三下语文期末考试质量分析_三下语文期末质量分析
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三下语文期末考试质量分析
一、试题内容及考核目的分析
此次考试卷的命题内容为“三大块”：一是基础知识积累及运用；二是阅读；三是习作。此次的内容突出了学段的特点，重视考查学生对词句的理解、美文的积累和句子语法的运用能力，同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力，体现了新的语文课程标准精神和要求。
二、考试结果及分析
（一）总体分析
本次的测试内容相对来说较为基础，重视教材中的知识点积累。参加测试的学生共有55人，及格人数54人，及格率为98.2%。85分以上34人，优秀率为61.8%。从测试的成绩看，结果不是很理想，尤其是70到84分这一阶段的人比较多，有19人，所以跟其他班比起来，在平均分上就拉开了差距。根据期末考试前学生复习的状况看来，这些中等生都是平常上课爱开小差的学生，其实底子还不错，需要牢牢抓一抓。对比上次期中考试，不及格人数还是明显减少，又不少学生取得了进步，这一点还是值得鼓励的。但是总体来看，考试还是暴露了很多问题，无论是教师的复习指导还是学生的自主学习等方面都还是存在很多问题，需要重视和在下一阶段得到解决。
（二）板块分析
基础知识积累及运用 [答题分析] 第一题：抄写句子，这样的送分题得分率并不是100%，主要有几个原因：书写不够规范，标点不正确以及抄写错误或遗漏…这些现象都表明学生在做题时，注意力不够集中，不认真仔细，在平时的学习中，教师应对学生多加强调，养成好的书写习惯。
第二题：读拼音写词语。这一题完成得不够理想，主要问题是没有拼读完音节就匆匆写上去，或者形近字混淆，对于课文中的生字掌握的相应词语太过于死板，知识不丰富，如12课里的“斗兽场”一词，这次考的是“野兽”，有些学生就不会写了，说明学的知识没有进行迁移
扩充。还有对于形近字“具”“俱”“惧”辨别不清楚，所以把“具有”写成“俱有”等等。说明对于这些基础的知识绝对不能放松，还需多多巩固和加强。
第三题：加部首，组新字再组词。这题失分比较严重，但却又不该失分。题目本身比较简单，但是不少学生在做题时，没有认真读题，未按要求做，写了也没分，还有的用部首组新字后，组的词语比较难写，出错的情况比较多，也比较可惜。在今后让学生做组词一类训练题时，应提醒他们，尽量写比较简单的词语，自己有把握不会错的，以保证写出来都对。
第四题：按要求答题。这一题有三个小题，分别是给句子中的词选择正确的义项，加标点符号，造句。题目也不难，学生出错，一是因为方法掌握不熟练，而是对于学过的只是掌握不牢固。这都需要平时教师在进行训练时，对那些上课注意力不集中的学生狠狠抓一抓。
第五题：按原文天空和口语交际，这一题虽然不是很难，但是平时教师在带学生学习课文和组织复习时没有引起足够的重视，只是让他们背诵自己喜欢的部分和段落，并没有要求必背和检查、默写，所以很多学生掌握不够牢固，写不出来或写错。口语交际，平时最然也有上，有点学生口头说、表达，但是训练还是不太够，学生遇到这样的题目是，回答的不是很好。[问题剖析]
1、字词的基础问题应该加强、高度重视。从测试中发现，学生对于拼音这一基础知识掌握的不是很好，尤其是几位后进生，对于这些基础性的知识几乎空白没写。在平时的教学中要多多关注后进生，在课堂上给予他们表现的机会，逐步培养他们的自信心。教学生字词时对于拼音有意识的进行巩固，尽量让每一位学生在这些题目上不失分。
2、重视文本语言的积累和巩固。对于词句的积累，该听的听，该默写的也少不了。尤其是对于日积月累、读读背背的内容，应该进行好好地落实。
阅读部分 [答题分析] 从卷面情况看，共有两篇阅读，第一篇的课内阅读做得还行。第二篇这两篇课外阅读完成的质量相对差一些。
第一篇：三个题，主要是概括文意，找词语和体会人物心理，节选自18课《青蛙和蛇》，对于文意，教师在上课的时候概括并板书过，上课善于听讲和做笔记的学生是没有问题的，但是考试中依然存在有些省不会概括，语言啰嗦没重点的现象，说明他们的概括文意的能力还有待提高，课堂上用多点他们回答问题，集中精神。
第二篇：课外阅读，三个题，第一个，词语解释，学生丢分的主要原因是：
一、没认真阅读，不知道词语的意思；
二、不安要求做答，“原指…文中指…”的格式，导致意思解释不完整而扣分。说明学生对于答题还是没有掌握一定的方法，需要再多加训练。第二题，是关于句子的判断，有些学生还搞不清感叹句和比喻句，不加标点感叹号，他就不知道这是个感叹句，说明学生在鉴别句子时方位单一，没有对句子做深刻的理解，而对于比喻句的定义也还是混淆的，需要教师引起重视，在平时的学习中，结合例子多加讲解，让学生有个清晰的认识。
[问题剖析]
1、上好每一堂语文课。这是提高学生阅读能力的重要途径，精心设计每一个问题，关注学生在课堂上的表现，相信学生的阅读能力会得到逐步的提高。
2、教给答题的方法。要提高学习成绩，学习方法很重要。在这次的测试中，发现有较多的学生读题、审题能力不够强。在日常的学习和教学中，注意渗透这些方法，从而提高答题的正确率。
3、拓展学生的课外阅读。要真正提高学生的语文素养，让学生多读书，爱读书是最终的解决途径。针对课外阅读不够落实的问题，要多动脑筋，花时间进行落实。尽量让每一位学生都能够爱上读书。习作乐园
本次习作是让学生写最喜欢的课间游戏，其实也是写事。在本册书中，有几篇文章都是写事的，虽然考前也让学生背了一些好的作文，但是因为素材不太一样，而学生只是死死的背诵了写事的文章，并没有掌握方法，所以在这次习作中还存在着一些问题：
1、篇幅比较短，内容不够具体。有少数学生由于时间仓促来不及完成，因而篇幅短不能很好地展开而失分。在写作过程中，有一些学生，写的很直白，没有多少修饰的语言，对于所描写的少了各方面的描写，单单写动作或是人物是语言了，文章写得很平淡、无味。甚至有一位学生连着涂改了好多。说明学生的书写习惯还有待加强和培养。特别是在平日里的书写就要重视，常抓不懈。
2、错别字情况不容忽视。在这次的作文中，错别字出现的几率较高。在平日的作文教学中错别字应该予以好好地加强和落实。提高、解决措施：
1、重视作文的讲评。每周最少抽一节课的时间对学生的习作进行讲评，让学生读读同学中所写的好词佳句，发现同学中作文存在的问题，通过小组合作，增强评改力量，提高评改的能量。
2、激发学生作文的兴趣。由于三年级刚刚有作文课，应该适当降低难度，保护学生的学习积极性。通过多种方法对学生进行激励，让学生减少对作文的畏惧感，逐步提高学生的习作能力。
3、注重素材的积累，将学生的写作内容扩宽，不仅仅局限于书本上的内容，比如可做每日或每周的积累，不要求写多，而是让学生把自己在生活中遇见的而比较难忘的事、人、瞬间等等用简单的话记录下来，以便日后有话、有故事可写。
4、注重方法的训练，对于类型相同的作文，教师应予以指导，概括大致的写作方法，让学生能举一反三，灵活运用，学会套用写作手法，用相同的方法写不同的事情，保证结构和内容上的完整。
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