时间看专栏已经成为一种习惯。学生生活在这样一个充满着健康的、蓬勃向上的文化氛围之中，心灵自然荡涤，思想必然升华。

2、修炼礼仪文化。

健康的、高雅的交际方式和能力是现代中学生必备的素质之一，怎样处理同学间关系？怎样处理师生关系？怎样处理与父母的关系？怎样认识爱国与成才的关系等等。优化学校人际环境，开