教育学1_1教育学

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2011年教师资格证《教育学》机试真题

（一）一、单项选择（共30小题。每小题1分，共30分）1 “让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”。这体现的德育方法是（）。

A说服法 B榜样法 C锻炼法 D陶冶法 2 “教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（）教育目的论。

A神学的 B科学本位 C社会本位 D个人本位 3 舒格拉底“产婆术”的教学原则与下列（）教学原则相一致。

A学不躐等 B长善救失 C学而时习之 D不愤不启 不悱不发儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。

A阶段性 B顺序性 C不平衡性 D差异性 5 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家史（）。

A孔子 B孟子 C荀子 D韩非子 6 将儿童个体的直接经验加以规范化和具体化作为课程，并且付诸实践的教育家是（）。

A布鲁斯 B布鲁纳 C杜威 D桑代克强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是（）。

A古代印度 B古代埃及 C斯巴达 D雅典卢梭的教育思想属于（）。

A实用主义教育思想 B自然主义教育思想 C存在主义教育思想 D人文主义教育思想 9 古代埃及设置最多的是（）。

A文法学校 B琴弦学校 C文式学校 D骑式学校在日常生活中，我们常常发现有些人先天失明，但是嗅觉、听觉等却比正常人要灵敏得多，这说明人的个体身心发展具有（）。

A阶段性 B不平衡性 C互补性 D个别差异性“真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的目的”，并且教育是无“过程之外”的目的。这一观点属于（）。

A神学的教育目的论 B社会本位教育目的论 C个人本位教育目的论 D教育无目的论 12 “蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（）。

A环境 B遗传 C教育 D主观努力“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国《公民道德实施纲要》大力倡导的道德规范，这说明道德具有（）。

A社会性 B历史性 C民族性 D继承性基础型课程注重学生基础学历的培养，即培养一个学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（）。A读、写、算 B读、写、画 C读、画、算 D写、画、算 15 学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。

A条件 B前提 C任务 D途径纲要信号图式教学法的突出作用在于（）。

A简明扼要的表现知识 B直观性很强

C提高了教学效率 D使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则 17 《学记》强调“学不躐等”“不凌节而施”体现的教学的（）原则。

A循序渐进 B因材施教 C启发性 D巩固性学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中（）。

A严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育

B以情为开端，动之以情，对学生进行教育

C以行为开端，从培养学生行为习惯入手，对学生进行教育

D根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育 19 “提高教学质量，促进一般发展”的思想是（）提出来的。

A凯洛夫 B加里宁 C赞可夫 D马卡连柯德育应坚持疏导为主与纪律约束相结合的原则，在方法上应采取（）。

A示范教育法 B说服教育与适当体罚相结合C多表扬，少批评 D说服教育与纪律约束相结合机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，这表明个体身心发展具有（）。

A阶段性 B顺序性 C不平衡性 D互补性 22 马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是（）。

A城市与农村相结合 B脑力劳动与体力劳动相结合C教育与生产劳动相结合 D知识分子与工人农民相结合在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（）。

A杨贤江 B蔡元培 C李大钊 D王道俊 24 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式属于（）。

A常规管理 B平行管理 C民主管理 D目标管理在师生关系上提出儿童中心主义西方现代教育学派的代表人物是（）。

A.斯宾塞 B.杜威 C.布鲁纳 D.佩斯泰洛奇我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。

A《教师资格条例》 B《教师资格认定的过渡办法》 C《教师资格条例实施办法》 D《中华人民共和国教师法》 27 在古代社会，“才高八斗”和“学富五车”体现的是教师的（）。

A道德形象 B人格形象 C财富形象 D文化形象 28 与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（）。

A激发学生积极思考 B确立学生的主体地位

C严格遵守职业道德 D建立民主平等的师生关系第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。”这体现了教学的（）。

A直观性原则 B启发性原则 C巩固性原则 D因材施教原则 30 通常所说的“跳一跳，摘桃子”是指（）。

A先行组织者 B最近发展区 C教育与教学 D解决问题

二、多项选择（共20小题。每小题1.5分，共30分）1 教师良好的教育能力体现在（）。

A较强的语言表达能力 B知识广博 C富有感情、有感染力 D富有个性 E改善实践教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成（）。

A将课程分成小单元，及时激励 B扩展评价范围，各显长项

C重视对学习过程的检测

D记录学生学习之外的突出表现，增加学生的成就感 E注重学生发展过程中的纵向评价 3 重视科研对教学的影响有（）。

A有助于在教学中倾注自己的感情

B有助于对问题的深入分析

C促使教师激励学生的探索精神 D改善教师的教育教学工作 E促使教师形成良好的品质

4学校教育在影响人的发展上的独特功能主要表现在（）。

A有效控制影响人发展的各种因素

B加速个体发展

C对个体发展的影响具有即时和延时的价值

D开发个体特殊才能和发展个性

E对个体发展做出社会性规范

5文艺复兴后，很多人文主义思想家都很重视教育问题，其中有代表性的是（）等人。

A意大利的维多里诺 B尼德兰的伊拉斯谟

C德国的赫尔巴特 D捷克的夸美纽斯

E法国的拉伯雷和蒙田建立以学生为本的班级管理机制应做到（）。

A以满足学生的发展需要为目的 B建立班级管理制度

C确立学生在班级中的主体地位 D加强班主任对班级的管理

E训练学生自我管理班级的能力我国教育目的的基本特征是（）。

A社会主义制度下的学生都可以获得全面发展

B以马克思主义的全面发展学说为指导思想

C教育目的有鲜明的政治方向

D优越的社会制度保证教育有极高的社会效益

E坚持全面发展与个性发展的统一联合国大会通过的《儿童权利公约》确立了儿童的社会权利主体地位，体现这一核心精神的基本原则（）。

A儿童权益最佳原则

B尊重儿童尊严原则

C尊重儿童观点与意见原则 D无歧视原则

E保护儿童原则 9 班集体的正常秩序包括（）。

A必要的规章制度 B正确的班级舆论

C共同的生活准则 D优良的班级传统

E一定的活动节律中国近代制度化教育兴起的标志是（）。

A废科举、兴学校 B《钦定学堂章程》颁布

C《奏定学堂章程》颁布 D壬戌学制颁布

E六三三制的实行科学技术对教育的作用表现在（）。

A改变教育者的观念 B影响受教育者的数量

C影响教育的内容 D影响教育的质量 E影响教育方法和手段个人本位教育目的论的产生于兴起，从历史背景看，主要与（）有关。A文艺复兴与宗教改革 B十八世纪的启蒙运动及其思想 C近代工业革命及资本主义的发展 D近现代西方人本主义哲学思想 E国家主义思潮对学生的研究通常包括（）。

A研究学生身心发展的现状 B研究学生集体的传统

C研究学生个体的需要 D研究学生的成长环境 E研究学生的兴趣和个性差异 14 下列观点中，属于遗传决定论的是（）。

A洛克的“白板说” B高尔登的血统论 C柏拉图的三等论

D基督教的“原罪说” E中国的性善性恶论课程管理有审定制、国家制和多样化自由选择几种模式，课程一般结构发生变化，则体现在（）。

A保持原有特色的优势 B强调统一基础上增加灵活性 C在多样性基础上增加调控 D采用导向式管理 E建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构 16 运用陶冶法应注意的要求有（）。

A坚持严格要求 B创设良好的情境

C与启发说服相结合 D调动学生的主动性 E引导学生参与情境的创设 17 政治经济制度对教育政策的制约主要表现在（）。

A教育是否实行双轨制 B是否允许个人办学 C是否确立重点中学 D什么样的人接受什么样的教育 E师生如何交往 18 泰勒原理所包含的主要内容是（）。

A课程政策是如何制定的 B学校应达到哪些教育目标 C提供哪些教育经验目标才能实现这些教育目标 D怎样才能有效的组织这些教育经验 E怎样确定这些目标正在实现探究研讨法突出的教学特点表现在（）。

A从具体材料引发学习经历

B充分利用各种艺术手段

C通过集体交流和研讨促进学习 D鼓励学生的语言表达

E肯定学生在学习中所犯错误的意义

20西方古代第一本专门论述教育的著作是（）。

A《大教学论》 B《普通教育学》 C《论演说家的教育》

D《民主主义与教育》 E《雄辩术原理》

三、判断题（共20小题。每小题1分，共20分）教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人主观意志的产物。（）2 教育可以超越生产力的发展和政治经济制度的要求而引起社会变革。（）3 政治经济制度制约着教育发展的规模和速度。（）把人分成三个等级的是亚里士多德。（）学校教育是科学知识再生产的最重要的途径。（）中小学教师应当具备的知识方面的素养要求就是指对学科专业知识的精通。（）7 率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。（）教育的双重文化属性，决定了教育与文化的发展是完全一致的。（）注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等，都持积极乐观态度的是内发论。（）制度化教育对整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。（）11 教育目的是高度概括的、总体的，是很抽象的。（）

生产力的发展要求具有的发展必须与其保持一致，绝对不可以超越其发展的水平和速度。（）教育并不能生产物质产品，所以教育投资时福利性、消费性投资。（）14 学生文化具有过渡性，是介于儿童世界和成人世界的一种文化现象。（）15 “授人以鱼，不如授人以渔。”说明学习方法比传授知识更重要。（）古代斯巴达的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人注重身心的和谐发展，教育内容丰富，丰富灵活。（）反对压抑儿童本性强调教师要尊重儿童的个性，关心儿童、信任儿童的是存在主义教育家的主张。“以僧为师”、“以吏为师”是古代埃及教育的一大特征。（）教学过程中学生的认识与成人的认识过程是相同的。（）“师道尊严”的师生关系在今天的新课程中受到了责难，新课改认为师生之间的关系式一种人格上交往对话的平等关系。（）

四、情景模拟题（本题20分）

19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔•卡耐基。

请联系相关教育学理论回答下列问题。

1、在人的发展中起决定作用的是（）。

A.遗传素质 B.环境 C.成熟 D.身心发展规律

2、“坏孩子”经常表现为哪些行为特征（）。

A.学习积极性不高 B.学习成绩暂时落后 C.品德差 D.不太守纪律 E.学习习惯不好

3、下列关于对后进生的教育方法正确的是（）。

A． 后进生是一个相对概念，谨防给学生贴上这一标签

B． 平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育

C． 给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的D． 一分为二地看待他们，找到教育的切入点 E． 教师及家长要利用积极因素教育孩子

4、这一教育实例反映出了学生哪些本质属性（）。A.学生是具有发展潜力的人 B.学生是能动的主体 C.学生具有独特的创造价值 D.学生是发展中的人 E.学生是具有思想感情的个体