记叙文写作的着力点(课题研究)_记叙文作文的写作方法

记叙文写作的着力点(课题研究)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“记叙文作文的写作方法”。

记叙文写作的着力点

——记叙文写作的着力点及“成功作文教学法”课题研究安排

中考作文就考记叙文，这是明的。那么，记叙文写作教学能不能找到合适的着力点并能够做到定点“发功”呢？我的理解是，记叙文写作的着力点就在于把握好一个“立足点”和处理好四种“基本关系”，即坚持立足叙事，处理好叙与议、抑与扬、情与景、虚与实的关系。

基于以上认识，《升格作文，引领成功——成功作文法探究》的课题研究将从以下几个板块并行展开：

一、记叙文：叙事是硬道理

记叙文的魅力就在于给人以感染，而感染力就来自于真切细致地叙事。所以，记叙文写作教学的第一要务就是引导学生学会叙事，确保记叙的要素在作文中有所体现，要对空洞无物的告白“零容忍”，七年级的作文教学尤其要关注这一点。

二、画龙点睛，升华主题

引导学生在记叙文写作中处理好叙与议的关系。叙事是主体，议论是升华。范文：《走一步，再走一步》，相关考题：荆州中考作文题《那一刻，我真的长大了》。

三、抑扬之间，荡气回肠

引导学生在记叙文写作中处理好抑与扬的关系。抑扬结合不仅仅是一种写作技巧，更是人们认识生活的一种客观规律。抑扬之间，要把握好情感的转折点和爆发点。范文：《阿长与﹤山海经﹥》，相关考题：16年荆州质检二作文题《我不认识你》、16年沙市三调作文题《从此“路转粉”》。

四、情景结合，含蓄隽永

引导学生在记叙文写作中处理好情与景的关系。重点在于引导学生在熟悉景物描写的作用的基础上，熟练运用景物描写。范文：《散步》，相关考题：15年荆州中考作文题《那天，雨一直下》。

五、虚实相生，回味悠长

引导学生在记叙文写作中处理好虚与实的关系。实是载体，虚是延伸。范文：《社戏》，相关考题：16年荆州中考作文题《哇，真香》

为了使课题研究在后一阶段高效有序地展开，按照崔静芳老师的指示精神，现对课题组成员分工如下;第一板块：记叙文：叙事是硬道理 成员：毕明利、张万茂、张文东

第二板块：画龙点睛，升华主题

成员：张翠萍、漆建红、张梅秀 第三板块：抑扬之间，荡气回肠 成员：高加坤、张宽胜、王前保 第四板块：情景结合，含蓄隽永 成员：石彩霞、许爱琼、楚廷阶 第五板块：虚实相生，回味悠长 成员：程国荣、雷慧、谢翔、董元丙 相关说明：

1、每组成员结合自己手中的材料，完成相关板块的教学研究，也可以完成其他板块的教学研究。

2、文字材料要结合不同的板块有较强的针对性，应保留原作品鉴、升格方略、升格呈现，课后反思等环节。材料模板可参阅《记叙文写作三个“一”》

3、完成的材料可以上传至qq群文件，共同学习，共同促进，共同提高。

附：《记叙文写作三个“一”》

记叙文写作三个“一”

——我的一节作文升格指导课

洪湖市燕窝中学 毕明利

创意说明——

文无定法。但考场作文要求学生在最短的时间内把自己最好的作文水平呈现出来，这就要求学生在写作方面拥有自己的“独门绝技”，这样，学生走进考场才有底气。这种“独门绝技”，一要量身定做，就是说这个学生或这几个学生对这一写法有兴趣，有体验；二要简单可行，就是说这一写法要能让这些学生熟练掌握，灵活运用；三要实用有效，就是说这种写法能有助于学生的作文焕发文采，完美表达。

结合学生考场作文《平凡人的力量》，我给学生策划了“细致叙述一件事情，精心设计一个场景，明确表达一种感悟”的三个“一”的写法。

考题呈现——

一个凡人善举的小故事，就是一本鲜活的人生教材，感动着你我，感动着身边无数的人。一个平凡的人，可以激起一圈涟漪，一个平凡的人，可以点亮一个灯塔。爱国，敬业，诚信，友善，一个词语就是一面旗帜，引领中国发展的航向。

请以“平凡人的力量”为题，写一篇不少于600字的记叙文。

原作品鉴——

平凡人的力量（原稿）

凛冽的寒风从我身边呼啸而过，我的手被冻得通红。小雪飘飘扬扬地撒下来，我搓了搓手，快步向前走去。

前面怎么那么多人？一定是有热闹看。我兴冲冲地挤进人群里。两辆车映入我的眼帘，一辆奥迪，另一辆是出租车。两车之间的距离不过几厘米，那辆出租车傍边有一道黑色的痕迹。

“吱呀”一声，奥迪的车门开了，里面走出来一个年轻人，一身西装革履，手里拿着一款新上市的苹果手机。出租车的车主也下来了，是个中年人，还在呼呼喘着气，似乎刚被惊吓过。

“你竟然把我的车给撞了，给我赔钱！”撞了？我好奇地围着车转了一圈，那有什么摩擦？这明显是想讹人啊。“我------老板------我------”中年人很着急，却什么也说不出。“不说多了，你撞了我的车，赶快赔钱。不过，看你这穷酸样儿，估计也没有多少钱吧，今儿就算我倒霉，就只要你一千吧。”这苹果哥晃了晃手里的苹果手机威胁地说道：“不要耍赖，否则我就要打电话了！”中年人脸色变得煞白，额头上渗出密密的细汗。

天边的乌云似乎越来越厚，越来越低，压得我仿佛喘不过气来，刚才的小雪已经变得鹅毛般大。

场面就这么僵持着出租四司机始终不敢解释什么那青年似乎等不及了，气急败坏地叫起来：“你到底赔不赔！”“俺说这个小哥，你看，你俩这车连边都没有擦上呢，咋能说撞了呢？再说了，人心都是肉长的，互相体谅一下，别耽误这位大哥的生意，也别耽搁您的事嘛。”一个有很浓重的乡音的人接了茬。我敬佩的看了过去，那是一个皮肤黝黑的民工，头上还带着一顶安全帽。“就是！连边都擦，哪撞了？真阴险------”“哼！奥迪而已，拽什么拽！还一千块，心真黑------”周围议论的声音越来越多，越来越大，似乎汇聚成一道洪流，冲击到“苹果哥”身上，他的脸上青一阵白一阵，嘴里小声嘀咕了几句，最后一甩手，说：“哼，今天我有事，不跟你们计较，这事以后再说。”

人群逐渐散了，雪已经停了下来，头顶上的乌云不知道什么时候被撕开了一个口子，一缕阳光从里面射了出来，更射进我的心里。春天，到了。（803字）

这是一篇38分（满分50分）的作文。

一篇38分的作文自然有其可取之处。首先，作文具体叙述了一件事情——民工直言解纠纷，表现了“平凡人的力量”这一主题；其次，作文尝试运用了环境描写的方法，在努力增加作文的韵味。

但是，文章总体上给人一种如鲠在喉的感觉。

其一，对事情的起因交代得不明确，使事情的性质在“讹人”和“无理取闹”中游离。

其二，人物形象不是特别鲜明，蛮横的“苹果哥”给人一种前倨后恭的感觉；“平凡人”民工的劝和却有一种居高临下的警察的派头。

其三，环境描写随手拼凑，反而影响了环境描写的表现力，也影响了文章的美感。

升格策略——

一、细致叙述一件事情。叙事，简言之，就是讲述什么人干了什么事，因此，“人”和“事”就成了叙事的不可或缺的元素。关注“事”，就要关注事情的起因、经过、结果。关注“人”，就要关注人物的性格特点。

先看起因。

“两辆车映入我的眼帘，一辆奥迪，另一辆是出租车。两车之间的距离不过几厘米，那辆出租车傍边有一道黑色的痕迹。”

——锣鼓不敲不响，鞭炮不点不炸。“距离”一词不能清楚交代两车或前后或左右的空间位置关系，“几厘米”应该是停车的安全距离，不能成为“讹人”的导火线。

建议修改为：两辆车映入我的眼帘，前面一辆是奥迪，后面一辆是出租车，两车前后贴到了一起。那辆出租车的轮胎在湿滑的路面上划下了两道清晰地车痕。看来，尽管紧急刹车，出租车还是不幸将自己的鼻尖蹭到了奥迪的屁股上。

再看“苹果哥”。

“你竟然把我的车给撞了，给我赔钱！” ——语言描写，“学生腔”太浓，不足以表现其蛮横的性格特点。建议修改为：“你敢把我的车给撞了，给我赔钱！” “这苹果哥晃了晃手里的苹果手机威胁地说道”

——“威胁”是一个概念性的结论，应该有一个形象的表达。形象性是记叙文的一种特质。

建议修改为：“苹果哥”晃了晃手里的苹果手机，手指都快戳到中年人的鼻子尖，“哼，今天我有事，不跟你们计较，这事以后再说。” ——语言描写，“这事以后再说”，背离了人物蛮横的特点，给人一种前倨后恭的感觉。建议修改为：“哼，今天我有事，不跟你们计较，你等着！” 再看“安全帽”（民工）。

“俺说这个小哥，你看，你俩这车连边都没有擦上呢，咋能说撞了呢？再说了，人心都是肉长的，互相体谅一下，别耽误这位大哥的生意，也别耽搁您的事嘛。”一个有很浓重的乡音的人接了茬。

——语言描写。民工劝和，这应该是作文的核心内容，但这段话给人一种居高临下、火上浇油的感觉，不足以表现民工的“平凡”，也不足以表现“力量”。

建议改为：“俺说这个小哥，出门在外都不容易，人心都是肉长的，就体谅一下吧，别耽搁您的事，也别耽误这位大哥的生意。”一个乡音很浓的人接了茬。那是一个皮肤黝黑的民工，头上还带着一顶橘红色安全帽，小心的陪着笑脸。”

二、精心设计一个场景。景物描写有着其自身的表现力，它的作用有：

1、交代故事发生的背景；

2、推动情节发展；

3、渲染气氛；

4、暗示主题等。作文中有三处环境描写，应该同种有异。同，是因为事情发生在某个特定的时间段，自然景观的变化不会有传奇的改变，异，则因为其作用各不相同，其描写的侧重点和写法也各不一样。

第一处：“凛冽的寒风从我身边呼啸而过，我的手被冻得通红。小雪飘飘扬扬地撒下来，我搓了搓手，快步向前走去。”

——这里的环境描写就是交代故事发生的背景。雨雪路滑，为下文两车相蹭做铺垫，进而推动情节发展。文中景物描写只突出了一个“冷”字，与事情的发生没有直接关联。

建议修改为：凛冽的寒风从我身边呼啸而过，我的手被冻得通红。小雪纷纷扬扬地撒下来，路面上这儿一滩水，那儿几点雪，斑驳得像一只小花狗。我搓了搓手，小心翼翼向前走去。

第二处：“天边的乌云似乎越来越厚，越来越低，压得我仿佛喘不过气来，刚才的小雪已经变得鹅毛般大。”

——这里的环境描写的作用就是烘托紧张、僵持的气氛，无需传奇。建议修改为：雪，还是纷纷扬扬地下着。空气，似乎凝住了。

第三处：人群逐渐散了，雪已经停了下来，头顶上的乌云不知道什么时候被撕开了一个口子，一缕阳光从里面射了出来，更射进我的心里。春天，到了。

——这里的环境描写的作用是借环境的寒冷反衬人情的温暖，赞美了“平凡人”民工的热心和正气，暗示了主旨。就算这样，环境描写也不能“离奇”，况且，此时此景，应该给主人公一个镜头吧？

建议修改为：雪还在纷纷扬扬地下着，只有那顶橘红色的安全帽在人流中闪闪烁烁，像一簇跳动的火苗。

这样，全文只写一个场景，不仅能使文章的结构更加紧凑，而且能使作文的余味更加深厚。

三、明确表达一种感悟。“明确”不等于“直白”，“含蓄”也不等于“含混”。只要让读者清晰地感受到你的抑扬褒贬，你的表达就是明确的。作文中第三处的景物描写的修改就能明确表达一种感悟。

升格呈现——

平凡人的力量（升格稿）

凛冽的寒风从我身边呼啸而过，我的手被冻得通红。小雪纷纷扬扬地撒下来，路面上这儿一滩水，那儿几点雪，斑驳得像一只小花狗。我搓了搓手，小心翼翼向前走去。

前面怎么那么多人？一定是有热闹看。我兴冲冲地挤进人群里。两辆车映入我的眼帘，前面一辆是奥迪，后面一辆是出租车，两车前后贴到了一起。那辆出租车的轮胎在湿滑的路面上划下了两道清晰地车痕。看来，尽管紧急刹车，出租车还是不幸将自己的鼻尖蹭到了奥迪的屁股上。

“吱呀”一声，奥迪的车门开了，里面走出来一个年轻人，一身西装革履，手里拿着一款新上市的苹果手机。出租车的车主也下来了，是个中年人，还在呼呼喘着气，似乎刚被惊吓过。

“你敢撞我的车！给我赔钱！”撞了？我好奇地围着车转了一圈，那出租车的鼻尖只不过蹭掉了奥迪屁股上的一点泥星子而已，那有什么摩擦？这明显是想讹人啊。“我------老板------我------”中年人很着急，却什么也说不出。“不说多了，你撞了我的车，赶快赔钱。不过，看你这穷酸样儿，估计也没有多少钱吧，今儿就算我倒霉，就只要你一千吧。”“苹果哥”晃了晃手里的苹果手机，手指都快戳到中年人的鼻子尖，“不要耍赖，否则我就马上打电话！”中年人脸色变得煞白，额头上渗出密密的细汗，嘴里嗫嚅着：“老板------这------老板-------这--------”

雪，还是纷纷扬扬地下着。空气，似乎凝住了。“俺说这个小哥，出门在外都不容易，人心都是肉长的，就体谅一下吧，别耽搁您的事，也别耽误这位大哥的生意。”一个乡音很浓的人接了茬。那是一个皮肤黝黑的民工，头上还带着一顶橘红色安全帽，小心的陪着笑脸。苹果哥瞥了他一眼，说：“没你的事，走开。”“小哥，都不容易，还是得饶人处且饶人吧。”“安全帽”还是小心地陪着笑脸。“就是！刚擦边，哪撞了？”“哈哈，奥迪真贵啊，屁股上的一点泥星子就值一千块！”周围议论的声音越来越多，越来越大，似乎汇聚成一道洪流，冲击到“苹果哥”身上，他的脸上青一阵白一阵，嘴里小声嘀咕了几句，最后一甩手，说：“哼，今天我有事，不跟你们计较，你等着！”

奥迪屁股一冒烟，闪了。人群也逐渐散开了。雪还在纷纷扬扬地下着，只有那顶橘红色的安全帽在人流中闪闪烁烁，像一簇跳动的火苗。（868字）

课后反思——

一、记叙文写作的升格指导，应该把握住记叙文的特点，引导学生在立足叙事的基础上，处理好叙与议、抑与扬、情与景的关系。升格指导应该有序列地展开，升格指导不能变成“规定写法”，而是给学生作文在写法上提供不同的选择。

二、在升格作文指导中，应该避免单一写法的强化训练，应当因材施教，使学生的记叙文写作呈现百花齐放，争奇斗艳的局面。

三、在指导写作方法的同时，要引导学生留心生活，自己写，写自己，让自己的作文有更加浓郁的生活气息。