用好军事历史知识 塑造学生健全人格_为增强学生的国防知识

用好军事历史知识 塑造学生健全人格由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“为增强学生的国防知识”。

用好军事历史知识 塑造学生健全人格

作者及单位：陈学立，江苏省赣榆县华杰双语学校，邮编：222100 【内容摘要】

在历史教学中，挖掘并用好初中历史教材中的军事历史知识，塑造学生的健全人格十分重要。主要途径有：让学生懂得强军是强国的保证，强化爱国主义教育；通过教材中中国近现代史上发展军事的史实，通过历史教材中有关军事知识插图、经典战例，通过观看军事题材的影视作品、学唱革命歌曲等形式，通过教材中的革命英雄人物事迹，通过乡土军事历史。

关键词：军事历史知识、健全人格

一、用好军事历史知识 塑造学生健全人格的必要性

2009年10月14日，我县某初中发生了学生凶杀案。初三一男生用水果刀刺向同宿舍的三名同学，其中一死两重伤。凶手因父母离异，其他同学嘲讽，导致心里失衡，从而报复杀人。这起惨案再次给学校安全教育敲响警钟，再次说明对学生进行健全人格教育的必要性紧迫性。当前中学的人格缺陷主要表现有：任性自傲，自私狭隘，牢骚满腹，强调客观，埋怨别人； 是非美丑判断力弱化；享乐主义和极端个人主义严重；价值取向的扭曲，缺少精神支柱和理想前途等。

所谓人格教育，是指针对学生的身心特征，在需要、动机、态度、理想、价值观等方面所实施的指导和教育。中学时代正是一个人人格形成的重要时期。在这一时期，对他们给予良好的人格教育，帮助他们形成健全的人格，对于他们今后人生的发展将具有极其重要的作用。历史教学在学生人格教育方面优势显著，把人格教育渗透到历史教学中，引导学生逐步形成健全的人格。在历史教学中，重视发挥

历史学科中军事历史知识的特殊优势，是对学生进行健全人格教育的重要途径。北师大版初中历史教材中军事历史知识十分丰富。据调研，初中学生普遍对军事历史知识感兴趣，特别是男生的比列达百分之九十多。在历史教学中，用好历史教材中的军事历史知识进行健全人格教育，就是运用历史教材中的军事历史知识以及相关活动课，特别是中国近代史的军事和革命斗争知识，激发学生学习动机，端正学习态度，提高课堂教学效果，使学生增强国防观念，发扬爱国主义精神，树立远大理想，形成正确的价值观、人生观。

二、用好军事历史知识教育资源，进行健全人格教育的主要途径有：

1.让学生懂得强军是强国的保证，对学生强化爱国主义教育：

爱国主义是人格的基石，是对中学生进行人格教育的重要内容。古人云“生于忧患，死于安乐”。没有强大的国防和军队就没有国家的长治久安。中国近现代史上，从清朝后期到北洋军阀的统治，到国民党的统治，由于军备废弛，淡化国防，忽视国防教育和军事建设，使军队成为私人利益的“保镖”，导致国家衰落。在教授《鸦片战争的烽烟》一课时，我设计了一道讨论题：侵华英军只有几千人，清朝有八十万军队却失败？学生讨论热烈，发言踊跃。有的说“清朝政治腐败”，有的说“清朝武器装备落后”，有的说“英国准备充分”等，学生说的都有道理。然后教师用具体的事实说明：清朝的武器只有落后的佛郎机，鸟铳，红衣大炮等武器，而英军却拥有当时世界上最先进的军舰和大炮。通过讨

论对比，学生认识到没有强大的军事力量，就会被动挨打国家就会衰微的道理。

在抗日战争时期，解放战争时期在中共的领导下，由于实行全民族战争，进行全民的国防动员，才取得中国革命的伟大胜利。我国今天的和平环境，也正是有了强大的国防做后盾。

二战后，美国推行冷战政策、推行霸权主义、充当世界警察的重要原因，也是美国拥有世界上最先进的军事科技和军事力量强大。

通过过去和现在、世界和中国具体事实的比较，学生懂得只有强大的军事力量才有国家的生存与发展，今天的幸福生活来之不易。增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬了先贤们“匈奴未灭，何以家为”、“国家兴亡，匹夫有责”、“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”的民族气节和报国情操。激发学生的学习热情，掌握科技本领，为国家强大做出贡献。收到了教书育人的良好效果。

2.通过历史教材中有关军事知识插图、经典战例，进行健全人格教育

北师大版八年级历史教材中关于军事斗争的插图很多，主要有历史地图，历史数据表格，历史事件照片，历史人物照片等几种。图片有：战争，战役形式示意图，例如《甲午中日战争形势图》，《台儿庄战役示意图》等等；照片有：反映侵略者暴行的，例如“日军在南京集体枪杀中国平民”，“八国联军在大沽口登陆”

等；反映中国人民反抗侵略的，如“中国军民在卢沟桥上奋起抗战”，“抗日军民破袭铁路线”等；反应重大战役指挥者的，如“黄海大战中的邓世昌”，“百团大战中彭德怀在前线指挥战斗”等。表有“百团大战主要战绩表”等。这些插图是历史的见证，也包含了丰富的军事斗争知识。

在讲授八年级上册新民主主义革命历史时，我举办了关于中国人民解放军十大元帅图片展。八年级上册教材中，除徐向前元帅外，有九位元帅的人物图片，我用相机拍摄，把它们集中起来，挂到黑板上，引导学生去辨认，同时说出他们的事迹。课堂气氛活跃，学生积极回答问题。学生都被他们的丰功伟绩深深感动。教材中的经典战例也很多，如四渡赤水战役，三大战役等，这些战役表现出毛泽东和无产阶级革命家高超的军事指挥艺术，显示出革命战士的英雄气概。

通过观察图片，展示图片，学习经典战例，学生更好的了解战争战役的概念，了解战争战役师敌我的状态，战略战术，指挥者的战术思想等军事知识。通过这些活动，提高了学生的学习兴趣，荡涤了学生的心灵，培养了学生观察分析问题的能力。

3.通过教材中中国近现代史上发展军事的史实，进行健全人格教育

近代中国，面对列强的侵略，不同时期的中国人提出发展军事的思想并进行实践。清代魏源提出“师夷长技以制夷”的主张；洋务派以“自强“为口号，创办了一批军事工业，后来又成立了南洋、北洋、福建三只海军；维新派提出训练新式海军的主张，但是他们都未能救中国。孙中山在共产党的帮助下创办的黄埔军校则是一所新式革命学校，为中国革命培养了大批优秀人才。中国共产党在第二次国内革命战争时期建立了红军大学，抗战时期创办了抗日军政大学，为中国革命的胜利做出了贡献。解放后，创办了各种军事院校，我国的国防建设实现了革命化，正规化，现代化，人民军队成为维护和平的坚强柱石。

通过这些事实，进行艰苦奋斗教育，使学生认识到，共产党建设国防的目的是为人民服务的，增强学生热爱党热爱人民军队的思想感情，提高了学生学习的目的性和自觉性，使学生受到健全人格教育。

4．通过观看军事题材的影视作品、学唱革命歌曲等形式，进行健全人格教育

心理学研究表明“学生的学习内容越生动，学生越感兴趣，学生自觉接纳新知识的程度就越高”。在教学中，放映军事题材影视片，例如《血战台儿庄》，《七七事变你》，《屠城血证》等，学生非常感兴趣。观看后，我让学生写观后感，学生的心灵受到强烈的震撼，学生认识到只有强大的国防才能不被欺负。教学生唱《大刀进行曲》，《太行山上》等革命歌曲，学生的热情很高，学生真切体会到抗战时期亿万中国人民抗战的顽强斗志，感受到中国共产党实行全民族抗战的正确和强大力量。

通过观看这些影视作品和歌曲，既增强了教学的直观性、形象性、生动性，又有助于拓宽学生的知识面和提高学生多方位，多角度理解历史知识的能力，有助于强化对时代特点的把握，提高学习兴趣，收到了很好的教育教学效果。5.通过教材中的革命英雄人物事迹，进行健全人格教育

理想信念是人格的支柱，也是生命的支柱。榜样的力量是无穷的。在中国近现代史上涌现出无数位可歌可泣的英雄人物，戚继光、林则徐、毛泽东、杨靖宇，黄继光„„他们为中华民族的独立自由做出了巨大的贡献，他们是中国军事的魂魄。在教学中，使他们成为每一位中学生以及公民学习的榜样，让他们成为学生追捧的“大明星”。他们崇高的人格、伟大的抱负、宽广的胸怀、坚定的意志都对学生产生了强烈的震撼力、感召力，极大地激发了学生潜意识中的敬慕感，并由敬慕感转化为责任感、使命感，进而能够自觉的把个人的理想追求与国家社会的需要有机地联结在一起，帮助学生树立远大的理想，从而形成正确的世界观、人生观、价值观。

6.通过乡土军事历史，进行健全人格教育

热爱家乡是热爱祖国的基础。全国各地乡土军事历史知识资源也是非常丰富的，要不断发掘和利用。我县是抗日战争和解放战争时期的革命老区。有全国唯一以“抗日”命名的烈士陵园—抗日山，抗日山烈士陵园是全国爱国主义教育基地。我县又是全国五连冠“双拥模范县”。历史教学中，要结合乡土历史进行教学，可以利用活动课的机会，带领学生到抗日山烈士陵园凭吊烈士，有利于开拓学生视野，丰富学生的学习内容；有利于培养学生吃苦精神和团队合作意识，培养了学生热爱家乡的情感。

在历史教学中，用好历史教材中的军事历史知识进行健全人格教育的方法和手段还有很多，如上网，到图书馆查找军事斗争的资料，请老军人介绍军事斗争史，军事历史知识测试，军事历史知识板报，演讲比赛，演戏剧，办故事会等。

三、用好军事历史知识，塑造学生健全人格应注意的问题

用好历史教材中的军事历史知识,进行健全人格教育，是历史教学的重要一环。在实际教学中，应特别注意应用直观手段，强化感性效果，把握人物特点，感知“名人”效果，开展活动课型，创设情境效果，只有这样，才能增强学生的爱国意识，忧患意识，提高学生学习的自觉性和目的性，使他们树立远大的理想和报复，远离低级和庸俗，形成正确的人生观、价值观，具有健全的人格，成为社会主义建设的一代新人。

参考文献：

1、北师大版初中历史教材7—9年级

2、《中学历史教学参考》2005年第7期

3、初中历史《课程标准》