8.28李永讲座《一轮复习和小组建设》_小组建设讲座

8.28李永讲座《一轮复习和小组建设》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小组建设讲座”。

【主题】《一轮复习和小组建设》 【主讲嘉宾】：李 永

【时间】2014年8月28日（星期四）晚八点 【地点】全国物理黄埔学院（群号：144421839）【转播】全国高中物理旗舰群、全国初中物理旗舰群 【策划】裴年忠、吴 畅 【主持】吴小玲、李 顺 【整理】冷 丽 【转播】刘国江

【活动实录】

主讲嘉宾简介：重庆市铜梁一中教师，中共党员从事高中物理教学和班主任工作，任招生宣传办主任，06年起带学校首个课改试点班，09年起带学生首个小班。

2001年因高考成绩突出被铜梁县政府记三等功；

2002年主研成果《浮力》荣获重庆市优秀电教科研成果一等奖； 2007年我的德育故事评选荣获重庆市二等奖；

2007年被聘为“新课标教材对比解读研究”项目高中物理学科编委 2008年拿到国家级心理咨询师证书 2009年被评为铜梁县高考先进教育工作者 2010年被评为全国读书活动先进个人

2013年论文获“全国性教科成果”评选国家级一等奖 现担任班主任工作室指导教师，《初高中德育衔接》课题组主研人员 打造物理组青年教师团队，指导铜梁一中青年教师杨泽伟、陈明佳连续两届荣获重庆市优质课大赛一等奖，物理组教师有10人担任学校小班、实验班等优秀班级班主任。李永老师所带班级心里素质过硬，无论在班主任工作还是物理教学中都积累有丰富的教育教学经验，他到过不少走在教改前沿的学校观摩、学习、指导。

主持人 李顺：首先我们先以热烈的掌声欢迎今晚给大家开讲的嘉宾物理系总指导员---李永老师。

08013吴小玲： 一轮复习是是查漏补缺的关键，李老师会给我们带精彩的讲座。

主持人 李顺： 我记得曾有专家讲过高考复习，一轮“细心”下工夫，二轮上水平，三轮涨士气，而且高三坚持比激情更重要，所以高三学生的心里素质乃至综合素质非常重要。

08013吴小玲：对，细、全是一轮特点。

主持人 李顺：今晚我们有请永哥给大家谈谈一轮复习和学习小组互助。嘉宾李永： 顺老弟好，大家好！

我不是专家，属于啥子都会一点，啥子都不精通那种。感谢这个团队给我我们一起学习交流的机会。我希望的是大家一起探讨，我这也不算讲座，我抛砖引玉。

先介绍下下我们学校，因为我是搞招生和宣传的。铜梁一中是一所发展非常迅猛的学校，2004年才升为重庆市重点中学，单设高中，生源较差，中考全区前500名学生只能招收屈指可数的几人，全区前1000名学生每年基本上只能招收到30人左右

靠管理和教育上的小、近、实，近年教育教学质量大幅度攀升，一本上线在400人左右，占全区40%以上，本科上线1600左右，理科本科上线率接近80%，理科总上线率连续多年接近100%，超过重庆绝大多数老牌重点中学。

学校升重之后，也多次派人到江苏、山东等到课改名校取经，也经历了很多模式，最后才回归教学本质。小就是从小处着手，近就是贴近学生心灵，实就是注重实效。

主持人 李顺：在永哥引领下,你们学校创造了奇迹也缔造了传奇 08013吴小玲：小、近、实愿听其详 嘉宾李永：

今天我所交流的只是在工作中的一些做法，任何方法适合的才是最好的，不当之处，敬请批评指正。

一、先说说一轮复习前的心理准备 关键词：信心，潜意识

主持人 李顺：说得好 攻心为上 嘉宾李永：潜意识只接受正面的刺激 08013吴小玲：怎样的潜意识？ 嘉宾李永：

让学生下面的自己要怎么样，应该怎么做，我能行。比如说：生源不好的情况下，如何激发学生斗志，充满激情。

嘉宾李永： 我现在叫大家想一种色彩，但告诉你们千万不要想红色，你头脑里首先闪过的是什么色彩？

主持人 李顺：绿色 08054林均：红色

嘉宾李永：呵呵，绝大多数人是红色先闪过，被反向强调了。

所以复习前，具体细化到做题前先调动潜意识，我能搞定，再比如说现在我们都说学生计算能力差。有的学生在考试中算出答案如果是15，他做下一个题目时心头都不踏实，要再算一次，再算出来答案是25了，怎么办？是不是要算第三次？

我引导学生做事之前先认识自己简单的运算自己会算对，只要算了是15就是绝对正确的，不会算第二次。哪怕对答案是25第一反应也是答案错了，我会做这么简单的运算，这就是通过潜意识培养信心，08010111上官军民：信心潜意识

主持人 李顺：做到像黑曼吧一样自信；科比投篮前的绝对自信。085贾振林：有时自己错了，我也不会承认。

08026刘国江：我参加1998年高考，考数学的的第一道选择题就算了4遍，第1、2、3遍的答案都不一样，我都慌了了，结果第4遍答案和第1遍一样，第一道选择题我用了12分钟，真要命，但这也让我跟坚信我的第一遍的准确率是最高的。所以当年的高考考得还算不错吧，坚信第一遍的正确率最高。

嘉宾李永：

高中理科考试很少有检查的时间的。继续回归正传，一轮复习，大家都说是注重基础。很多专家也告诫老师和学生要回归教材，看课本，老实说，高上一线的老师们，你自己和你的学生可能去仔细看教材么？

主持人 李顺：包括老师都很少看，到底如何回归教材？课堂上看？ 嘉宾李永：

除了重要和章节，我会上课留时间督促学生看，其它的时间我是帮学生提炼教材

085贾振林：出题人非常了解教材才行，专家也不可信。嘉宾李永： 我也谈三个基本

一、基本概念、规律和公式的理解

以第一章《匀变速直线运动》为例，结合考纲要求，概念主要有质点、位移、速度、加速度，质点主要强调理想化的物理模型，后三个概念跟初中的区别就是引入了矢量概念。匀变速直线运动三个基本公式，两个重要推论和初速为0的几个比例式，我是让学生在课堂上以定时作业的形式推导两个重要推论和比例式。不是记到，会推导，而且还要用自己的语言来描述，要让没学过物理的人，孩子们的爷爷这种听了都明白这个概念

二、对基本方法的运用

高中物理是以力学为基本体系的，方法和步骤是非常清晰的，电场不过加入了电场力，磁场加入了磁场力

1、确定研究对象（整体法和隔离法）

2、作受力分析和运动情况分析，运动情况分析要分析什么？速度、加速度的方向，为什么要分析速度、加速度的方向？为什么要把受力分析和运动情况分析一起？这些都是要让学生自己搞明白的。

实际上就是一个知其然还要知其所以然的问题

3、处理力，正交分解，三角开法则，4、列方程求解。

5、检验结果是否符合实际，是否有多解。

这可以说是解决力学问题的一般思路,就这么一个很熟悉的体系，学生到高三不会运用的很多。高中物理涉及到的方法很多，复习过程中有机的把图象法、归纳法、反向思维法、等效法、对称法、极限法、类比和对比等方法进行结合，加以实际例题，有利于学生吸收，提高解题能力。

比如说运用类比和对比深化重力场和电场的知识，几个月前在重庆杨得发老师群里也探讨过这个问题，按现行教材体系，先电场能，再电势差，学生基本理解不了。若是通过重力场的高度，高度差，重力势能。类比电势，电势差，电势能，学生都能理解，重力势能变化对应重力做功，电势能变化对应电场力做功，都和路径无关，实际上有用的是变化，就是高度差和电势差，最后再比对，电荷有正负。

三、基本的解题技巧

一轮复习基础知识多，特别是选择题要快速高效的得分，时分析先定性后定量的技巧必不可少，不然把选择题当大题那样来做，很多时候容易错，就算做对了也花了大量的时间，在考试中是得不偿失的以13年山东高考题为例

如图所示，用完全相同的轻弹簧A、B、C将两个小球1、2连接并悬挂，小球均处于静止状态，小球1、2的质量分别为2m和m.弹簧A与竖直方向的夹角为30°，弹簧C水平，则弹簧A、C的伸长量之比为()

拓展：再加上矢量三角形，10秒不到出答案 再加点，弹簧A、B.C的伸长量之比为()大多数学生在埋头苦算，一般没5分钟是算不出来的，难度提升了好多，我的学生，有三个可以在10来秒得答案，大多数不能，我现在班上36个人。

主持人 李顺：永哥怎么指导的? 短号66698：怎样对那些大多数的学生辅导 主持人 李顺：永哥的班级是精英班 嘉宾李永：

按刚才的2：1排除A，再研究对，再用一次矢量三角形，斜边比直角边大就排除B和D了。用得着去列方程算么。

分析先定性后定量。

很多选择题都可以定性分析出来。

我讲的这三个基本是靠课堂上的实效来体现的，教师起点拨指导作用，精选和精编题与学生分析。

特别是物理成绩不好的学生，你不在课堂上点他指望他通过课后作业来提高成绩是效果很差的。

（短号66698：请永哥重点讲下教材怎样去读）刚才的三个基本不是在帮学生解读教材和考纲么？

分析解题思路、总结解题方法，找解题的关键，发现出题人的陷阱，其乐无穷

08020122张吴杰：我来晚了，如何能比较有效的提升一些比较功但悟性比较差的学生的物理成绩。

嘉宾李永：

进行相应的变式训练，一题多变，可以变条件，可以变设问。因为很多高考题就是在旧题的基础上变化来的。比如说匀变速直线运动规律，公式和推论多多，我编一个简单例题，一物体作匀变速直线运动，第2秒内位移为5米，第5秒内位移为11米，求初速度和加速度？

可运用多种解法，把三个基本公式和两个重要推论都用上，08013吴小玲：一题多变，多解归一。

嘉宾李永：还可引导学生改变数字和条件，那天李镇西讲的,课堂要有效和有趣,让学生跟到你变。

短号66698：这是个好方法，学习了。主持人 李顺：永哥注重激发学生学习的动力 嘉宾李永：

体会到识破出题人的陷阱的乐趣 比如说刚才这个题目一个学生是这么变的一物体作匀变速直线运动，倒数第2秒内位移为3米，倒数第5秒内位移为9米，求初速度和加速度？

他上讲台跟其它同学讲 这样一变，把反向思维和初速为0的比例式也可用上，图象法也可用。优秀的学生要引导他站在出题人的角度去看问题，特别能干的还能出题。

我上一届高三时很多题目都是学生自己去变自己去讲的，从题目中总结做题的步骤和方法，可以极大的提高学生灵活的分析问题、解决问题的能力，对学生的能力提升是很快的，还有什么题做不出来的？

08020122张吴杰：但这样的课堂，有时只能讲一两个题 08054林均：学生自己去变自己去讲很花时间 主持人 李顺：注重题型意识? 嘉宾李永：

精研一题胜过多做十题，本来作业评讲一节课很少超过讲三个题目的。大家想想开会的时候,很多个领导在台上强调,一个强调十来点,你下来后对几点有记忆。

如果只有一个领导，只强调一两点，并加以说明，用不着记本本上你都记得，课堂也是这样。一节课要求学生掌握的我是不超过三点的，并且要下课那几分钟是必须要总结的。

主持人 李顺：进度跟得上吗?由学生总结?学生来表述? 嘉宾李永：

我一般比其它同事快一个月的进度,因为我是大大的删减题目的,题目是分必做和选做的,必做的就是所有同学都要做,不会做的小组合作都要做,选做就是为优生准备的。

二、说说小组建设 每小组6人左右,每天轮流一个同学为值日班长,清洁纪律都管完,并作好班务日志记载。班上的班委是对外的，做年级组和学校布置的事，值日班长管全班，处理问题并作好记录，值周班委督促。

班主任要交的材料和记录，是值周班委完成。一周下来，要提练本周的亮点和下周的重点整顿地方，一两点就行。

值日班长没做好对个人和小组都有考核，组内集体荣誉感第一位，做得不好的小组要抽休息时间留下来。

做得好的我请他们一起吃饭，一起跟他们搞活动，顽固的不排除经济手段，在申请奖学金和补助时受影响，反正惩罚就是学生怕啥就罚啥。

值日班长就是把值日生的事细化和拔高了，让每一个学生都参与管理，有时同伴教育比教师教育更好。平时遇到什么活动，都是学生做方案，我审定后再执行，活动结束后再由学生总结和反省，这是班级管理方面的。

我下面要说说怎么利用小组搞学习，把班主任和任课老师从烦杂事务解脱出来，每个小组都有一个学科组长，负责那个学科的作业批改和意见收集，嗯，刚好6个学科，每一个人负责一科，检查自己小组的作业，主要是检查做没做，没做的小组内有人帮，科代表检查小组内学科组长的。小组长内的学科组长收集需要老师讲的问题交科代表，再由科代表交任课老师处，老师上课只讲几个倾向性的问题，绝对一个个的都讲，那是要不得的，进度也完不成，而且浪费优秀学生的时间，老师集体讲了后在课堂上留时间，学生帮学生个别讲，老师也可以个别辅导，我这么多年来很少批改作业。我是这么认为的。高中理科的作业不在于老师批不批，在于学生做不做。

正课上我讲的时间加起来很少超过二十分钟的。08026刘国江：我们给学生讲题不是讲得少，而是讲得太多了。我记得带2011级高三（2）班，从高三上学期开始一直到第二年的3月份，年级和班级的物理达B级人数是成波动式下降的，我们高三物理组的老师都快急死了。很多最基本的知识，都做错了，计算题的第二题的第一问，我自认为是很厉害的学生也只得2分，一个字“衰”，基础没打实，基本的都出问题了，做再多的难题又有何用呢，大块的都丢失了。想办法，思考了很多，想出了不少的法子，上课的时易错的基础题，我会让学生来讲的，计算题，我在讲之前就跟学生说，明天上课，我会把这道题以限时训练的形式上作业本的，如果时间允许，我会刚讲完，留半节让学生当堂限时再做本题，提前要求学生把笔记写在错题集上，不可以写在考卷上，写在考卷上的我会让他，重抄题目的，高三的计算题都是二三百字的，学生最不喜欢抄题目了，限时做题时，要求把错题集收起来，看着考卷再做一遍，学生开始都不以为然，觉得太容易了，实际做下来，真的可以说比较差，有些超出我的预料，当然学生在做题的时候就有一部分开始蒙了，还有一部分自信满满的，等我再次批阅下来的时候，也是漏洞百出，这对学生的触动很大，对于重点的临界点学生，做得不好的，进行三做三批，经常是面批，我坚持了近三个月，提高比较明显，我班的物理达B级人数是历次最好成绩人数的1.5倍。

嘉宾李永：

正课上我讲的时间加起来很少超过二十分钟的。

然后就是利用小组建立每一个同学个性化的错题集，对，课后作业少少的 选做较多，必做很少，让要做的学生有事可做，错题集基本上是每一个高分学生都有的经验，但让高三学生自己来抄之类的。

一是浪费时间； 二是没得多少人坚持。

哪怕我以前每周都收起来看，很多学生也是应付，个性话的错题集是电子文档的。只收集学生在考试中错的题目，周考和月考，小组的学科组长负责，就6个人。把试卷上相应错了的人的题目复制粘贴到对应同学的文档里，一周才做一次，课间都行，提供一台电脑就可以。一段时间后把这个同学自己的错题打出来他自己再做，我们的考试题目全部是电子文档的。一个错题那个同学连续两次都能做对就不再打给他做了。也帮学生提炼错题,然后就是每个小组都是物理好的和差的,有一帮一制度。优秀学生教了学习困难的学生后，老师抽查，讲给老师听。

08013吴小玲：一帮一永久的结对？

嘉宾李永：自然的、变化的。讲得清解题关键和为什么要那么做就算过关。不然那一个小组都要受连累，小组成员是固定的，一帮一是变化的，特别是对纪律的考核，比如说有人在自习时间看无关的书，玩手机等等。小组其它成员是有责任的，连带责任。呵呵，我要交流的差不多了，希望我这块砖能引出你们的玉。有问题的大家可以一起探讨。

我一直认为个人当班主任比物理教学做得好

主持人 李顺：感谢永哥的精彩发言 非常接地气 涉及物理教学很多层面 尤其在细节方面做得非常好

嘉宾李永：

我是班主任，分组一只是物理学科，所有的学科一起。6个人里面有各个学科的小组长，作为班主任你要跟其它学科老师沟通。用学生去带动任课老师。

比如说个性化的错题本，科代表去找老师要电子档，科代表要把收集的学生不懂的交给老师，要求老师有些地方要重点讲解。08013吴小玲：个性化的错题本用电子版是个创新，值得研究一下，也试试 嘉宾李永：

靠学生自己抄的错题本不到一成的人可以坚持 08010110王吉旭:错题本电子版不错，老师有点累

嘉宾李永:希望和大家一起共同进步,老师不累,学生做的,老师到时去打出来就行,学生自己也可以打。

08013吴小玲：如果是新高一的话，怎么考虑分组呢？ 嘉宾李永： 按成绩和男女分组。

河南初中庞红杰：问下永哥 打印费用 是班费吧 嘉宾李永：

那些费用之类的学生自己搞定，我从不管钱，学生的事。河南初中庞红杰：经费如何解决？ 嘉宾李永：

学生可搞定的就让他自己搞定。

08022邵德川:一直在思考怎样不留作业或少留作业，能让学生学好物理 大家觉得从高一开始，就要培养学生哪些习惯？

嘉宾李永：

提炼出来滴话留个性化的作业最好,对特优生,你和他一起选资料就行了。08022邵德川：我提出两个：反思的习惯（包括做错题）和规范答题的习惯 江苏叶耀：

真心祝贺李永老师所取得的成就 嘉宾李永： 谈不上成就，真的，工作只是一个方面，不是全部，我虽然说享受工作。但家庭和生活也是我热爱的，工作和生活各是各的，我不可能全身心在工作上不管家庭和生活的，还有老婆女儿，有爸爸妈妈，有同学朋友。

08022邵德川：有一位老师的观点：要做毕福剑，不做易中天。前者是做平台，让大家展示表现；

后者是成就自己，独占讲坛！嘉宾 严凯：

毕福剑是工作安排，易中天是在平台上展示。主持人 李顺：精辟啊

江苏叶耀：只有调动学生，才是唯一出路

嘉宾李永: 希望大家一起享受工作，热爱生活。当老师真的很幸福。主持人 李顺：今晚我们就是享受！08022邵德川：这样才不会倦怠！

江苏叶耀:形成自己思想或者叫“重塑”自己的大脑功能结构的时候，确实需要“内化”自己所听到的专家的观点.从这一点出发，我很赞同暑假里群所组织的专家报告。关键是每一个教师要将专家的观点糅合到自己的思想体系里去。否则就是“消化不良”了

08022邵德川: 安徽有一个专家不错,叫吴儒敏，教地理的，作为省教研员，自己决定到中学代课，任何人都可以去听课，不留任何作业，最后高考低于平均分2分左右 真正从战斗在一线，才言之有物。主持人 李顺：但我相信 任何先进的理念都需要在实践中充实和完善 再次感谢今晚开讲的李永老师 和积极参与的各位专家和老师，掌声送给你们。