龙塘小学中心小学德育工作三年规划_小学德育工作三年规划

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龙塘中心小学德育工作三年规划

（2011——2012学年度）

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，真正做到把学校德育工作放在首位，需要整体规划学校德育体系，为培养出具有较高思想道德素质和科学文化素质的合格公民奠定坚实的基础，特制定《龙塘中心小学德育工作三年规划》。

一、指导思想

学校德育工作是社会主义精神文明建设的奠基工作，也是国民素质教育的重要内容，以德育人是教育事业的最大根本。坚持将小学德育纲要贯穿于学校德育工作之中；依据学生思想品德形成的规律及社会发展的要求，形成以学生良好行为规范养成为本的德育体系，增强德育工作的针对性和实效性。构建学校、家庭、社区德育工作网络，形成教育合力。

二、德育工作宗旨

务实创新 丰富多彩 与时俱进

三、德育工作目标

利用三年的时间建立一套完整的德育工作管理体系，构建德育工作的平台，开发德育校本课程，力争创建德育特色学校。

1、加强教师职业道德建设。用新课程的教育理念强化全体教师人人都是德育工作者的思想，树立全新的教师角色——教师不仅是让学生获得一种知识，更重要的是让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。全体教师时时实践“好的班主任就是一个教育家”、“老师是学生学习的道德书籍”。

2、加强班主任队伍建设。德育工作必须认真抓并且要经常探讨才能收到积极效应。在教学工作实践中每个班主任都要总结出具有鲜明特色的德育工作新方法、新途径、新经验。加强对班级管理的指导，对先进班主任、先进班集体、先进经验进行大力宣传；对问题较多、管理困难的班级实行“蹲点制”。实行班主任交流学习制，制订《班主任岗位职责考核细则》，作为考核班主任工作的依据之一。

3、扎实抓好常规教育。言行举止代表一个人的修养和品德，因此要严格要求学生的日常行为习惯，提升学生的道德品质水平，逐步形成文明健康的行为习惯，各班可结合纪念日教育活动、社会实践活动、学科教学活动、自主性班队活动的开展，班班都成为行为规范示范班，并积极争创学校文明班级。

4、认真抓好班委、少先队干部的建设。加强群体教育是形成良好班风、学风的关键。做到每周有例会，开会必须有学生关心的内容，并且要有记载，让每个学生都活跃起来，从中得到锻炼，受到教益，力争做到让学生从实践中受到自我教育和激励，增强自信心。

5、力争使学生能够自我教育，选拔培养优秀学生的典型，抓好学生干部的培训，为逐步实现学生自我管理打下良好的基础。

6、注重人性教育，尊重学生的成长特点，开发德育校本课程，逐步摸索出适合我校不同年级学生的德育内容和目标：一二年级以养成教育为主，三四年级以行为习惯教育为主，五六年级以责任心教育为主。安全教育、心理健康教育做到班班开设。另外，要完善并确定德育工作的有关制度和规定。

7、根据学生的兴趣和爱好，学校要充分利用现有的设施和资源，开展好有益学生身心健康的艺体活动，挖掘学生的潜能，培养特长生，为综合素质的全面提高奠定基础。

8、良好的心商、情商对智商的发展能够起到极大的促进作用，学校要根据不同年龄段学生心理发展的特点和规律，创设使学生健康成长的良好的心理氛围，努力探索促进学生形成和谐健全人格的心理教育之路。

9、创建德育研究大环境，走德育科研之路，使德育工作步步为营，深入人心。

10、德育工作对学生的培养目标：

⑴树立校荣我荣，班荣我荣的集体主义观念，集体成员之间能够团结协作，自觉维护集体荣誉。

⑵具有良好的道德品质、生活习惯、劳动习惯和文明行为，懂得尊敬师长，学会理解他人。

⑶认真学习文化知识，遵纪守法，具备自尊自强自爱，诚实正直，积极进取，不怕困难等心理品质和一定的明辨是非能力。

四、德育工作思路

以学生为中心，以培养学生健全人格为目标，以提高学生素质为重点，力求做到：

1、求精：狠抓学校德育工作队伍建设，努力建设一支工作态度认真、工作精益求精、能出精品成果的德育工作队伍。

2、求新：从学生的实际出发，根据学校德育工作思路，利用丰富多彩的活动，开辟德育工作新天地，利用新观念、新方法、新形势陶冶学生高尚情操，培养优秀人格，注重育人的实效性。

3、求真：根据工作中遇到的实际情况和学生中存在的实际问题针对性开展工作，抓好班级、少先队和其它学科的主渠道育人途径，强化学科德育功能，注重德育的连续性、系统性。

4、求实：解决实际问题，认真抓好日常行为规范的养成教育，从小事入手，从一点一滴做起，培养良好的行为习惯。注重个性化，人性化的教育。

五、德育工作形式

深入学生——经常与学生沟通，了解学生的学习、生活、思想； 主题讲座——请有关人员讲解安全、法制、国防、心理健康等问题； 研讨座谈——各级领导齐抓共管，教师学生积极参与，不断改革创新； 开展活动——开展学习名人精神、诚信教育等为主题的各种形式的少先队活动；

六、德育工作途径

教书育人——发挥广大教师的教书育人渠道作用； 管理育人——发挥管理干部的管理育人渠道作用； 环境育人——发挥校园环境的潜在育人渠道作用； 活动育人——发挥文体活动的熏陶育人渠道作用；

充分发挥学校的主导作用，与社会家庭密切配合，发挥校内外、课内外的教育功能，互相配合，形成合力，共同育人。

1、充分发挥课堂主渠道作用

学科教学的教师向学生传授知识的同时是进行德育教育的最佳途径，各科教师要教书育人，为人师表，寓德育于各学科教学之中，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养良好的个性心理品质。

2、构建学校、社会、家庭三位一体的德育工作网络

学校主动与社区、社会团体、单位机构联系，共同探讨育人的方式、方法及解决存在的问题。

3、班主任工作

班级是实施学校德育的基层单位，班主任是德育的直接实施者，班主任应有计划地开展德育工作，组织和建设好班集体；做好个别教育工作，对“问题学生”建立帮教档案，实施个案帮教；开展精心设计并富有创意的班级活动，形成各具特色的班级文化；协调好任课教师的教育工作；密切与家庭、社会联系，合作育人；培养学生自我教育和自我管理的能力。

4、少先队工作

少先队大队部要通过组织多种有益活动，进行爱国主义、集体主义、社会主义及中华传统美德教育，深入开展八项班级系列德育教育活动和“说诚实话，做诚实事，当诚实人”的诚信教育活动，还要充分利用好学校的广播、闭路电视系统，使校园生活丰富而有意义。

5、社会实践活动

通过适当的社会实践活动，让学生走出校园，了解社会，培养学生热爱科学，勤于实践的习惯。

6、校园文化建设

良好的校园文化氛围，对学生的发展有着巨大的影响作用。我们要以校园环境建设为基础，营造校园文化氛围。有计划有目的地对校园进行绿化、美化、亮化；教学楼、教室、走廊和食堂等场所精心布置名人画像、格言，让学生在校园的每一个角落都能感受到无声的教育。