春八下语文期末考试质量分析_八下语文期末试卷分析
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八年级语文期末考试质量分析
一、试题总体情况
本次期末考试卷是县统一命题，试卷总体难度不大，较好地体现了语文教学课程的要求，对八年级学生的语文水平是一次较好的考核。试卷总分100分，分为四个部分：积累和运用、口语交际与综合性学习、阅读与欣赏、写作与表达，全卷共23题，题量适中，有利于学生思维的正常发挥。试题基础与能力并重，简单不乏灵活。既符合学生的语文学习实际，同时又与中考接轨，为学生进军中考做了有力的指引和铺垫。但文言文《马说》考的有点出其不意，老师们在引导复习时有所偏差，这一击警醒我们语文教师一要熟稔语文教学大纲，明确要求；二要教活语文，学不能束缚于教。脱离老师的讲解，脱离复习的框条，学生运用已掌握的知识和技能亦能在题海里自由穿梭，这才是素质教育。刘校长出这份试卷可谓煞费苦心，试卷无偏题怪题，难易适度，试题风格也焕然一新，既让差生找到学习的自信，又拉开了优中生的距离；既挥鞕中考，又吻合了均衡素质教育。
二、年级考试成绩及学情分析
本次考试共有200名学生参加，最高分为90分，优秀率13%，及格率74%，低分率1%。老师阅卷严谨认真，成绩真实。但优秀率偏低，低分率未消灭，不及格人数偏多，可见年级段的总体语文学习情况很不乐观。
面对这样的状况我们语文老师当然是要好好反省的，还有其他让人无奈的因素。农村中学生留守孩子较多，父母不够重视教育。很多家庭对教育是空口无力，对孩子疏于管教。大部分学生学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。学习喜欢死记硬背，对老师依赖性太强。还有些学生不爱学习，甚至不交作业。很多孩子学无目的，不愿操心，不愿吃苦。作为教师，我们唯有不断改进自己的教学方法，增强自己的责任意识。
三、答卷分析
整体书写水平较差，有学生字迹难以辨认，这是语文考试的一大严重问题。第一大题积累与运用。丢分较多的是填写题。2小题“苑”字注音很多人错误，6小题名著阅读填空人名米开朗琪罗中的“琪”及7小题填诗文“东风不与周郎便”中的“郎”错的多。可见学生不仅基础差，而且态度不认真。
第二大题口语交际做的不好，小红不同意爸妈要个弟弟，是因为怕弟弟夺走父母对他的爱，抓住这点劝说就好了。很多学生说的理由和题目里的意思差不多，可见达不到说服小红的目的，答如同没答。另外补充对联错的也多。其实是填词游戏并不难，只怪我们的学生不是积累少，就是太死板。文言文课内外比较阅读大多数同学做得较差。除了老师没让学生做重点复习外，就是学生阅读能力差，有些望而生畏。也跟平时训练力度不够有关。
记叙文阅读和说明文阅读，优生做得相对好一些。存在丢分的原因是有部分学困生不做或乱做，有少数学生答题简单或答题步骤不全。
作文“小小的---”和以“看见”为话题，两个作文题目均源自学生生活中的发现以及心灵的触动或感悟。前者多在描述中传情，后者则多在描述中飞思。第二个题目是话题，需要学生拟题构思，重在写看见之思悟。选后者难度较大，写好了，无论在立意上还是语言和选材都比第一个作文题目有档次。第一个作文题目学生存在的问题是细节不生动，选材很普通。而后一个作文存在的问题是学生写看的感悟不深刻，语言功底不过硬。所以得优秀的作文还不少，但上档次的高分作文却不多。
四、今后教学建议
1、重视书写，要求学生养成认真的书写习惯。
2、注重对基础知识的教学和巩固，对文言古诗的默写有待细化、强化。可在实施教学的过程中，安排具体课时监督、检查学生的基础知识及古诗文的复习。
3、加强学生答题技巧的训练。
4、要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。特别是对推荐阅读的文学名著，一定要想办法让学生有书读，读原著，不能只读一点简介，只记几个人物和故事情节。
5、加大练笔力度，培养学生写作能力。写作课上，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审题方面虽然问题不大，但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。在文体训练中，重点还是写好规范的记叙文，要学好基本的描写方法和叙述方法。
培养良好的语文学习习惯是关键，需要我们教师在教学的点点滴滴中去打磨和指引。语文学习，需要积累，阅读，感悟，三步骤密不可分的。而要收到成效需要一个过程，需要一步一步的积淀。就让我们带着这份深深的思索，循着清晰地目标踏上语文之旅继续前行吧！
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