校校联动 联出特色

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校校联动 联出特色

——城镇小学2片区联片教研工作总结 随着新课程改革向纵深推进，教学实践中各种各样的实践性问题也随之出现，这些问题的解决，仅靠课程专家和教研部门的力量是远远不够的，需要激发学校与一线教师的积极参与。正是基于此，我县建立了联片教研制度。第二实验小学有幸成为联片教研基地校，在这里，感谢县教委、教师进修学校和片区学校的信任和大力支持。下面，我就我们片区的教研活动的开展情况，汇报给在座的各位领导专家，欢迎大家指正。

一、专家引路话教研，教师成长是关键

2010年年末，我们就召开了城镇小学2片区联片教研联席会。在会上，教师进修学院杜校长从为什么开展联片教研，如何开展联片教研及如何克服联片教研存在的问题等三个方面进行了专业引领。第一、联片教研的目的要落在教师发展上，要求老师都是反思型老师，联片教研要依托课堂教学为载体，校际交流为纽带，打造学校特色。联片教研应该是互动式教研，并建议我们抓好两件事：强化集体研讨式备课，突出信息技术的整合与运用；积极探索老师自主交互式网上备课。通过联片教研，善于形成一个教研共同体，并利用此载体，研究学校差异，促进学校特色化发展。第二，联片教研如何开展，杜校长建议：专业引领，在进修学院教研员指导下的骨干教师课例为引领，打造骨干老师队伍；校际交流，通过课的形式探讨教育理念，理解教育任务；专题研究，筛出各校共同存在的有价值的问题，搞好学科“开

放日”活动。让老师走进课堂，学有所获。第三，当前联片教研存在的一些问题。特别是教研制度的建立，人员、经费等保障措施的落实，评价机制的建立，联片教研的规范化和常态化的管理等多问题，需要在实践过程中解决，建议我们将活动目标、计划、方案制定出来，扎实有效地开展工作，总结经验，以期推广。

二、抓实集体备课，共享优势资源

备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了集中集体智慧，切实提高联片学校的备课质量，实现集思广益、资源共享，加强同学科教师间的学习交流，不断提高教师实施新课程的水平和能力，我们片区尤为重视集体备课活动的开展。

按照进修学校的安排，我片区在每个学期的开学初都进行了片区内跨校的集体备课活动。我们将活动管理分为活动前管理、活动中管理、活动后管理。

活动前管理：为了筹备片区集体备课活动，负责我们联片教研小学2片区的进修学校领导和各校校长、主管联片教研的副校长首先召开了研讨会，研究制定了科学的集体备课方案，确定本片区集体备课活动分为10个学科联组，四所学校分别承担二至三个。根据片区制定的集体备课方案，各校制定本校具体的集体备课方案，各学科联组制定本学科联组周密的集体备课计划，做好人员分工，日程安排，使活动有序进行。

为了使集体备课顺利、有效地进行，每次放假前我们都对备课组长、主备教师在教材钻研、教案设计、内容要求、上交时间等进行专门培训，确保提高个人备课的质量。并在开学初各校交换备课材料，装订成《教案集》，再组织教师熟悉《教案集》的每一课时的内容，标注自己在集体备课交流时需要解决的问题。另外还对备课组长和主备人进行专门培训，对外出的教师的安全、教师讨论交流、活动纪律等方面都作精心布置。

活动中管理：为了使备课活动有序进行，我片区对活动的流程进行周密安排，活动分别在二实验、团结、铁北、镇赉镇第一小学开展，按照活动流程首先参与集体备课教师进行签到，同时把活动的程序安排表分发给每一位教师，集体交流时，做到人人发言，人人参与。对活动备课组长主持情况，主备人的主讲情况、领导教师参与讨论的情况以及讨论的内容都安排专人记录。

（1）各校对所承担的学科联组集体备课活动精心安排，做到了“四有”，即各学科有固定的集体备课教室，有包保领导具体负责，有备课组长主持，有进修学校专家指导。

（2）备课组长主持本学科的集体备课：一是备课组长解读课程标准，学段教学目标；二是组内教师对各单元教学任务、教学目标、重难点进行剖析，制定教学进度和计划；三是剖析每一节课，这是集体备课的重点，主要通过讲、评、议、研、定五个环节进行。“讲”即中心发言人说课。中心发言人对自己主备课节的三维教学目标、教材重点难点、教学方法、课时分配，作业与练习、教学环节等做详细的解读。“评” 即参与备课教师对中心发言人的说课进行评价，三维教学目标和教学重点难点确立得是否科学，突出重点和突破难点策略、教学方法选择、课时分配、作业与练习配备等是否得当，教学环节设计得是否符合学生的认知规律，是否有助于学生能力的形成等；“议”即参与备课的每一个教师根据自己对课标和教材的解读及自己的教学经验对中心发言人的说课提出意见和建议；“研”组内所有教师研究讨论，中心发言人备课内容哪些值得推广，哪些地方采纳组内教师的最科学、最合理的意见和建议进行修改等；“定”即确定共享教案，组内所有教师各抒已见，在充分讨论基础上，统一了进度、统一了教学三维目标；统一了每一节课授课的共性内容；统一了重难点，形成了共享教案。

活动后管理：活动后，进修学校参与各学科集体备课的领导、各校各学科包保领导和10个学科联组组长再召开集体备课汇总会，讨论和交流活动过程中积累的经验和出现的问题及下次集体备课活动努力的方向。回校后各学科联组、各校都对这次集体备课活动做了细致的、系统的总结，肯定了优点，寻找了不足，为以后片区集体备课活动开展得更好积累了经验。

俗话说：“众人拾柴火焰高。”联片教研集体备课活动带动了我片区校际间的交流，使各校优秀的教学经验和教学方法得到推广。它充分地发挥了集体的智慧，弥补了教师个人在备课过程中对教材和课标的理解之不足，教师之间还做到了取长补短。总之，每一位参与集体备课的教师都对所教学科的教材、教学内容、教学三维目标、重难

点等有了更深刻认识，在授课前都做到了心中有数。而且，随着教师的深入研究，也产生了新的问题、新的思维火花，这也正体现了教学研究活动的实效性。

三、积极研究教学，互相取长补短

课堂教学是学生最主要的学习场所，也是教师教研的最重要的场所。教师只有在课堂上亲自经历一次有一次的成功和失败，才会诠释新课程理念，才会探索合适的教学策略。也才能培养教师的参与意识，有利于教师对新课程理念与方法的把握，有利于教师把先进的教学理念转化为实际的教学行为，也迫使每一位听评课的教师在教研活动中去深入观察、分析、比较，并提出独到的个性评价，有效的提高教师对新课程理念的理解和应用水平，促进教师专业发展。我们本着“一期一个主题”的工作思路推进联片教研工作，在校本教研这块教师成长的沃土上，执着追求，辛勤探索。

2011年2月15日召开联片教研领导组研讨会，四所学校校长达成共识，一方面高度重视联片教研活动，深刻领会领导意图，贯彻好文件精神；另一方面，结合本校、本地实际，就教学中普遍存在的问题作为教学研究的切入口，充分利用四所学校在教育教学、科研、资源，特别是优秀教师在学科教学中的优势条件，认真扎实地开展工作。广开言路、集思广益、创造条件，使教研活动内容丰富，形式新颖，切实取得成效。

2011年的4月24日，5月24日分别在第二实验小学、团结小学成功举办了以“优化教学模式

打造高效课堂”为主题的教研活

动。第二实验小学的张兵老师讲授的四年级语文课《地震中的父与子》；团结小学的宋淑杰老师讲授的是四年语文《爱美的梅花鹿》；团结小学的栾燕老师讲授的是五年级语文《会飞的蒲公英》；第二实验小学的王喜平老师讲授的是五年语文《藏羚羊的跪拜》；铁北小学的刘冬梅老师讲授的是三年级音乐课《每当我走过老师窗前》；第二实验小学勾丽老师讲授的是二年级音乐《我爱雪莲花》；镇赉镇一小的崔金龙老师讲授的是五年级英语；团结小学冯宝华老师讲授的是三年级体育《健美操

游戏》。这几位老师的课堂极其精彩，令所有参加会议的人员精神倍振。语文课教师的入情入境的引导，使学生情感时时与文本共鸣；音乐课多种形式的演唱、表演令学生身心愉快；体育课队列、健美操训练了学生的协调性；英语课教师的纯熟的口语、形象的肢体语言、活跃的课堂气氛使教学效果有了很大的提高。

课后做课的教师进行了说课，各校教师代表评议交流：铁北小学的高光艳说，本次联片教研活动主题鲜明，围绕特色语文课堂设计了富有实效的系列活动。课堂特色明显，交流富有实效，互评精要。第二实验小学的李欣说，几位老师的上课更是给我们实践教学做了一个出色的展示，深化了教学理念。团结小学校长说，整个活动有序，体现了特色和风格，展现了教师高素质；“课堂观察”点评对教师的“启悟”功能大。镇一小的刘雪娜老师说，本次活动让我明白了语文课堂中教学模式的意义重大。

进修学校教研员进行了点评，进修学校杜校长进行总结讲话，使与会所有人员受益匪浅，杜校长说这几节课关注了学生认知的起点，看一节课好不好，就是要看学生是否有发展、有变化；在课堂中至少体现了两种对话策略：①留给学生读书的时空，最好的课堂是动静结合的课堂，②引导学生勾画批注，是传统语文教学的精髓，语文能力的提高不是老师讲会的，是靠自己习得的。课堂是学生的主阵地，激起学生的兴趣，才能是学生的思维活跃，才能达到高效的目标。

通过活动，既有效地推动了教研活动向纵深发展，又了解教学发展的动态，承担教研课的教师经过“校内备课、讲课、反思修改——联片教研时二次讲课、研讨”的过程得到锻炼。其他参与教师经过了自我学习——集中交流——学习反思后，在认识上也有一个提升。老师们明确地认识到提高教师个人业务素质不但要提高自身的教学功底，而且要掌握课改信息，必须在探讨学生的实际问题和切实钻研教材上狠下功夫。

3、在教师的收获中反思，探索中前行。首先，执教的老师充分准备，上课效果好。老师们为了上好研讨课做了大量的准备，深入钻研教材，熟悉课标，依据自己的教学特色广泛搜集资料，精选图片试题，积极征集学科成员的教学设想，集思广益，认真做课件，力争把优质课呈献给大家，显示了片区教师在教学方面新的探索、创新。其次，“高效课堂”这一主题得到了彰显。活动着重突出了“高效课堂”这一主题，这也正是校本教研活动开展索要突出的中心。课堂教学的高效性应该是教师“教”的有效和学生“学”的高效的完美结合。而

教师“教”的高效应成为整个活动的基础，没有教师的充分引导，学生的学往往会停留在表面，不能深入其中，教学的深度和宽度也不可能得到实现，更不会取得理想的教学效果。在此次教研活动中，不难看出，教师们教的扎实了，摆脱了以往课堂教学的“花架子”，难点内容得到了突破讲练有机结合，激励机制能够不断灵活应用，这些都保障了一节课的教学效果，使课堂教学真正地成为高效教学。再次，课堂教学的理念贯穿教学始终。以往的观摩课、研讨课，教师们往往刻意的去展现新教法，而今，教师在无意中使新理念得到了更好的展现，把课堂的探究权交给了学生，有效学习方式得到利用。使学生自主探究、合作交流、动手实践能力都得到了锻炼，学生主体思维得到展现，在问题的探讨、经验的交流和成果的相互订正中合作学习成为现实。这些，无不展现着“有效学习方式”在教学中的运用已成为教师们的追求。

四、丰富内容形式，促进校际交流

为了使片区内四所学校联片教研活动能开展的更深入、更融洽、更和谐，充分发挥各校特色，我们除了开展集体备课、教研课例研讨外，还在2011年6月24日开展了“庆七一 迎白鹤节联片教研城镇小学2片区文艺汇演”活动，我校的三句半风趣幽默，从学校建设、管理、教学、师资、发展等方面介绍了学校的特色；团结小学的大合唱气势宏大、镇赉镇第一小学的舞蹈生动活泼、铁北小学的课本剧形象逼真„„二十六个节目精彩纷呈，不仅展现了我片区师生的多才多

艺，也从另一侧面展现了各校在特色教学上的成就，得到了教育局、进修学校领导的赞叹。

总之，通过联片教研活动，打破了校际间的壁垒，不仅促进了教师业务水平的提高，还为校际之间的教学交流创设了平台，充分发挥了优秀教师的辐射作用，使教师参与教研、投身教研的积极性有所增强，在浓郁的教研氛围中，为青年教师们打开了与名优教师交流学习的大门，开拓了我们的视野，丰富了大家的学识，让所有参与者更深深地感受到成为学习型教师、研究型教师的重要性，留给老师们很大的思考、回味的空间。在今后的联片教研工作中，我们还将在进修学校的领导下，进一步探索联片教研的模式，促进片区全体教师的专业水平，各校的教学质量能更上一层楼！