知识扶贫_扶贫基本知识

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第一, 从根本性来看, 知识扶贫是缩小不平等和减少贫困的一大关键。缺乏文化科技知识是 农民难以脱贫的根本因素。贫困地区要改变贫穷落后的面貌, 既要从经济上加强扶持, 更需 要加强智力开发。中国有句古话叫“授之以鱼不如授之以渔”,正是基于这一认识,我方认为,通过助学贷款、技能培训、文化中心的全面展开,力求从农民知识层面的有效提升促进 农村的科技化和现代化会比简单的经济扶持更为重要。只有加强扶贫开发工作地区的基层组 织建设, 大力提高贫困人口的思想素质和知识水平, 才能从根本上消除贫困、实现共同富裕。第二, 从长远性来看, 知识扶贫更有助于个人和社会的长久的可持续发展。通过知识扶贫, 开发和制作专门的实用系列培训课程, 授予贫农实用的生活技能, 穷人可以获得赚钱的本领、学会如何与他人沟通等技能和得到金融、医疗卫生等方面的知识, 从而依靠自身的力量摆脱 贫困, 减轻政府负担。这是经济扶贫所达不到的效果。通过知识扶贫真正消除贫困,让更多穷人分享发展的成果,实现全体人民的共同富裕,是社会长治久安的基础。

1、经济扶贫比起知识扶贫成本更高,带来的财政负担更重,面对风云变化的经济局势,长期的高额经济援助必会导致入不敷出,经济运行风险激增。因而只能是次要手段。

2、知识扶贫比起经济扶贫对贫困地区的影响更深远,长期效益更大,能够培养出真正带领 当地致富的人才,能够发展出真正致富的技术,这些都是经济扶贫无法自主达到的。

3、经济扶贫更加增长贫困地区从领导干部到普通民众的惰性和不劳而获心理,不利于地区 的长期发展,知识扶贫反而能激发其活力。

4、知识扶贫可操作性更强,中间环节可能发生的腐败消耗几乎可以忽略不计,而经济扶贫 很容易蜕变成为腐败滋生的温床,效用有限。

1.2012年国家扶贫办工作计划重点就是从根本上解决脱贫难的问题:创新扶贫开发方式,即 促进农产品专业化发展;进一步提升农民自身素质, 做好农民职业技能培训工作, 在培养创 业型农民上实现新的突破。

2.对贫困的理解不应该只停留在温饱线的层面上, 09年我国取消“温饱线” ,更多应该考虑 的是在经济发展不平衡的前提下, 生产力的缺乏, 指出了扶贫的目的是提高贫困人口的自力 更生的能力。

扶贫工作存在问题 1(一)扶贫攻坚难度大。贫困农户增收渠道狭窄。龙头企业由于技术落后, 对优势产业和产 品开发不足,加工转化率低,致使农民增收能力不强。群众观念落后,科技素质低,返贫现 象严重。部分特殊困难群体缺乏必要的救济保障,解决温饱问题和巩固扶贫成果难度大。

(二)贫困面积广,资金投入有限。按照“十一五”五年规划,平均每 8个重点村年均扶 贫资金仅 10万元,要实现贫困村脱贫目标,靠现在投入的扶贫资金是远远不够。由于资金 投入不足, 群众自筹能力有限, 影响了扶持项目的进度和质量, 贫困乡村基础设施进程缓慢。且各地区项目发展情况极不平衡。

扶贫不仅仅就是解决温饱问题, 更重要的是要给他们提供更多的挣钱能力和机会。贫困不仅 仅是物质资源的贫困, 更是社会资源的贫困, 即智力贫困、信息贫困、观念贫困、文化贫困。经济扶贫, 以经济手段(财政上和金融上)给贫困家庭以救济和扶持。知识包括科学与技术、教育与培训、信息与网络。知识扶贫,知识扶贫正可以实现物质和精神的双重扶贫(扶贫应 提高的是贫困人口的受教水平和自我发展能力,而且对地区进行知识扶贫是造血机能的体 现,可以提高地区的生产力水平,从而从根本上帮助贫困地区脱贫致富。)知识扶贫绝不仅 是加强对贫困人口的基础知识、专业知识的教育从知识和技能上去提高村民的素质, 而是要 从根本上改变人们的精神面貌和思想观念, 使贫困村村民认识到依靠自身的力量与现有的资 源仍能得到长足的发展,从而激发贫困村自我发展的动力。贫困文化理论。

这是美国学者刘易斯通过对贫困家庭和社区的实地研究提出来的。他认为, 社会上一些人其 所以处于十分贫困的地位,是因为有一种“贫困文化”。贫困者很难改变自己的生活方式, 即使遇到摆脱贫困的机会也很难利用这种机会走出贫困。

温家宝在国家科学技术奖励大会上的讲话知识和科技是克服经济困难的根本力量 1.混淆概念。迫切性≠重要性 经济基础≠经济扶贫。经济扶贫是指扶贫并不等于经济建设,我们传播知识,是为经济基础服务,知识扶贫同样作用于上层建筑。救急不等于扶贫。对快要饿死的人当然要先保证其性命, 但救急不是今天辩题所指的呀!对方辩友没有深刻理 解辩题,难怪说经济扶贫更重要了。2.先不一定是更重要。更重要的标准是,哪个才是根本解决问题之道,更有利于物质精神 富裕。如果对方辩友非要用先后问题决定重要性的问题, 那您不如说封建主义比社会主义重 要的多因为,他先出现!3.偷换概念您方多次将知识扶贫、经济扶贫偷换成知识与经济, 然后进行对比, 偏离辩题。4.您方主观地将知识扶贫归属经济扶贫的范畴, 片面强调经济。好比向我们提问, 水果与西 瓜哪个更甜。这种荒谬的问题该如何区别,今天的辩题还具可辨性吗? 知识扶贫、自力更生为主,经济扶贫、争取外援为辅 经济扶贫的弊端

经济扶贫比起知识扶贫成本更高, 带来的财政负担更重, 面对风云变化的经济局势, 长期的 高额经济援助必会导致入不敷出, 经济运行风险激增。经济扶贫可以扶得了多少贫穷?经济 扶贫很容易蜕变成为腐败滋生的温床,效用有限。

仅仅花钱了事;扶贫投入基金使用无有效监督机制;无针对性或针对性不强;观念陈旧 定义 金融频道申请认证!财富值双倍检索优先专属展现同行交流 例子: 日本在二战后之所以能够迅速崛起, 美国的援助只是片面的, 真正的原因是它们一贯擅长的 人才培养、知识重组!它们靠提高知识竞争力来使日本崛起。这就说明 :知识扶贫更重要 改革开放初期,印度和中国的国情相当,为什么 40多年过去了,印度和中国的国际地位经 济水平不可同日而语呢?因为中国大力大力发展教育发展科技,中国平均受教育时间为 11年,而印度仅为 4.4年。

南非没有任何国家的经济援助,为什么现在发展在那这么好?是因为曼德拉在领导南非时, 大力兴办学校,发展教育。(可能对方会提到南非素有黄金之国的美誉,生产黄金,这你不 会不知道吧?那又如何,黄金只是一种地产 ? ? 怎么能算经济的扶贫呢?)广东省7万名贫 困生受益于政府实施的“智力扶贫” 改变命运。据广东省劳动保障厅介绍, 近年实施的资助 贫困家庭子女免费就读技工学校的“智力扶贫”工程,实现了“培训一个、就业一人、脱贫 一户” ,使广东7万个贫困家庭走上脱贫之路。

二战后,英国和美国的经济发展都是差不多的,但是美国大力进行人才的发展、招用, 所以 美国发展快过了英国。李白不是豪言“天生我材必有用,千斤散尽还复来”吗? 从扶贫的长远性上讲,扶贫不是给予一块面包使其暂时不饿的问题,而是关系到千秋万代、社会主义本质的问题。正如邓小平所说, “再穷也不能穷教育”呀。

初级问题:战后联邦德国,从一片废墟中崛起为世界第三经济强国,不正说明了劳动者素 质的重要性吗? 鲁迅弃医从文不正是为了从思想上唤醒不觉悟的中国人吗? 经济扶贫如何提高劳动者的生产力? 经济扶贫如何使贫困人口成为主动的参与者,而不是被动的受众者? 为什么美国的农民大都很富有是因为他们是运用科学来经营其农场,我们是一个农业大国, 为什么我们的农民大多都很贫困,就是因为我国农民知识水平低。初级问题: 我给他们吃一顿饭,他们依然是吃饱肚子的穷人,依然没有摆脱贫困啊!西部大开发,是 一群半文盲可以完成的吗? 试问缺乏正确思想指导的经济扶贫, 以不惜资源消耗和环境破坏的经济扶贫能把贫困的人们 扶起来么? 请问作为扶贫对象的人,是什么能深入他们的思想和灵魂,并使他们的人生发 挥质的飞跃呢?是几顿饭、几百块钱还是能从根本上改变他们命运的知识? 定义补充: 贫困既有相对贫困与绝对贫困之分, 也有广义贫困与狭义贫困之分, 它是随着社会经济的发 展, 因时因地而异的一个不断发展变化的衡量和判断标准。在这个标准中定义的人口就视为 贫困人口。我国目前正处于相对贫困与绝对贫困共存的一个双重性阶段。

虽然西部地区扶贫开发取得了巨大成绩, 但研究显示, 西部部分地区贫困人口返贫现象比较 严重,返贫率高, 平均返贫率在 15%-25%, 个别地方高达 30%-50%, 有些地方甚至出现了返 贫人口超过脱贫人口的现象;贫困地区自我发展能力不足;政府扶贫资金利用效率不高;扶 贫开发主体单一;扶贫人才缺乏等。经济扶贫为主辅以知识扶贫是不符合社会实际的!绝 对贫困才是经济扶贫为主,可是中国目前相对贫困比绝对贫困多了 10.7个百分点,扶贫工 作不是个例的解决,而是社会大层次的社会项目。所以就社 会现状而言,也是只可能以知 识扶贫为主辅以经济扶贫。这点从 2009年后的国家政策均可看出。

驳论和攻辩预测: 1.您觉得解决温饱问题就是达到扶贫的根本目的了吗? 2.您怎样理解 09年国家扶贫办提出取消“温饱线” ,并提出扶贫的根本目的是提高贫困人口的自力更生的能力? 3.您怎样理解 从 2010年起国家相关扶贫政策均明显倾向知识扶贫的现象?(比如说 2012年国家扶贫协会把做好农民职业技能培训工 作,培养创业型农民作为工作重点)4.您觉得该采取什么措施解决经济扶贫面临的贫困面积广,投入资金有限,针对性差,和扶贫基金的使用无有效监督机制的问题? 5.您知道在 2012年国家扶贫工作总结大会上总结西部部分地区返贫率高, 有些地方甚至出现了返贫人口超过脱贫人口现象的原因有哪 些吗?(贫困地区自我发展能力不足;政府扶贫资金利用效率不高;扶贫开发主体单一;扶 贫人才缺乏)而这些都是知识扶贫力度不足造成的!6.如果我说知识扶贫可以实现物质和精神 的双重扶贫,您否认吗? 7.经济扶贫等于经济基础,经济建设吗? 只有经济扶贫才能作用于经济建设吗 8.如果我说我们传播知识,是为经济基础服

务, 知识扶贫同样作用于上层建筑。您不否认吧?贫困人口中分为 5.6%的绝对贫困和 16.3%的相对贫困, 面对所占比例较大的, 可基本维持温饱的贫困人口, 您觉得是经济扶贫更重要 还是知识扶贫更重要? 9.请您从经济扶贫的角度解释一下广州省“智力扶贫”工程,所取得的效果!(实现了“培训一个、就业一人、脱贫一户” ,使广 东7万个贫困家庭走上脱贫之路。)10.鲁迅当初为什么弃医从文?为什么不弃医从商,发展民族工业,赚更多钱来扶助贫弱的中国?(您也觉得利用经济手段去扶助一个国家太不切实际了吗?鲁迅不正是为了从思想上唤醒 不觉悟的中国人吗?)辩论赛知识扶贫重于经济扶贫的材料

1.中国有句古话叫“授人以鱼,不如授人以渔” ,说的是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单,鱼是目的,钓鱼是手段,一条鱼能解一时之饥,却不能 解长久之饥,如果想永远有鱼吃,那就要学会钓鱼的方法。经济扶贫是授鱼,而知识扶贫是授渔。知识扶贫是教给他怎样去打鱼 , 经济扶贫只是给了 他多少鱼。经济扶贫是治标,知识扶贫是治本。送人鱼,饱一顿;教人渔,益终身。由此, 就引出了我方的观点:知识扶贫比经济扶贫更重要!理由如下: 俗话说:“扶贫先扶智 , 治穷先治愚”。新时期, 帮助弱势群体脱贫致富最根本的工作在于知识扶贫。通过知识扶贫，提高他们的文化知识水平，提升文化素质，使之掌握一定的劳动技能，提高再就业的能力，从而从根本上脱贫致富。有道是:再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育。

教育扶贫、科技下乡, 其目的正是为了提高他们的知识水平 , 提升其文化素质 , 使之掌握一 技之长 , 提高再就业的能力 , 从而使其自身成为脱贫致富的生力军。而要做到这些,只有通过 知识扶贫,而非经济扶贫。

2.教育是发展科学技术和培养人才的基础,在现代化建设中具有先导性全局性作用。作为 当代青年学生,我们要自己看重自己,相信“天生我材必有用” ,珍惜青春的大好时光,充 分发挥主观能动性, 在德智体美诸方面得到全面发展, 为将来在社会生活中充分而正确地发 挥主观能动性打下良好的基础。

我们也是九年义务教育的受益者, 如果不是上个世纪九十年代国家在发展西部经济, 帮助 西部脱贫的过程中推进九年义务教育知识扶贫, 相信今天我们好多同学可能连来信工的机会 都没有了。

经济扶贫是治标, 知识扶贫是治本。古人云:授之以鱼, 不如授之以渔。经济扶贫是授鱼, 而知识扶贫是授渔。因此,知识扶贫比经济扶贫更重要。

切记:经济不是经济基础,更不是物质基础,经济扶贫不等与经济建设。

哲学:

1、根本性:内外因辨证关系原理,唯物辩证法认为事物的内部矛盾(即内因)是事 物自身运动的源泉和动力,是事物发展的根本原因。外部矛盾(即外因)是事物发展、变化 的第二位的原因。内因是变化的根据,外因是变化的条件,外因通过内因而起作用。内因和 外因辩证关系原理具有深刻的实践意义。

具体到我们的论题,则是:知识扶贫、自力更生为主,经济扶贫、争取外援为辅。请问作 为扶贫对象的人, 是什么能深入他们的思想和灵魂, 并能

2、指导性:实践和认识关系原理,认识来源于实践,认识能指导实践,对实践有能动作用, 正确认识能指导实践取得成功。

3、长远性:矛盾的普遍性和特殊性关系原理,告诉我们要一切从实际出发,具体问题具体 分析。鉴于我国人多耕地少,资源总量丰富但人均少 , 资源利用率低且浪费严重。正因为这样我国 才提出:可持续发展战略。“联合国千年发展计划”谈到保护自然生态系统的经济价值和生 物多样性对发展中国家人民的重要性。如果这种价值没有被认识到, 那么消除全球贫困的努 力将是徒劳。

实例:历史:华人首富李嘉诚名言:“知识改变命运”

同学们,我想问大家一个问题:冥冥之中 , 是什么主宰着我们的命运 ? 我们要怎样才能改 变自己的命运呢 ? 著名导演张艺谋就回答了这个问题:“无论是名扬全球的科学家,艺术家,或是一个普 通百姓,都是知识改变了他们一生的命运。”

三国时代,诸葛亮羽扇纶巾,上知天文,下晓地理,运筹帷幄,决胜千里,这力量就来 自于知识;一代伟人,毛泽东博览群书,海纳百川,领导全国人民改变了中国的命运,用知 识谱写出了光辉的篇章;是知识,让高尔基扼住了命运的咽喉;是知识,让爱迪生从贫民窟走入了曼哈顿;是知 识,让轮椅上的霍金成为了全世界的骄傲!大家听说过犹太人的故事吗?犹太人父母在他们的孩子出生时就在书本上滴上蜂蜜,让 孩子吃,为的就是告诉孩子们, 看书就跟吃蜂蜜一样甜。所以犹太人特别爱看书, 曾经有人 统计过,平均每个犹太人一年要看三百多本书,他们从书中积累了丰富的知识。世界公认, 犹太民族是世界上最有创造力的民族。

当今社会最注重什么?人才!因为人才是促进社会发展的动力,只有掌握了足够的知识, 才能成为人才,成为对社会有用的人,反之,我们就很难被社会认可,终将被社会所淘汰。一个有知识的人能改变自己的命运,一群有知识的人能改变国家的命运。

而要让贫困弱势群体改变他们自己的命运, 最终应该依靠什么呢?是最终为他们所掌握的知 现实事例:

1、农村和山里的孩子通过学习考上大学赚钱养家。

2、广东省7万名贫困生受益于政府实施的“智力扶贫”改变命运。据广东省劳动保障厅介 绍,近年实施的资助贫困家庭子女免费就读技工学校的“智力扶贫”工程,实现了“培训一 个、就业一人、脱贫一户” ,使广东7万个贫困家庭走上脱贫之路。

3、促进人民素质的提高,促进人的全面发展,是建设社会主义新社会的一个本质要求。我 国全面建设小康社会的一个目标就是:“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的 全面发展”。近年来,根据国际和国内形势的发展变化,党中央站在推进改革开放和社会主 义现代化的战略高度,提出了“人才资源是第一资源”的科学论断。实现科技进步,实现经 济和社会的发展,关键都在人。“科技兴国” , “人才强国” ,必须尊重劳动,尊重知识,尊重 人才,尊重创造。四点视角

1、经济扶贫比起知识扶贫成本更高,带来的财政负担更重,面对风云变化的经济 局势,长期的高额经济援助必会导致入不敷出,经济运行风险激增。因而只能是次要手段。

2、知识扶贫比起经济扶贫对贫困地区的影响更深远,长期效益更大,能够培养出真正带领 当地致富的人才,能够发展出真正致富的技术,这些都是经济扶贫无法自主达到的。

3、经济扶贫更加增长贫困地区从领导干部到普通民众的惰性和不劳而获心理,不利于地区 的长期发展,知识扶贫反而能激发其活力。

4、知识扶贫可操作性更强,中间环节可能发生的腐败消耗几乎可以忽略不计,而经济扶贫 很容易蜕变成为腐败滋生的温床,效用有限。

经济时代 教育为本!经济是建立在教育之上的!一个人没有知识 , 没有文学 , 还谈什么经济 ? 还 谈什么扶贫 ? 一个国家没有了人才 , 那这个国家注定将被灭掉.经济的前提是知识 , 用知识换取 经济!农村人为什么老想出大山 ? 走出农村走出贫困 ? 一个人没有了知识就没有了说话的权利 , 没有了知识就没有了地位.我们要扶贫就应该让孩子们上好学 , 学好知识 , 而不是去给他们钱 让他们沉迷.!所有的经济都是在知识的前提下发展 , 所有的人都是在知识的前提下成功!自我观点

观点

一、可以快速解决眼前急需的问题。例如先解决温饱,才可能去学知识。如果温饱都没 解决的话,饿都饿死你了,还谈什么学习知识。

驳:不要把贫困定义很太极端化了狭隘化了, 如果说贫困就仅是没吃没喝的话那贫困的人都 饿死了,世界上还存在贫困吗?现在活着的都是富人咯 观点

二、经济扶贫更能利于知识的传播,从而产生该地区的远期经济效益。经济扶贫只 是解决短期内的问题, 但它能产生远期的效果。如一个极度贫困的学生, 你是用经济扶贫他 还是用知识扶贫他?那当然是先经济扶贫他才有书读吧!再用他的知识去扶贫他人, 从而产 生经济效益。

驳:这是个贫困‘学生’是吧,首先他接受着教育,他有一定的文化了是吧?有了文化你 再给予他经济扶助那肯定是有作用的。但是如果他没文化的话, 你给予他经济的援助只能解 一时之需, 他能自力更生吗?什么叫扶贫?扶贫的目的是什么?一个不学无术之徒你给他再 多的经济援助只能使他不思进取变成寄生虫。我想这决不是扶贫的目的。观点

三、最实际的问题:如在一个落后的地区,你说地区政府是希望你给他一大笔钱还 是给他一群人呢?我想都会选择给他钱吧。

驳:给知识。知识就是力量,知识就是财富!有了点石成金的手指你还愁你不富吗?如果他 们选择钱的话这就是为什么我们有些地方越扶越贫困的原因了。观点:从长远的角度说 , 知识的扶贫是最主要 , 扶贫要治本 , 而单纯的经济扶贫 , 只能解决暂时的困难 , 不能解决根本问题.从正方来说:1,抓住人类本质的最主要的特点。我们相对于原始社会的人类,还有一些动 物的差别,做一些比较。其 2,社会是要发长的。从长远的来讲,未来的我们需要知识,比 经济的多。3,从因果角度说,知识影响着经济的发长。知识扶贫自然比经济扶贫来得重要 并有效。Kd 从“长远”来看,经济只可以短暂地扶贫,不能根治。换句话说就是治标不治本。1l 从“能力”来看,经济扶贫可以扶得了多少贫穷?要花费多少的金钱物质? U$ 从“独立”来看,经济扶贫只会让贫穷的继续贫穷,因为他们不懂养活自己的技能,纯粹地 依靠别人的帮助,这是对社会无益的。VVtz@ 从“自尊”来看,一味地给予经济上的帮助,就象对待乞丐一样,伤害到贫人的自尊也侮辱 他们的智商,就象是游手好闲的无聊人士。

如果对方辩友强调经济的基础作用 , 强调物质决定作用怎么办

那你方就得强调你们不否认经济的重要性,只是相比下,知识来得更加重要。WQ 虽然经济可作为基础, 物质也有实际的作用, 但更重要的是可以维持长久并且直到他们可以 自立更生的方法啊!中国有些地方走不出越扶越贫的怪圈, 就是因为方法不对。经济上的扶贫只是解决暂时的困 境,要想最终摆脱贫困,只有授予可以致富的知识!这就叫,自力更生!社会上的贫富差距 是源自于不平等的社会阶层体制。我们真正的贫困不是因为我们的物质生活缺乏, 而是因为 个人的修养,以致于国家的道义出了问题。

解决贫困问题的不仅仅是经济改革的问题, 更需要有许多人文关怀的知识分子在人的思想以 及人性的缺憾下,改变人们的时代性的思维模式--不要一味的提倡个人主义式的自由竞 争,最重要的还是解决人类之间的不平等的知识结构所造成的社会不平等的制度。

总结:经济时代,教育为本!经济是建立在教育之上的!一个人没有知识,没有文学,还谈 什么经济?还谈什么扶贫?一个国家没有了人才, 那这个国家注定将被灭掉, 经济的前提是 知识 , 用知识换取经济!农村人为什么老想出大山?走出农村走出贫困?一个人没有了知识 就没有了说话的权利, 没有了知识就没有了地位。我们要扶贫就应该让孩子们上好学。学好 知识, 而不是去给他们钱让他们沉迷.!所有的经济都是在知识的前提下发展 , 所有的人都是在知识的前提下成功!所以我认为知识比经济更加重要

问题:1.试问缺乏正确思想指导的经济扶贫,以不惜资源消耗和环境破坏的经济扶贫能把贫 困的人们扶起来么?知识扶贫才是长远之道。关于对方可能提到的一些攻击点: 1.经济腐败问题: 对方辩友今天我们要论证的是两个整体方式的问题, 你却要解释过程中矛盾, 按照对方辩友 的逻辑, 你方又如何让解决知识传播中的师资力量为问题?以及老师专业知识不达标, 误人 子弟的问题呢? 【扣住经济腐败是有问题,但知识传播过程中同样存在问题】 2.吃不饱穿不暖的人只是少数” : 对辩友今天的逻辑未免是事不关己高高挂起了, 即使是 2%的人口在中国也是 2.54亿的人每 天还吃不到两顿饭,全世界有 10亿的人口在贫困中挣扎。我们谈救助不是先去救助那些最 需要的,而去救那些吃得饱,穿得暖,可以自立根生却相对贫困的,甚至说是知识文化贫困 的人们, 请问对方辩友你的传播知识的资金究竟从何而来?是准备一个人对着几十万人口光 吼这上课吗? 3.“授人以鱼不如授人以渔” : 对方辩友这句古话很有道理, 但是时代的辩题要有时代的意义, 面对一日三餐还食不果腹的 人们, 他们连鱼竿都拿不起了, 你还是先烧条鱼给他们吃吧!等到他吃饱了,可是巧妇难为 无米之炊,那我学钓鱼,那鱼竿,鱼线可都不是天上掉下来的,还是得要钱啊,还得先考经 济支持啊 ~~!对方可能的驳回:不要把贫困定义很太极端化了狭隘化了, 如果说贫困就仅是没吃没喝的话 那贫困的人都饿死了,世界上还存在贫困吗?现在活着的都是富人咯 我方的回答:【就事论事,知识扶贫的前提必须是一个人的物质生活得到保障,我也7知识扶贫更深远,长期效益大,培养出真正的人才。

按照对方辩友的逻辑,那刚刚出身的婴儿和年迈的老人,他们这两个年龄层的人根本没有 能力接受知识的教育,利比亚非洲每年 6.6%新生儿的高死亡率和年迈老人的病痛问题,你 的知识扶贫如何解决?是要为了你方长远性的伟大目标, 而牺牲这一代甚至是下一代老人与 孩子的健康生存吗?这样的让大家能够接受吗? 8.经济扶贫会导致惰性,不劳而获。

对方辩友,我方的经济扶贫不是资金扶贫,我们给你温饱的同时,还给你提供脱贫的机会 与条件,为你们修路,给村子资金贷款去发展种植业,手工业。让你自立更生的去脱贫,惰 性又从何而来?况且对连温饱都难以达到的人而言, 知识更加是空中楼阁。甘肃会宁县因为 教育而返贫的现象是日益严重, 而广东的新铜村甚至产生了读书无用的想法!你放又如何解 决贫困人民教而不学的问题呢? 9两者次序上的先后并不能等同于重要。

对方辩友,中国政策说,经济基础决定上层建筑,在发展“科教兴国”的前提是,以经济建 设为中心。按照马斯洛理论,生存是放在首位的第一问题,知识、文明、道德都是摆在生存 之上的上层建筑,面对全世界 8亿人口食不果腹、衣不蔽体、房不避雨的现状,知识扶贫无 能为力啊。这不是更体现出经济扶贫更重要吗? 10.致富和扶贫的区别。

对方辩友我方不得不承认, 在致富的道路上, 知识是很重要的, 但是致富等同于扶贫吗?我 们现在要立足于贫困的角度, 谈谈对于贫困人民他们最最需要的是什么, 在贫困状况下, 最 基本呢的矛盾是什么,是温饱, 是生存, 而经济扶贫正是可以最短时间,最全面帮助人民达 到温饱, 健康活下来的最有效的方式。对方辩友妄想不解决温饱而直接用知识来直接达到致 富,那我们今天的辩题是不是应该改成知识致富比经济致富更重要? 11.技术创新的例子。

对方辩友, 你有技术可是没有我们经济扶贫为你们修路, 为你们招商引资, 帮你们打通经济 物质通道,做好宣传,你们不管是种橘子还是养蝎子都只有烂在偏僻的山村里的份。12.贫困定义

贫困这一词我方查得 26种定义,每一种都有其道理可言,但究其共同点无非是说一种生活 窘困, 社会物质生活贫乏的现象。如果你方要告诉我们, 精神贫瘠也叫贫穷,那现在那些暴 发户,他们有钱,但是他们精神生活知识水平低下,你是不是也要帮他们扶扶贫啊? 对方辩友我就不明白了, 一个要出于饥寒交迫的人, 你现在给他一件衣服穿, 他还会和你调 衣服的款式不好吗? 13.大学生问题。

经过 30多年的发展, 众多所谓的状元村却依然固守着贫困。它们知识扶贫的效果不仅不佳, 该地的贫困程度更是光增不减。你培养出一个高科技的大学生人才, 但是如果你的基础设施 贫瘠落后, 不说留不住往高处走的人才, 就算有大学生愿意回来了, 也是巧妇难为无米之炊, 还是要求助经济扶贫来帮他们修路, 建房, 招商引资, 新建基础设施。还是经济扶贫重要啊!11 一些其他的东西:第一:经济基础决定上层建筑, 只有通过经济扶贫, 优先解决贫困地区的 温饱问题, 并且初步发展贫困地区的经济,打好经济基础,为知识扶贫提供必要的支持,才 能更好的落实并发展知识扶贫 第二:贫困人口的受教育水平偏低,学习知识的基础有限, 接受知识的程度有限,直接进行知识扶贫不仅见效慢,而且难度很大, 不确定性强,而经济 扶贫通过资金, 技术,人才等资源的注入,帮助被复辅助地区调整其经济结构,建立良好的 经济体系, 使基本的生产生活状况得到改善和发展, 为当地发展打好了优良的基础, 而且经 济扶贫为科教文卫事业的发展提供了硬件的支持和软件的维系, 为知识扶贫提供了必要的条 件,科教文卫事业的发展是围绕经济建设发展的,所以经济扶贫是扶贫工作的重心 第三, 知识扶贫见效慢, 难度大, 必须依靠经济扶贫优先解决温饱问题, 知识扶贫才有其发挥作用 的空间 经济扶贫和知识扶贫得最终结果是远离贫困。既然出现了这个选题, 证明经济和知识都处于 贫困状态, 讨论的是哪一个优先得问题。经济问题首先摆在头位。因为人首先要活着。知识 是一种提高,是经济发展得一个方面,而并非全部。这时,狭义化知识的概念。不要让对方 说成经济的建设也是知识得一种体现。知识是经济的支撑,是经济增长的条件。是“增长” 的条件,而不是最初当经济还需要扶贫得时候该谈得事情。经济扶贫不是一味得捐助金钱与粮食,这不叫扶贫,叫做施舍。而是带领地方搞好经济。首 先要让人能自己弄饭吃。其次才是提高。