农村中学品德问题学生的教育方法_小学生品德教育的方法

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农村中学品德问题学生的教育方法

【摘 要】农村中学品德问题学生的成因是复杂、多方面的，用明理、关爱、尊重、赏识、真诚、宽容等方法，家庭、学校和社会相配合，能更好地促进品德问题学生的转化。

【关键词】农村中学 品德问题学生 教育方法

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）09-0152-02

品德问题学生是指经常违反纪律、道德准则，有的甚至是有一般违法行为的学生。表现为经常抽烟、酗酒、打架斗殴、敲诈勒索等等。教育转化品德问题学生，就要找到病根，从源头抓起，才能“药到病除”。究其原因，一是来自家庭，表现在有些家长给子女起了坏榜样；有些父母过分溺爱、迁就，子女养成任性、懒散的性格；有些家长文化水平低，重养轻教，不能很好地引导和教育子女。二是来自社会，表现在农村存在享乐主义、拜金主义、封建迷信等消极价值观；色情低俗书刊偶有出现；赌博之风蔓延。三是来自学校，表现在很多学校都以安全为重，对品德不良学生疏于管理、教育；有的学校狠抓升学率，忽视经常性的思想教育工作；个别教师师德修养差，不尊重学生，不为学生做好表率。四是来自学生个人，表现在部分学生认知存在偏差，是非荣辱不分；少数学生贪图享受，好逸恶劳，道德观念模糊；有些以自我为中心，骄横任性，执拗，心理承受能力差；还有的学生意志薄弱，不能抵御各种诱惑而出现过错行为。

以上这些因素造成了现在农村中学品德问题学生逐年增多，品德问题学生的不良行为是妨碍学生健康成长的病害，若不及时矫正，就会影响学生的成长，严重的还会葬送学生的前途，给家庭、学校、社会带来危害，转化品德问题学生已成为我们教师教学工作中的重任。那么，在教育教学工作中如何转化问题学生呢？

一 明事理才能成人

古人云：“无羞耻之心，非人也。”所以，明是非，知荣辱，是成为一个人的重要标准。初中学生的思想认识、知识水平还没有定型，品德问题学生一般是非观念差，辨别能力低，他们往往不能在出现错误举动的企图时，及时加以辨别和制止，错了不知错，是非不分。为此，首先，我们要深入地分析学生的实际情况，结合出现的问题，应用一些正反事例、历史人物故事、名言警句等，宣扬正能量的思想，让学生明辨真假、善恶、美丑，做到“知荣而行，知耻而止”。其次，陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”教师在教学中要渗透正确的“三观”教育，平时行为应该表现出诚实守信、尊重他人、真诚善良、有责任感等，并做到表里如一，言行一致，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，切实地用自己的正面行动去引领学生，才能更好地教育我们的学生认清是非的界限。再次，教师要让学生“择其善者而从之，其不善者而改之”，鼓励学生多结交良师益友。所谓近墨者黑，近朱者赤，结交诚实、善良、乐观、有进取心等品质优良的学生，有助于他们树立正确的人生观和价值观。

二 以爱抚慰心灵

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”由于品德问题学生常常具有自卑和自暴自弃的心理，教师不应该漠视他们，应该尊重、理解他们，给予他们更多的爱心，就像农民对弱苗那样，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们能茁壮成长。如我班学生郭某，由于脑垂体偏小，生长激素分泌少，个子比较矮，有自卑心理、自暴自弃，脾气暴躁，经常和同学吵架，与老师顶嘴，教育他，也听不进去。后来，他要打一段时间的生长激素，我就叫他把针水带到我家冷藏，每天下晚自习后，我陪他到校医室去注射。一天，他又不小心碰到宿舍的铁床，左腿划了一道口子，我急忙把他送到医院，扶他检查，陪他缝合、打针，一直到半夜他父母赶到，这让他很感动，我的引导和教育，他也乐于接受了，性格也逐渐开朗、乐观了，和老师同学的争吵也少了。只有对学生发自内心真挚的爱，理解、尊重他们，才能给他们以鼓舞，点燃他们追求上进的希望之火。爱是一种最有效的教育手段，可以融化那一颗颗长久冰冻的心，促使学生改正错误，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们才会“亲其师而信其道”。

三 以真诚感动学生

《庄子?渔父》：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”品德问题学生经常受到家长、教师的批评，对家长和教师有戒心和对抗情绪，教师就必须真心实意地尊重、关心和爱护这些学生，给他们以耐心的帮助，做他们的知心朋友。如我班的刘某，说脏话，欺负同学，打架等，令科任教师感到头疼。后来我多找机会，在日常生活中，真诚地关心、爱护、帮助他。天冷了，嘱咐他加衣服，没有带衣服，把我儿子的衣服拿给他穿；生病了，及时问候，没有开水吃药，给他提供开水；早恋了，问清前因后果，诚恳而婉转地劝导，鼓励他跨越青春期这个关隘；被值周教师误会乱扔垃圾了，调查清楚后，帮他澄清事实等等，次数多了，他逐渐意识到我并没有看不起他，感受到我的真诚，喜欢和我说心里话了，听我的话了，真是“精诚所至，金石为开”。教师只有用耐心、爱心、诚意感化他们，使他们体会到教师的善意，相信教师的真心，赢得信任，才能激发他们的自尊心和自信心，产生积极向上的意向，促使其进一步改正不良品德行为。

四 用赏识焕发自信

心理学家威廉姆斯也说：“人类最深的寻求就是渴望得到别人的欣赏赞美。”品德不良学生虽然有很多不足之处，但也总有某方面的特长或优势，作为教师要发现他们的优点、长处和进步，及时肯定表扬他们，获得克服缺点的勇气和自信，学生树立自信心，体验到自我价值，从而产生积极的自我肯定。如我班学生张某，厌学、好打架，但有号召力、正义感、重情义。在班级管理活动中，我就根据他的特长和才能，委以重任，让他当正班长，负责考勤和学生违纪情况汇报，并且在班上对他做得好的方面，经常性地表扬，这样既能满足其自尊的心理需要，又能有效地约束他的行为，让他有价值感、成功感，体验到集体的温暖和积极向上的力量，自觉主动地去改正自己的不良行为，所以如果用严厉的批评，说服不了学生，不妨改用称赞和欣赏的策略。因为教师的欣赏是学生成长的阳光，它可以照亮学生黯淡无光的心灵；教师的欣赏是学生夜海中航行的灯塔，它可以成为学生穿越黑暗时的希望。

五 用宽容、耐心赢得学生

宽容是一种无声的教育，是温暖的阳光。对于品德不良学生来说，说脏话、打架、违纪都是常见的事，是长期形成的结果，转化不可能一蹴而就，急于求成，更何况一棵幼苗要长成参天大树，其间要园丁修剪多少枝丫，防治多少病虫侵害，教育转化不良学生同样需要我们的宽容和耐心。如学生李某，由于初三我才接他们班，刚开始上课时，他有意向我挑衅，讲话、玩东西，甚至下课时告诉我，他喜欢以前的老师上的思品课，现在不喜欢学了，我知道他希望我生气，也好在其他同学面前显摆他的胆量，但我没生气，而是很高兴地希望他多给我提提意见，以便更快地适应他们，这让他很意外。这件事后，上课我有意让他多表现，还不时地表扬他，让他明白我不会在意他的挑衅，我是一个宽容、有责任心、认真的老师，后来，他上课逐渐规矩了，学习态度也端正了。“人非圣贤，孰能无过？”学生犯了错误，倘若对他们一味呵责，只会激起逆反心理，一错再错。我们教师要站在育人、教孩子学会做人的高度去看待问题，用发展的眼光看待学生，诚恳地劝导，鼓励他们改正错误，给他们反思和悔改的时间和机会。但宽容也不是无原则的，要做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判学生看主流，心存善意看发展。

六 学校、社会、家庭要互相配合

长期以来，在品德问题学生转化过程中，校外教育与校内教育配合不够，我们既要充分发挥学校的主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，达到共同教育的目的。（1）充分利用家长的力量，建立家校共教机制，比如通过成立家长委员会、召开家长会和家长个别沟通等方式，加强学校和家庭的双向交流，密切配合，让家长在学生的教育转化中发挥应有的作用。（2）学校要重视开展心理健康教育，举办心理教育的专题讲座，帮助青少年掌握一般的心理保健知识和心理自我保健方法，预防和减少心理偏差学生的出现。（3）与学校周边的派出所、居委会建立综合治理机制，形成学校周边良好的育人环境。（4）国家有关部门要加大对“黄、黑、赌、毒”的打击力度，整顿音像制品市场，关闭具有赌博、色情性质的游戏厅和录像厅，净化社会环境，使之有利于青少年的健康成长。只有学校、社会、家庭三者相互配合，齐抓共管，形成合力，在教育者和受教育者之间架起一座桥梁，才能促进学生的健康成长，才能促进学生的茁壮成长。

综上所述，农村中学品德不良学生的形成并非一两天的事情，是长期养成的习惯，是各种因素影响的结果，所以对他们的教育和转化是一项长期、复杂、艰苦、细致的工作，需要我们教师要有强烈的责任心，不断积累经验、总结方法，付出更多的爱心、真诚、尊重、理解、宽容以及心血和精力。

参考文献

[1]张成.浅谈“问题学生”及其形成原因[J].现代教育科学，2010（8）

[2]李兴成.中学生不良品德的成因及预防转化策略[J].新课程研究（教师教育），2011（12）

〔责任编辑：庞远燕〕