《精心分析,适应变化》案例分析_表面积的变化案例分析

《精心分析,适应变化》案例分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“表面积的变化案例分析”。

1.请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？王老师列出的目标对应了布卢姆目标层次的“知道”层次，“目标层次的“理解”层次 “应用”层次，“综合”层次。

2.王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？

王老师在分析教学目标时采用了“知识与技能目标”、“过程与方法目标”、“情感态度与价值观目标”三个方面，在分析教学目标时还使用思维导图（mind map）工具，对目标进行分析，用树状图来表明它们之间的关系，这里是对应了层级分析法。

3.在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件

来分析？请对比这些软件支持教学目标分析的特点。

在进行教学目标分析时，除了使用思维导图（mind map）工具以外，还可以使用文字处理软件（Microsoft Word）、也可以使用多媒体 Microsoft PowerPoint 软件 photshop 进行编辑。

4.案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整

体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？

当王老师发现第一堂课教学效果不理想时，通过与校长交谈发现这群孩子大多来自乡镇和农村，尽管他们才上初二，年龄却和市一中高

一、高二的学生相当，抽象思维能力已经较强。平时住校，没有电视看，了解新闻主要通过学校的广播站，这时王老师认识到没有了解学生原有的知识和技能，而再次的上课对于导入的故事进行了调整，这种调整对应了学习者特征分析的起点能力水平分析。调整后的解放前拉壮丁的故事与学生的已有知识产生了共鸣，激发起了学生的学习兴趣，特别是王老师在与校长的交流中了解到学生的求知欲很强，阅读和写作能力也是同年级最好的，王老师利用这一点把教学调整为让学生借助对比分析、模拟表演来理解课文，这更是适时、适度的调整起了学生的高度求知欲。这种调整体现了教师对学生的学习动机的分析。

5.王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？我认为王老师的教学目标阐述还是规范的，但是由于对学生已有知识的不了解导致第一节课的教学效果不理想，王老师在与校长交流后及时做了调整，如果加上“通过分析、交流、理解学习课文”作为过程目标就更完善了。