幼儿个案_幼儿发展个案
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太阳一班（大班）幼儿个案 杨柳柳
观察对象：宋茜 观察时间：2012.10
观察地点：活动室
观察过程：这周宋茜已经两天没来园，电话联系得知她患病了。第三天才来的幼儿园。午睡时，她睡不着，我询问原因，宋茜说：‘我生病了，所以睡不着。’我告诉宋茜生病更要休息，不一会儿她就入睡了。起床后我当众表扬了她，宋茜那天显得很兴奋，自律性也提高 了。分析 ：
宋茜很希望老师能多关注她，给于关心，因此急于把病情告诉老师在老师给于她关注后，她就会感到高兴和兴奋，这对于她意味着最后的鼓励。她也会努力使自己成为老师和同伴心目中的好孩子。所以，对于宋茜这样的较敏感的孩子，要多给于些鼓励，肯定，少些批评指责，以免她产生自报自弃的心态。措施：
宋茜病后的几天在用餐午睡时对她多加关注，如果实在吃不下也不勉强，以免造成精神压力。.与宋茜母亲交谈，在家中不要给他过多压力，多给于鼓励，提高信心。在班中多给宋茜一些机会，让他更多发挥优点，更有兴趣投入各项活动中。
观察对象：王雨彤 观察时间：2012.10
观察地点：活动室
观察过程：最近雨彤进餐情况不好，进餐时间又长达40分钟，我继续对她不良进餐行为进行教育，对能大口大口地吃饭的良好行为予以表扬，经过一个月的强化鼓励，孩子进餐时间又进步了。这时我并多采用赞扬、点头、抚摸等社会性行为进行奖励，减少物质性奖励，使施镁铃进餐的良好行为在自然情境中逐步得到巩固。分析：
雨彤进餐情况不好，主要是前段时间生病了家里对她不愿意吃的东西也都随她，挑食严重起来，说明她的饮食习惯还没有养成，所以对她的教育不能操之过急。另外家庭的因素也是非常重要的，不可忽视。在幼儿园生活中，要抓住她的闪光点，来促进养成良好的饮食习惯。措施：
太阳一班（大班）幼儿个案 杨柳柳
1、在幼儿吃饭前，教师介绍食谱，谈一谈这些菜的营养，对小朋友生长发育有什么作用，来激发幼儿的食欲。
2、采用示范疗法。我采取把班上吃地好的几个小朋友给大家做吃饭表演，他们碗里的菜吃得干干净净，什么也没有挑选出来，他们长得很健康。阳逸雄小朋友看了几次后，向老师表示“老师，我也要吃”。
3、保持家园联系，交流幼儿在园、在家情况，保持家园一致。
观察对象：陈垚茜 观察时间：2012.10 观察地点：活动室
观察过程：早上笑笑带来几幅画。课后我请她介绍一下自己的画，而后请大家来评价一下。许多孩子都说出画上的优点来，而笑笑却发意见说：‘我觉得她画得不是很好。说出了许多缺点’在夸小伙伴的活动中，笑笑在小朋友的带动下也举手说出了她应学习的对象并表示她有不如这个孩子的。分析：
笑笑对自己很有信心，尤其在画画方面。因此，有时会显出一些自负的情绪。对于其他孩子的长处，她则不愿去谈及，面对怕被别人比下去，比较争胜好强。在明白了会赞赏别人是一种美德后，笑笑也想成为一个大度谦虚的人。她逐渐学习去发现别人的优点，学习赞赏别的孩子。措施：
1.在笑笑谈完笑笑画的不足后问她：‘那你觉得笑笑的画有什么优点呢？’让笑笑去学习去发现别人的长处。
2.与笑笑谈心，让她明白每个人都有优缺点，只有发现自己的不足并身别人的长处学习才能不断进步。赞赏别人也是一种美德。
3.表扬笑笑勇于发现缺点去改正的举动，希望她长此以往，取得更大的进步。
观察对象：周礼 观察时间：2012.10 观察地点：活动室
观察过程：吃完点心，周礼不知怎么的，摔在地上大哭起来，旁边的孩子有的看着，有的愣
太阳一班（大班）幼儿个案 杨柳柳
着，有的哈哈大笑，还有几个正准备压在周礼身上。我走过去轻声问：“摔疼了吗？勇敢的孩子摔倒了自己爬起来，来老师替你揉揉。”周礼在我的鼓励下站了起来。分析：
由此可以看出，老师在孩子心中是神圣的，我们的言行无时不在影响着孩子，常常成为他们模仿的对象。我们对孩子关心、鼓励的教育态度，不仅使他们充满了自信、上进、愉快的情绪情感，而且也潜移默化地影响着他们，无形地为他们树立了榜样。老师对一个孩子的关心和鼓励，不仅温暖和激励了一个孩子，而且起到了言传身教的榜样作用，它影响和带动了其他孩子纷纷模仿的行为，对他们良好行为习惯的形成起到了积极的作用。措施：
我又对其他孩子说：“小朋友在一起要团结友爱，互相帮助，不要取笑别人，我相信，你们都是些助人为乐的好孩子。”孩子们听了我的话，有的给周礼搬来椅子，有的牵着他的手让他坐下。几天后，有一次上楼梯，乐乐不小心摔倒了，走在后边的周礼马上去扶他，并对他说：“老师说过勇敢的孩子摔倒了自己爬起来。”孩子之间的相互鼓励成了良好表现的纽带。
观察对象：沙家豪 观察时间：2012.10
观察地点：活动室
观察过程：沙家豪是班上最调皮的幼儿，他的过分好动使他在学习活动中注意力不集中，规则意识特别薄弱,因此，很让老师头疼和操心。
搭积木时，沙家豪跑到别的小组里看了一下，迅速地从别的小朋友桌子抢走走两块拱形的积木，小朋友向老师告状时，他就索性把所有的积木全部扫到地板上，然后笑嘻嘻地跑了。学习活动时，沙家豪跟着老师唱了两句后就开始坐不住了。先玩弄自己的鞋子，然后扯扯身边女孩子的头发、衣服，弄得小朋友直嚷嚷：“老师，沙家豪动我。”老师制止后，他就朝小朋友们做了个鬼脸，惹得全班孩子哈哈大笑。措施：
家园同步教育。随时与家长交流与沟通。一方面，我给他们反馈沙家豪在园的点点滴滴；另一方面，要求家豪的家长尽量做到合理安排好孩子的生活，在生活中培养孩子的各种兴趣和爱好，逐步培养他的规则意识。
太阳一班（大班）幼儿个案 杨柳柳
观察对象：倪睿 观察时间：2012.10
观察地点：活动室、睡室
观察过程：午餐时，他不好好吃饭，把菜汤弄得到处都是，地板上、桌面上都是饭菜，还把饭菜舀到别的小朋友的碗里，老师要喂他吃饭，他却不愿意，把饭菜弄得乱七八糟后，就不吃了，跑到玩具屋里玩去了。
进寝室了，倪睿在床铺上爬上爬下，还爬到床底下，跑到别的小朋友的床上，时不时地发出几声怪叫。措施：
针对幼儿的特点进行教育，培养自制力和规则意识。
在平常的一日活动中，我发现倪睿做安静性的活动时很认真、很专注，我就利用一些较安静的游戏比赛，如数豆豆、穿扣子、做泥工等来培养他做事认真且有耐心的良好性格。同时也逐步培养他的自制力，在一些安静性的活动中对他进行规则意识的培养。
观察对象：李婧 观察时间：2012.10
观察地点：活动室
观察过程：婧婧的爸爸妈妈的文化程度较高，一个在银行上班、一个在大学工作；从小都是奶奶和外婆带的，都是老人一手包办的，所以她只会与坐得较近的孩子一起玩，不会大声说话，从不会主动与老师说话，做事有点畏缩不前。分析：
孩子上幼儿园后，因为自己的原因，在学习和其他各方面表现也不突出，是那种最容易被遗忘的孩子，所以一直被老师摆在文静、胆小的位置（孩子刚到我班时的表现就是这样）。措施：
我发现了这个孩子身上所有的问题后，开始思考，用什么样的方法可以使孩子脱离这种现状呢，我试过以下方法：
1、试过跟她妈妈联系，告诉她，一但遇到教育孩子上出现的问题，可以随时跟我打电话；
3、平时我若有若无地找孩子聊天，上课时尽量多关注她，让孩子觉得老师重视她。反思：
太阳一班（大班）幼儿个案 杨柳柳
其实有很多教育的机会，都需要我们去寻找。当然，并不是每次都是这么成功，但是我想，只要我们是有心的，机会就会来找我们。有时候想想，可能一个孩子的一生，都在我们老师的几句话或几个动作又或者几个想法之间，应了一句老话“教师是人类灵魂的工程师”，不是吗？
观察对象：陆遥 观察时间：2012.10
观察地点：活动室
观察过程：陆遥是大班才转到我们班上的，开学初有些不适应，与其他孩子不太说话。学本领时也不主动举手要求回答问题.睡在新的铺位上，陆遥头几天显的很兴奋，总爱摸墙壁，翻来覆去的，后在老师提醒下稳定了情绪，能安静入睡了。
分析： 开学初有些不适应，到了一个新的环境，加之他原来睡觉就睡不着，于是闲着没事，只能摸墙壁，这样就难入睡了。
措施：1．在午睡前提出要求，鼓励他尽快入睡。
2．在全班面前及时表扬他的点滴进步。
