关于高中物理课上兴趣教学模式的探讨_高中物理教学模式探究
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关于高中物理课上兴趣教学模式的探讨
摘要：本文主要探究了高中物理课程的兴趣教学模式，要求教师在高中物理教学中要经常表扬学生，提高学生对物理学习的信心；要采用启发式教学方法，以促进学生自主学习能力的提高；要营造良好的教学气氛，实现寓教于乐，以此缓解学生的物理学习压力，让学生能在玩中学习物理知识。在高中物理课程教学中，采用兴趣教学模式，有利于提高学生的学习兴趣，保障高中物理课程的教学质量。
关键词：高中物理；兴趣教学；模式探讨
全球一体化的形势下，我国开始致力于加快应试教育向素质教育的转型，以此提高我国教育事业的国际竞争力，培养出更多符合社会要求的高素质人才。随着素质教育改革的不断推进，在我国高中物理教学中，开始重视对学生创新意识的培养，力求发散学生思维，提高学生实践能力。高中物理是一门科学，其需要大量的进行实验和研究，强调学生的观察能力，重视实践性。然后，面对这样一门较为复杂颇具难度的学科，学生在学习过程中难免产生畏难情绪，使得学生物理学习兴趣不高，为解决这一现象，则必须在高中物理课程教学中采用兴趣教学模式，提高学生学习物理的积极性，实现高中物理课程教学效益最大化。
一、表扬学生、增强信心
在高中物理教学中，教师应注重观察学生物理学习的心理变化过程，以采取有效的措施消除学生的畏难情绪，缓解学生物理学习的压力。教师应充分发挥情感效应的作用，对表现优秀的学生给予表扬和肯定，对表现稍逊的学生给予鼓励和支持，以此来增强学生对物理学习的信心，激发学生物理学习欲望。学生的物理学习水平不尽相同，存在差异，因而，教师在物理教学过程中要承认这些差异，大致了解每个学生的物理学习情况和学习特点，以采用有效的、具有针对性的教学方式。无论是物理学习水平较高的学生，还是物理学习基础薄弱的学生，都渴望得到教师的表扬，受到教师的重视，所以教师需要充分发挥激励法的作用，以提高学生在物理学习中的成就感。除此之外，教师在对学生进行表扬的时候也要注意方式，要结合学生的个性特征和学习特点。例如，在对学习成绩十分好但性格较为内向的学生进行表扬时，要着重突出其自身的闪光点，在给予其充分肯定的基础上指出学生的不足之处；在对心思比较敏感的学生进行表扬时，教师可在私下单独表扬和指明其缺点；在对物理学习水平较弱的学生进行表扬时，教师要给予其鼓励，以提高学生的学习信心。在实际教学过程中，教师要能灵活的运用教学激励法，采用不同的、有针对性的表扬方式，来提高教学激励法的效果，促进学生物理学习信息的提高，进而保障高中物理教学水平。
二、启发式教学，培养自身的学习能力
在高中物理课程教学中，教师要注重对学生自主学习能力的培养，以维持学生对物理学习的长期兴趣，增强学生的自信心。教师在教学过程中可采用启发式教学方法，激发学生的物理学习潜能，体现学生在物理教学中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主探究能力。启发式教学方式是一种教学观念，它不仅能调动学生学习的积极性，还能激发教师的教学热情，有利于开展高效的物理教学活动。学生认识事物是一个由浅到深的过程，因而，教师在高中物理课程教学中，要不断地丰富教学手段，集中学生的注意力，让学生的思维跟着教师走，以加深学生对物理教材的理解程度，牢固的掌握物理知识，实现高中物理有效性教学。在开展高中物理教学活动的时候，教师要将复杂的物理难题简单化，便于学生对物理知识的理解。教师应提高课堂效率，在课堂中进行随堂练习，以巩固本堂课程学习的知识点。教师在讲解一些难度较大的物理问题时，要将问题细化为一个个小问题，让学生能由浅到深的解决问题，能充分把握解题思路、掌握解题要领，以帮助学生突破重难点问题。在实际教学中，高中物理教师要监督学生对物理公式和基础概念的记忆和理解，要求学生能用自己的方式将其表述出来，让学生透彻理解知识点并能有效地运用所学知识点。
采用启发式教学，必须突破传统的教学方式，以学生为教学主体，充分了解学生的学习特点和物理学习水平，要将各种教学方式相结合运用，以提高学生的学习积极性，促使学生主动参与到物理教学活动中，激发学生自身的学习潜能，提高高中物理教学的质量。在高中物理教学中，教师要注重培养学生的科学探究能力，充分发挥启发式教学的作用，引导学生进行自主探究，积极参与物理实践活动，以培养学生的物理探究能力。
三、在玩中学习知识
高中物理教学是一门具有趣味性的教学课程，许多学生对物理的兴趣就是来源于物理实验中的趣味。因而，教师需要让学生能在玩中学到知识，坚持寓教于乐的教学思想。教师应在物理教学中多开展物理实验，可将生活中的材料引入物理实验中，将物理实验与实际生活有效地结合，让高中物理教学更贴近于学生的生活。例如，可将生活中常见的易拉罐、泡沫等作为物理实验的器材。这些器材会激发学生的好奇心，让学生专注于实验中，从而使其能细致的观察实验现象，透过现象来探讨物理研究对象的本质，有利于培养学生的思维能力，提高学生的自主探究能力。在高中物理教学中，教师要充分发挥其引导作用，扮演好辅助者角色，突出表现物理学习独有的特色，以营造活跃的课堂气氛，让学生轻松的开展物理学习，消除对物理学习的畏惧心理。这种在玩中学习物理知识的教学方式，是高中物理课程教学兴趣教学模式的具体体现，有利于培养学生的创造性，提高学生的实践能力，使学生能熟练地运用所学的物理知识解决实际生活中的物理问题，进而能促进高中物理教学质量的提高，实现高中物理教学效益最大化。
结束语
在高中物理教学中，采用兴趣教学模式，要求教师转变传统教学理念，丰富教学手段，不断改进教学方法，以营造活跃的课堂气氛，提高学生物理学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主探究能力。除此之外，在高中物理教学中运用兴趣教学模式，有利于发散学生思维，促进学生解决物理问题能力的提高，为社会提供创新型实践人才。
参考文献：
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