“吊瓶班”为何引人关注_吊瓶班思路

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“吊瓶班”为何引人关注

近日有两条与教育有关的微博成为公众关注的焦点。一是高考临近，湖北孝感一中出现“吊瓶班”，不少学生在教室内边打吊针边复习。而校方则表示，学生打的是补充能量的氨基酸，此举系学校按照学生自愿的原则组织进行。另一条是全国百强中学的排名，因为榜单中的学校遍及全国各地，因此受到众多网友关注。

对于“吊瓶班”，有人觉得是校方和学生“利欲熏心”，为求高分不择手段，但更多的人则认为这是被残酷的应试教育逼出来的。对于百强中学排名，大家则更关心自己所在省份和地区有无学校上榜，发现所在地区上榜学校多的、在榜单中找到母校名字的，都显得很兴奋。

“吊瓶班”和百强中学排名的不同点在于，前者明显、直观，且超出了许多人的想象；后者客观、严肃，相对隐晦。共同点在于，二者都是应试教育的产物，百强中学排名的重要指标，就是学生成绩和高考升学率。人们对于本质相同的信息所表现出的迥然不同的反应，显得颇有意味。

国人对于高考，往往有着复杂的情感。一方面，多数走出学校大门者都有着刻骨铭心的高考记忆，他们中的一些人因为高考失利而命运多舛，有些则因为高考而鲤鱼跃龙门。高考的巨大压力令人窒息，应试教育也销蚀着国民的创造力和综合素质，但假如没有高考和惟分是举又当如何？面对无孔不入的权力和金钱，人们是否还会对社会上升机制存有信心？

这样的矛盾心理决定了人们看待关涉高考和应试教育现象的不同心态。有时，大家会对其厌恶之极，甚至恨之入骨；有时，又会在不经意间流露出欣赏和拥戴之情。在教育行政化的现实背景下，在拼权、拼钱、拼爹日渐成为社会潜规则的现实语境下，用什么样的方式选拔人才，如何建立起公正、合理的社会上升机制，的确是一个值得深入思考的问题。

违背教育规律、导致“吊瓶班”这种扭曲现象出现的教育模式必须改变，推进素质教育也必须坚定不移。与此同时，对公正、公平的要求只能更高而不能降低。这种改变绝非一朝一夕，改变所涉及的也不仅仅是教育部门本身，但如果一个国家要实现可持续发展，一个国家的软实力要真正强大起来，教育制度的变革势在必行。违背教育规律、导致“吊瓶班”这种扭曲现象出现的教育模式必须改变，推进素质教育也必须坚定不移。与此同时，对公正、公平的要求只能更高而不能降低

由于学生太多，导致学校医务室爆满。为了不耽误学生复习，也省得学生们在医务室和教室之间来回跑，所以学校就安排学生在教室内打氨基酸。学生身体不舒服，当然应该吃药，但还有一条很重要，就是应该休息，但我们的学校没有安排学生休息，而是安排在教室吊瓶，这难道不是一种残酷吗？是为了考试成绩牺牲学生身体健康的一种残酷。“吊瓶班”吊起得是高考的残酷，是应试教育的残酷，是学校工作思想的残酷，这样的残酷教育是教育怪胎，是学生健康成长的悲哀。我们的学校应该反思，我们的教育应该反省，我们的老师应该自责，我们的教育成绩不能总在分数上，总在升学上，我们的教育不能变成摧残学生身体，痛苦学生情感的残酷教

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