龙山四小县级微型课题4月份辅导资料片_项目管理辅导资料四

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龙山四小县级微型课题：

《学校环境制约下合理选择体育教材内容的实践研究》

辅导资料

制约学校体育教学的环境因素及改进措施

雷继清 2017年4月 学校环境主要是指学校的教学环境，包括学校的地理位置、占地面积、软硬件设施、师资力量、班级数量及班额大小等等。学校体育教学环境是学校体育活动中所需的多种客观条件的综合，对于体育教学活动的影响是巨大的。校体育教学环境对体育教学有重要影响,且学校体育教学环境是保证体育教学工作顺利开展的基础,实施体育新课程中,各位老师对其的理解和推进都是在不断“尝试和创新”中进行的。其间,在课的内容选择、组织形式和授课方式上与以往相比都有很大创新,但是却出现：有些课形式好看却不中用、有些课的内容现实生活中很少涉及、有的学生评价方法传统等教学效果不佳现象。针对现状,在制定科学目标和教学设计；开发“实用”教材；制定科学学生评价，改善场地器材等方面提出一些解决方案,以提高体育课的有效课堂。

一、制约学校体育教学的主要因素

1、学校的现有条件影响体育课的开展

相当一部分学校对体育课重视程度不够，设备购置上，投入严重不足，一年难得买一点体育用品，体育设施往往只有一块操场，几个简单的乒乓球台；根本没有任何教学压力，导致有些体育课教师在讲解、示范上只有画饼充饥或敷衍一下，难有实效，或者干脆来个“放羊式”教学。

2、教师的喜好和特长影响教材的选择

体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的运动技能形成，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领，示范动作过程。学生通过听、看来感知技术过程。而且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，这样就会直接影响学生的学习效果。另外，一个失败的示范会影响教师在学生心目中的形象，因此每个体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的、擅长的内容安排的较多。这样一来，时间长了，势必会影响学生的全面发展。

3、教师的年龄性别影响课程内容的选择

“体育属于年轻人”人们常这样说。体育教师的年龄和性别同样制约着课程内容的选择，在教学内容的选择时，老教师和女教师就会回避那些难以示范，技术性强的动作，最终的后果也是影响了体育课的进行。另外，随着目前经济条件的改善，物质生活的提高，即使是中青年教师虽然年龄不大，也已是大腹便便，行动有障碍，这样，实际上也妨碍了教师在教学中的示范作用，造成课堂内容单一化、简单化。

4、领导重视不够

国家教育部规定：中小学生每天在校锻炼不少于1小时；中学每周开设体育课不少于3节；小学中高年级每周体育课不少于3节；小学低年级每周体育课不少于4节。但在我们这些边远地区都没有按照国家规定的去执行。体育教师配备不足，更不要说配足体育器材了。

二、改进措施

1、科学选择教学内容

有些教学内容对场地、器材、人数等有较高的或特殊的要求，如器械体操、足球、乒乓球等。但有些内容对体育场地、器材、人数等无太高要求，如徒手操（韵律操）、舞蹈、武术、快速跑、接力跑、各种活动性游戏等。学校应根据本校实际情况，科学合理地选择那些便于本校开展的教学内容，尤其是那些便于集中练习、辅导的教学内容。新课程标准在教学内容上给体育教师留出了较大的选择与创造空间，体育教师必须学会科学选择教学内容，合理设计练习方法，有效利用场地器材，让有限的体育资源发挥尽可能大的作用。科学选择教学内容是在无法实现改变班级授课制度情况下，利用教材特点应对大班额问题的有效策略。

2、改革班级授课制度

一个班由两位教师上课的方法也不失为一种有效的解决大班问题的措施，它实质上使体育教学实现了小班化教学的理想状态。但这种形式对师资力量及教师工作量提出较高要求，短时间内难以大面积推广。改革班级授课制度是实现整体无序状态下的局部有序的有效策略，学校领导重视和体育教师积极投入是实现这一策略的基本前提。

3、改善场地器材条件

学校环境一时还难以改观，体育教师只有积极向学校领导出谋划策，科学合理的规划、发展学校体育场地器材，把体育场地器材的建设纳入学校议事日程并提高其重要性。对于学生喜爱的、锻炼价值较高的运动项目的场地器材要优先发展，以满足学生需要。教育部最近制定的《中小学校体育器材配备目录》，是按照中学每班48人，小学每班40人的标准设计的，大班教学的学校要根据学生人数成比例的增加体育器材数量，以满足体育教学的需要。4、合理运用组织形式 传统体育教学关于分组教学的理论对于解决大班教学问题仍具有重要意义，分组轮换的练习形式可有效缓解人数过多与器材短缺的矛盾。在教学实践中，体育教师还创造出一些新的练习组织形式。如在课改实验中，存在大班额现象的学校，有的教师采用分组轮换的方法上课，教师重点辅导其中一组，另一组按照教师布置的任务自主练习，下一次课两组再行轮换；有的教师采用多组练习的形式，把学生分成若干小组，练习统一内容或根据兴趣选择不同内容进行练习，教师进行巡回辅导，以上形式都有助于解决大班教学的问题。总之，在场地、器材允许的情况下，合理运用不同的组织形式能缓解人数过多引发的难于组织、练习不足等问题。5、转变传统教学观念

大家习惯了一种事实，好像体育课应该永远是纪律严明、整齐划一的兵操式的训练，这种观念对广大体育教师影响较大。现代教学理念并不排斥整齐划一的操练，但认为教学过程的一切活动都应该以达成学习目标为主，体育课并不需要每节课都进行呆板的操练。不少体育教师感觉大班特别难教，主要难在不易组织教学，不便统一练习，不易整齐划一。其实，只要学生都在运动场上练习，都在从事有益于身心的活动，教学场面乱一点并不是什么大问题。一味追求令行禁止的至上权威，其结果是把自己放到了学生的对立面，新型的、平等的师生关系就难以建立。因此，转变教学观念，调整教学行为，变生硬死板的体育课堂为生龙活虎的体育课堂，这也是解决大班体育教学问题的一个新思路。

6、充分运用现代教育技术优势，积极推进体育课堂改革

利用多媒体教学，帮助学生建立清晰的动作表象。清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的表象，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，带给学生生动、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。

例如，在教学前滚翻时，将前滚翻的整个技术动作借助多媒体教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将“蹲立——两手向前伸臂——提臀——低头——重要前移——头、颈、腰、臀依次着垫——屈膝团身，两手抱小腿中部——上体紧跟大腿向前滚动成蹲立”的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面正常播放、慢放、重复播放、讲解，加上教师在课堂上的现场示范，这样，弥补教师自身缺点或条件限制，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲、更主动，对动作要领，便能直观理解，掌握技术动作也就更快。最后一点建议：作为体育教师，及时反思教学过程的成败和得失，是积累教学经验、拓宽教学思路、提高教学水平和教学质量的有效途径，只有不断地进行反思，才能使自己的教学方式更具有可行性、合理性和创造性，从而取得理想的教学效果。以上是我在新课改下的新的体会和尝试，让我们在今后的教学中，进一步抓住教改这一契机，探索出更多符合新课程标准的教学新方法，新思路。