创新载体,架构“三位一体”大学生思想教育模式(张硕秋)_大学生思想教育创新

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创新载体，架构“三位一体”大学生思想教育模式

——由济南大学辅导员家访工作引发的思考

张硕秋 济南大学副校长

2010年，我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中对高等教育的发展描绘了宏伟蓝图，规划出美好的发展愿景，同时也提出了新的发展要求。伴随着我国市场经济的快速转型以及政治、经济等体制改革的逐步深入，我国高等教育发展到今天，已经由原来的精英教育发展到大众化教育阶段，大学的人才培养和教育模式面临着新的机遇和挑战。大学生是党和国家的宝贵人才资源，优化什么样的育人环境，怎样提高思想教育队伍的素质，达到怎样的思想教育工作水平，是当前高等院校思想政治教育必须认真研究和亟需解决的问题。

一、构建“三位一体”教育模式的背景

关于学校、社会、家庭“三位一体”教育模式的建立，在我国早就有成功和典范的事例。早在1920年的民国初期，曾任北洋政府总理的熊希龄先生与夫人朱其慧创办了举世闻名的北京香山慈幼院，将全国各地的数千孤贫儿童收留起来，用当时最先进、最优良的方式进行教育，使他们成为社会的有用之才。

香山慈幼院是一所特殊的学校，更是当时新式教育的试验园地。它与其他国民学校的最大不同之处，即在于推行的是学校教育、家庭教育、社会教育这种“三位一体”的教育体制，并且对孤贫儿童即正生的衣、食、住及学习、生活用品全部免费。它“纵的方面自婴儿教保园、而小学、而中学、而补助升入大学，贯彻全部教育阶段；横的方面普通教育与职业教育兼施，学校与工厂齐办，小学得职业之陶冶，初中得职业之试探，高中得职业之专修”，形成一系列完整的教育体系。这或许应该算作我国近代教育中“三位一体”教育模式的雏形。

当前，世界上绝大多数国家都十分重视学校、社会、家庭“三位一体”的学生教育，注重学生整人的培养，注重学生综合素质和能力的培养和训练，注重提升学生的适应社会、奉献社会的能力和水平。我国在学校、社会、家庭“三位一体”的学生教育方面做了大量的有益的尝试，形成了许多好的机制和体制，取得了初步效果。但从总体上来看，距离实践和社会发展的要求，差距甚远。

历史的使命和时代的发展要求我们，必须顺势而为，不断创新教育的载体和机制，研究和探索建立一种更加适合高水平大学建设的新的人才培养和教育模式，以适应社会和市场不断发展的需要，推动我国人力资源的强国战略，实现人才培养的目标。正是基于这种大的时代发展背景，我们遵循高等教育规律和学生身心发展规律，认真分析和研究新形势下大学教育的时代特征和内在需求，认为人才的培养单单依靠政府或者大学本身是难以圆满完成这一历史使命的，需要学校、社会、家庭的共同努力和协作，需要探索和建立以学校、社会、家庭为内容的更加完善的“三位一体”大学生思想教育模式，这是实现高水平大学建设的必然要求。

从2009年开始，济南大学积极响应省委高校工委《中共山东省委高校工委关于在2009年寒假期间开展“千名辅导员访千家”活动的通知》的号召，在充分调研的基础上，连续两年深入开展了以“送温暖保民生，促就业谋发展”为主题的辅导员家访活动。经过两年的探索和实践，济南大学逐步探索出一条以辅导员家访为主体，学校、社会、家庭共同参与学生成长成才教育的“三位一体”的新模式，使辅导员家访的功能从“输血”变成了可以“造血”，活动的开展不但在山东省，乃至全国都引起了强烈反响，许多学生和家长给学校写来了感谢信。同时，也引起了国家领导、山东省主要领导的高度重视，中共中央政治局委员、国务院副总理张德江, 中共中央政治局委员、国务委员刘延东，省委书记姜异康，副省长黄胜等国家和省里的领导分别对济南大学开展的“百名辅导员访百家”活动作出重要批示。中国教育报、新华网、大众日报、山东教育台、山东各地电视台等几十家媒体对学校开展的“百名辅导员访百家”活动给予宣传和报道。

二、以家访为内容的“三位一体”大学生思想教育模式的探索与实践

辅导员家访活动的目标是探索和建立一种适合大众化教育下的大学生思想政治教育工作的新载体，架构一种以家访为内容“学校、社会、家庭”相结合的“三位一体”新模式，并使之成为济南大学大学生思想政治教育工作的品牌工程，从而推动高水平大学的建设和发展。

（一）坚持“四个结合”，实现家访活动的新突破 在辅导员家访过程中，学校明确目标，创新思路，创新载体和形式，做到了“四个结合”：一是做到了家访活动与宣传党和政府的大学生资助政策的有机结合。辅导员深入贫困学生家庭，了解学生家庭情况，宣传党和政府关于资助大学生的政策，介绍学生在学校生活、学习中的实际表现，形成了对贫困大学生的动态帮扶机制，形成了学校教育与家庭教育的强大合力。二是做到了家访活动与当地政府扶贫扶困工作的有机结合。学校加强了与地方政府及有关部门的联系，共同构建起了学校、社会和家庭“三位一体”的教育帮扶模式，增强了大学生思想政治教育的针对性和实效性。例如信息学院、教育与心理科学学院积极与当地政府联系，使当地政府将学校困难学生纳入政府扶困扶贫计划，共同走访、共同帮扶。三是做到了家访活动与宣传学校办学特色的有机结合。辅导员借助与学生家长沟通的机会，向学生家长及周边居民介绍学校以及学生所在学院的专业特色、发展建设的主要成果，并给各位走访家长介绍学校的政策规定和发展前景，使学生家长对济南大学有了更全面的认识，坚定了经济困难家庭支持孩子读完大学的信心和决心。四是做到了走访活动与拓展就业市场的有机结合。各学院采取“走出去”战略，积极开拓大学生就业市场，建立毕业生实习基地和就业基地，千方百计帮助毕业生缓解就业压力。通过走访长期友好合作单位，向他们介绍学校的发展、专业情况，推荐毕业生就业；积极开展校企联合，建立毕业生就业基地，进一步拓展和稳固就业市场。比如，在2010年，文学等14个学院分别走访了19个就业基地，为138名学生解决了就业岗位。

（二）缩短学校和家庭，老师与学生的心灵距离，增强学生的成长自信

春节是中国的传统节日，当佳节来临之际，全校21个走访工作组的全体老师，不畏严寒、不辞辛苦，分赴省内外47个县市，走访贫困大学生家庭，给他们送上了济南大学师生员工节日的慰问与祝福。

当学校领导、辅导员老师来到学生家中，学生及其家庭倍感鼓舞。每到一处，老师们不断嘱咐学生要孝顺父母、感恩祖国、感恩社会，要坚定信心、努力学习、立志成才。活动中，当艺术学院为每一个困难家庭送上象征吉祥好运的“福”字、为每个家庭拍摄全家福的时候，学生家长激动的眼睛噙满泪花。一位学生家长说，“我一辈子就照过两次相，一次是照身份证，一次是今天这个全家福，一辈子都忘不了啊！”而在我们走访的108个困难生家庭中，每走访一处，几乎都有同样感人的场景。

家访活动送去的是党和政府的温暖和关怀，建起的是家长和学校、学生和辅导员之间更加平等、自信、通畅的联系和交流的桥梁。家访活动，用行动替代说教，使思想政治教育更加情感化、精细化和人性化，更加贴近学生的实际、贴近学生的生活、走进学生的心灵。通过家访，老师和贫困生的心灵距离缩短了，而这种距离的缩短进一步夯实了做好大学生思想政治教育工作的基础。

（三）发挥社会育人功能，形成强大的教育合力 在寒假走访过程中，学校一边走访，一边调研，并在认真总结经验的基础上，积极探索学校与社会共同帮扶困难学生的的新路子，使辅导员家访活动不但具有为贫困学生家庭和学生“输血”的功能，更重要的是使家访工作具备 “造血”功能，形成育人合力。

活动期间，学校边分析、边研究、出思路、做引领，积极与当地政府联系，通过走访、电话、书信等方式与省内50多个区县的政府部门进行沟通联系，介绍学校家访活动开展情况、贫困大学生在当地的分布情况和学生家庭贫困状况。信息学院、教育与心理学院学院分别与齐河、曹县县政府取得联系，携手开展贫困生家访活动。齐河县委、县政府把学校在当地的贫困大学生全部纳入政府的扶贫扶困计划，集中走访、集中帮扶；齐河县的共青团、工会等组织表示，今后将携手学校支援学校的贫困大学生。曹县的县领导在走访中当场与有关企业取得联系，为学生家庭成员解决工作问题。德州、聊城、菏泽、枣庄等市县政府领导还与信息学院、土建学院、教心学院、政管学院的老师们一道参与了困难大学生家访活动。地方政府的积极参与，使贫困生家访工作实现了由输血向造血功能的进一步延伸，拓展了扶困的范围，使学生贫困家庭从根本上走上脱贫致富之路，取得了事半功倍的效果。

（四）辅导员体验基层生活，增强责任心和使命感 家访活动增强了辅导员的职业认同感、责任意识和奉献精神，促使辅导员不断深入社会实际，进一步提高辅导员的思想政治素质和工作水平。

活动中，辅导员们亲历贫困学生的家庭状况，心情备感沉重，普遍感到，虽然平时对贫困学生也有很多帮助，但通过家访，更加深入地了解了学生的成长环境。深深地感受到学生家长的期望——上大学就是成才了，这一期望让辅导员倍感教书育人的责任重大，当学生家长紧紧攥住自己的手时，从内心深处感受到是那份沉甸甸的信任。

家访使辅导员感到肩上的担子更重了，责任更大了，扎根基层、勤奋工作、勇于奉献、甘做人梯的使命感、责任感和信心更强了。

三、“三位一体”大学生思想教育模式的巩固和完善 在实践中，我们体会到，其实家访只是一种形式或者载体，仅仅代表了一个层面，一项工作，要真正实现学校、社会、家庭三者教育的融合与促进，需要一个长期的过程，需要多个环节和多方面的共同努力。为此，我们将从三个方面入手,继续深入调研，积极推进教育载体、方式方法的创新，使“三位一体”的教育模式成为推动大学生素质教育和高水平大学建设的助推器和动力源。

（一）梳理总结经验，完善工作制度，形成长效机制 经验的总结和梳理可以进一步提升理论，进而更加有力的指导实践。机制的建立可以为工作的开展提供更加有力保障。因此，我们更加重视经验的总结和机制的建立和完善，以便于最大限度地发挥大学教育功能和作用，为此，我们一方面加强了家访活动中好的做法、经验地总结、提炼和梳理，加强了大众化教育和学生身心发展规律的分析和研究，着眼于现实和未来，适时研究制定更加完善的家访制度，以求使大学生思想政治教育取得更大实效。另一方面，我们把家访活动与教学实习、社会实践、志愿者服务、服务济南等一系列实习、实践活动结合起来，着眼于服务地方和社会经济发展，着眼于服务于国家和人民，努力构建全方位的工作制度，并形成长效机制，进一步提高教育的针对性和实效性。

（二）坚持科学发展，制定具体措施，构建全方位的实践支撑

教育能否取得实实在在的效果，关键看是否能够坚持科学发展，是否能够制定切实可行的政策和措施，为实践提供有力支撑。为此，我们认为可以从五个方面着手：一是进一步建立和完善适合学生个性发展的大学生思想教育体系，内化学生行为，从理论和实践上提供坚实的基础；二是发挥家庭教育的作用，在家庭潜移默化的熏陶和影响下，促进大学生基本素质和能力的提高，做合格的公民；三是扎实推进学校教育服务地方经济和社会服务工作，使大学生在实践中学知识、增才干，锤炼素质，锻炼能力。四是制定切实有效地政策和制度，鼓励和支持社会与企业履行和承担相应的责任、义务，为培养大学生的实践和创新能力提供平台和空间。五是建立有利于大学生全面发展的博物馆、史料馆、档案馆、教育基地、实践基地、劳动基地、健身基地，为学生生动活泼的发展提供广阔的舞台。

（三）加强理论研究，使学校、社会、家庭三者教育真正融为一体，相互促进，彰显育人功能

家访活动既是对大学生思想政治教育载体、教育方法的探索、创新与实践，也是建立学校、社会、家庭“三位一体”高校教育新机制的有益尝试，对于我们认真贯彻落实科学发展观，不断加强和改进大学生思想政治教育，形成思想政治教育的强大合力具有重要而深远的现实意义。我们要认真分析和研究新的教育形势和教育背景，及时把握大学生成长成才的发展规律，以家访为载体，积极与当地政府、部门和企业取得联系，寻求社会的广泛支持和帮助。只有建立完善的“三位一体”全方位教育服务体系，并使之由完全的“输血”变成既“输血”又“造血”，由活动深化为制度，由载体深化为文化，由文化深化育人，才能从根本上解决问题。