后进生转化典型材料_后进生转化典型案例

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后进生转化典型材料

2008—2009学年度上学期

二年三班

后进生与普通学生相比，往往具有更复杂的心理，更多的困难和障碍，因此对他们的教育和培养，必须注意每一环节，善于抓住突破口，从而更有效地达到教育目标。对后进生的转化必须要耐心，持之以恒。

我们班有个孩子叫高的同学，是一个单亲的孩子，父母离异后和妈妈在一起。后来又和她的姑姑一起生活，家庭环境比较特殊。他有很多坏毛病，但是当自己犯了错误被批评，还总认为自己是正确的。开始，我是采取责怪法，每次他犯了错误我就批评她，可收效并不明显。后来，我改变了我的方法。无论发生了什么事，我都先不责怪她，而是把她叫到我身边来问清情况。让她自己说她的做法，也说说她的想法，然后让她自己认清自己做的对不对。

在学习上，我对高同学实施了榜样的引领，选择遵守纪律、行为表现较为出色的孙欣同学作为榜样，并让孙欣同学与她结成帮扶对子，让高同学注意留心孙欣同学的一言一行并以孙欣同学为学校的榜样。

在榜样鼓励的基础上，我又采取了奖励的方法。在平时的学习与生活中细心观察高的发展变化，一旦发现她有了一丝进步，就给予她及时的表扬。此外我在班级另一个班级上课时，也有目的的表扬高翠均同学的点滴进步，这在一方面让高同学感觉到了老师对自己的关注而不是放弃，另一方面也让她感觉到了自己存在在价值。

同时，在高慢慢接受我的基础上，激发她奋发向上的精神。我与她共同研究制定了一套改进措施，并签定了书面协议，帮助督促她逐步改正自己的缺点。

一个学期以后，高同学的不良行为极大的减少了，而良好的行为习惯也在她身上慢慢增多。她变得开始学会听课，课下也渐渐学会了完成作业，对班集体的事情也更加积极主动了，见到老师还会及时问好，尊敬起来了。而成绩，也一改过去的三四十分，并很多科目达到了及格以上。

对于后进生的转化，要善于运用灵活多样的教育方法。我结合学生实际进行现实意义的教育，力求适合学生的一些特点，因人而异，因材施教，净化学生的思想，提高学生的觉悟。力求用生动形象的语言去启发诱导他们，培养他们的能力，开发他 们的智力，同时，要善于树立榜样，对后进生不嫌弃、不歧视、积极引导、耐心帮助、积极鼓励每一个微小的进步，促进转化工作，变消极为积极，变不利为有利。