让花儿在七彩阳光中竞相绽放_让梦想之花于心头绽放

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让花儿在七彩阳光中竞相绽放

——岳阳楼区花板桥学校构建“阳光生态园”工作纪实 谭 勇 吴佳奇

走进四月的花板桥学校，占据校园60％地表的绿化让你满目葱茏，感觉春意盎然，这里是岳阳市园林式示范校园、岳阳市绿化美化先进单位。与此自然景观相映衬，学校荣誉墙上，获得金卡的星级学生照片笑容纯真灿烂、优秀教师的眼里爱意满盈；面向师生征集以“尊重生命、讲求诚信、践行礼仪”为主题的美术书法作品装点校园建筑；同样是由学生设计的包含班徽、班级口号以及全班同学全家福照片的班牌装订在教室门口；113位老师在这里阳光教学，1746个孩子在这里阳光学习，茁壮成长，这一切看上去是那么和谐舒适、极具朝气，学校良好的自然生态与阳光的社会生态交相辉映，正朝着把校园建成“让学生开心、教师顺心、家长舒心、社会放心的阳光生态园”的目标前进。

阳关生态园的内涵

“生态”一词最初见于生态学，是指一定地域内生存的所有动植物之间、动植物与其所处环境之间的相互关系。生态用于教育，是教育学和生态学相互渗透的结果。花板桥学校从教育生态系统和教育生态平衡的全新视角来认识和思考学校德育工作所面临的问题，走生态型德育之路，创造性地提出构建“阳光生态园”，促进师生共同成长。“阳光生态园”以学校办学理念“激扬生命、享受成功、追求卓越”为指引，以“尊重生命、讲求诚信、践行礼仪”核心价值观为基础，营造“人文阳光”氛围，创建让学生自由呼吸、自由发挥的校园环境，尊重、理解、赏识、激励学生，让每个学生阳光成长，为幸福人生奠基；让每个教师阳光成长，成为学习型、研究性教师；让校园成为人文自然和谐、阳光温暖、百花竞放的教育生态园。

阳光生态园之校园篇——特色文化鲜活浸润的花园 文化是学校的核心发展力，是一种软实力，但也是学校发展中可以转化为硬实力的重要元素。学校以“诚信校园”、“礼仪校园”、“生态校园”为建设目标。用文化浸润校园的每一个角落，用文化引领师生每天的思想和行为，用文化成就师生的理想和追求，努力提升师生的生命内涵，为科学、有效、深入推进素质教育提供丰厚的文化软实力支撑。学校在认真分析学校历史与现状的基础上，经过反复研讨与论证，确立了以“尊重生命、讲求诚信、践行礼仪”为学校精神文化建设的核心价值观。为了让此价值观众人知晓，深入人心，学校在全体教师、学生、家长中开展了以“尊重生命、讲求诚信、践行礼仪”为主题的书法、绘画比赛、“我的座右铭”原创作品比赛、“我们的班级宣言（口号）”原创作品征集等多项活动。并将各项活动中涌现出来的优秀作品统一装裱后分楼栋开辟“礼仪”、“诚信”、“生命”等专题德育长廊，突现“诚”、“信”、“礼”、“敬”等传统美德，借此引导师生善待生命，相信自己，欣赏他人，诚实守信，时刻向师生传递着一种信息：践行美德，是我们共同的追求。

在课程与行为文化建设方面，学校根据实际情况，编写出一定的生命诚信礼仪教育材料，有计划有步骤地实施于教学之中。结合思品、校本课进行生命诚信礼仪教育，使生命诚信礼仪教育相对课程化。作为实施阳光教育的第一步——礼仪教育，学校开展了以“文明礼仪伴我行”为主题的多项活动，寓礼仪教育于活动中。重点开展“我身边的不文明行为”调查活动；“美在文明，爱在礼仪”活动，优秀道德日记展评，记录自己或他人的文明行为；“讲文明、懂礼貌”——争当“文明礼仪之星”、“文明礼仪中队”评选活动。学校还创建礼仪教育阵地。在校

内设立宣传窗，重点展示礼仪事迹和照片，举办礼仪教育园地，利用红领巾广播站进行宣传教育，各班开辟礼仪学习园地，利用黑板报介绍有关礼仪方面的内容。而在尊重生命方面的系列主题有：“珍爱生命，健康成长”、“交通安全伴我行”、“体验母爱，心存感恩”、“消防安全，人人有责”、“绿色地球——我们唯一的家园”、“我锻炼，我健康，我快乐”；讲求诚信方面的系列主题有“诚信故事大家说”、“言行一致，诚实守信”、“学会拒绝”、“人人讲诚信”等等

阳光生态园之学生篇——花儿恣意绽放的乐园

提升学生“学”的境界，“阳光生态园”建设目的之一就是要提高学生的幸福指数，让学生做到“乐学”，营造“学而不厌，学有进步”的氛围，这里所说的“学”不只是文化知识，还包括诚信礼仪生命环保等诸多方面的内破那个与进步，注重学生综合素养的提高，为调动学生的积极性，我们从改变对学生的评价入手。

随着时代的发展，传统的学生评价体系已不适应素质教育发展的需要和时代的要求。一是评价功能过分强调甄别与选拔功能，忽视对评价结果的反馈和认同，忽视被评价存在各个时期的进步和努力程度，不能充分发挥评价的改进、激励、发展等功能。二是评价内容过分注重可以量化的内容，如学业成绩；对难以量化的内容，如学生在教育中表现和培养出来的创新精神、实践能力、心理素质、情绪态度、行为习惯与综合素质的评价则相对忽视。三是评价方法缺少有效的工具和方法，过分注重定量方法而忽视定性评价手段，纸笔测验仍然是评价学生的最主要、甚至是唯一的评价方法。

“阳光生态园”中采用的阳光卡评价方式创造性地解决了传统评价方式所存在的弊端。它以学生喜爱的“阳光卡”为评价载体，对学生成长过程和行为习惯的闪光点予以肯定和鼓励，“从早晨起床一直到晚上睡觉，无论你在哪个方面有进步，你都有机会获得阳光卡”，也就是说在课堂与课外；在校内与校外；文化学习和各项艺体活动；诚信卫生环保礼仪孝敬等各个方面都有取得成功并得到奖励的机会，这种奖励方式给学生留下了追求进步的空间，帮助学生认识自我、建立自信、享受成功，促进学生在原有水平上提高。

为了促进学生生动活泼地发展，学校根据学生心理特点，精心推出了三种设计精美、喻意形象的阳光卡：绿卡、红卡、金卡。绿色的阳光卡象征着播种希望的种子；红卡象征着快乐的成长，金卡象征着体验成功。每10张绿卡换1张红卡，5张红卡换取1张金卡，学生获得1张金卡即评为“一星级少年”，依此类推。学校还特设紫色“温馨提示卡”，对学生的不足予以提醒。学校师生全员参与，集体评价。获得红卡的学生即向家长发放喜报，让孩子和家长共同体验成功、分享快乐；星级学生则向全校推介，以宣传窗、广播站、升旗仪式、专题报告会等形式大张旗鼓宣传。“阳光生态园”始终把促进每一个学生发展作为出发点和最终目的，绝不放弃一个学生。

该校每周一的升旗仪式中有这样一个让全校师生都翘首以盼的内容——“国旗下的荣誉时刻”：以年级组为单位，每周轮流推出一位优秀教师；全校上一周获得金卡的学生；以班级为单位，每周轮流推出一位优秀学生和一位进步学生，在这一时刻通报表扬，受表扬的学生代表全校同学结合学校德育“一周行为规范”发表主题讲话。升旗仪式结束后，受表彰的优秀教师、金卡星级学生的大幅照片、事迹简介，及优秀学生名单在学校宣传窗予以展示。这既是一种鼓励，更是一种鞭策。通过这样的活动，让每个人的积极性和创造性最大限度地发挥出来，让每个人活得有尊严、有价值。

除对学生正常的教育教学行为以外，为了给学生提供获得成功的机会，学校开展了大量的丰富多彩的学生活动，搭建广阔的舞台。2009年就有“弘扬雷锋精神，树立远大理想”的征文比赛、“德育进社区”慰问四化建社区孤寡老人的活动、“学陶星”读书活动、为四川灾区安县秀水捐书和为教师奖励基金捐款活动。特别地，学校还在“六一”儿童节组织开展了“祖国在心中”红歌进校园班级合唱比赛活动，利用国庆六十周年的契机，在学生中先后组织了“祖国在我心中”朗诵比赛、“我和我的祖国”征文比赛和“祖国、我为你自豪”手抄报比赛；为期一个月的“快乐英语，快乐的我”首届英语节活动在10到11月举行，11月份组织了“七彩阳光”全校小学生广播体操比赛；12月份开展的校园科技节活动等等。

真正感受阳光温暖，体验成功，让生命个体更加精彩的还是学生。六年二班学生李振杰，是我校数百名留守儿童中的一员，跟爷爷奶奶生活在一起。由于亲情缺失，缺乏家庭教育和心理关怀，学习成绩虽然优异，却出现了较强的逆反心理、不想主动学习等一些问题。针对这一情况，师生们给予他的是更多的关怀，无微不至地给他脆弱的心灵进行精神按摩，在发现他有一定绘画天赋的情况下，大家一起努力激发他的兴趣，鼓励他加入美术兴趣班。在学习交往过程慢慢打开他的心结，让他和同学们融为一体，在学校征集首届英语节活动会徽中，他设计的作品被学校采用，并被评为“一星级学生”。温暖的阳光下，他身上的坚冰开始融化，自信心日渐提升，笑容时常挂在脸上，各方面的进步明显，并成长为一名优秀大队干部和阳光工作室的主要成员。五年一班刘作霖，家庭条件优越。他学习认真，团结同学，是传统意义上的好学生，但由于从小家庭溺爱，导致他衣来伸手、饭来张口，养成懒惰、不爱劳动的习惯，有点“书呆子”味，父母即心焦又无奈。师生主动走近他，每次卫生打扫时，总是不厌其烦地教他打扫的方法，让他在集体劳动中体会劳动的快乐，培养劳动的兴趣，让他彻底摆脱了不爱劳动的习惯。当他积满10张绿卡，换取红卡带着喜报给父母时，他母亲在喜报反馈留言中激动的留下自己的心声：学校打造阳光生态园，不仅仅培养了刘作霖良好的习惯，而且提升了他的综合素质，阳光工程驾起了家校沟通的桥梁，温暖了孩子的心。刘作霖同学本人用稚嫩的方式表达了他的心愿：我以前不棒，我现在棒了，我以后要更棒。像肖蒙、徐锴华这样的一颗又一颗沉睡的种子在阳光生态园中苏醒、生根、发芽到枝繁叶茂，整个校园生机勃勃。

阳光生态园之教师篇——园丁尽情微笑的精神家园 阳光生态园要求给予学生阳光，那么首先要求老师阳光，为创造老师的阳光心态，就要提升教师“教”的境界。这既是观念的转变，也是方法的创新。在观念上，要让教师做到“乐教”，树立诲人不倦的意识。在方法上，要让教师做到“善教”，形成精业敬业的氛围。以此为出发点和落脚点，学校从爱生敬业教育、有效课堂研究、业务部门每日“巡课”三个方面不断推进。通过教育与培训，让教师养成一种习惯，发现生活的美好方面；接受自己、接受别人、接受现实；学会欣赏每个瞬间，要热爱生命，相信未来一定会更美好；让教师学会忘记、谅解、宽容过去；学会利用现有资源把事情做成而不是消极等待等等。

学校还采取“请进来，走出去，校内训”的方式培训教师。去年八月份，方军校长为全体教职工主讲了一堂以“今日之教师，学生的良师益友”为主题的辅导讲座；11月份邀请楼区教育界知名校长刘修文来我校做了“打造适合学生的教育，提升教师自身的品位”的培训讲座；今年三月，又邀请了岳阳楼区教研室副主任付品辉老师主讲“构建高效课堂的三点关键因素”等等。各教研组每周展示一堂教研课、青年教师的竞赛课、教学反思的征集与评比；组织外派学习观摩听课，参加形式多样的教学研究活动，积极推进教学观念、教学方法和教学手段的改革。

学校还充分开展一些文体娱乐活动，团结凝聚人心，如每年元旦完全由各年级组教师自编、全员参加的迎新晚会；“三八”、“国庆”、“教师节”各种丰富多彩的诸如拔河、跳绳等集体比赛；各种社会公益慈善捐款；让全体教师将学校当做我们共同的家园，我们是一家人，我们都要为这个家做贡献、争荣誉，为她增光添彩。

各种措施的进行收到良好的效果，老师们说，不管自己在校外有什么纷繁杂扰，但当我走进校园时，我的心情是健康向上的、乐观舒畅的，我要给学生阳光，我也能给学生阳光。

学校四年级组李金香老师，是一位年龄51岁，教龄33年的老教师，2008年丈夫因病在长沙做了脑部开颅大手术急需她照顾，她的公公婆婆和她住在一起且年老多病（后来她的公公婆婆先后在2009年5月和11月去世）也需要有人照顾，就是在这种情况下，她仍然担任四年级两个班的数学教学任务并兼任四年级五班的班主任，繁重的家务丝毫没有影响到她的教育教学工作，四年级五班被评为星级班级，数学教学在去年全楼区数学抽考中名列前茅。学校教导处副主任刘涌老师是一位相当优秀的初中语文教师，曾于2008年参加岳阳市金鄂杯初中语文组教学比赛夺得第一名并获得金鹗杯金奖，但随着全市学校布局的调整，花板桥学校不办初中只办小学，这样一来，他就没有他喜爱的初中语文课可教了，刘老师没有泄气而是重整旗鼓从头再来，以相当乐观的态度对待，他依然坚信“太阳每天都是新的，是金子放在哪里都会发光”，他选择了小学六年级的语文课，积极钻研教材，精心设计教案，扎扎实实上好每一堂课，还在学校的青年教师竞赛课中取得了特等奖的好成绩。

构建“阳光生态园”以来，学校先后被评为“岳阳楼区六大行为习

惯一星级单位”、“岳阳楼区文明单位”、“岳阳楼区教育系统学校工作综合考评先进单位”、“岳阳市级绿化美化示范单位”、“湖南省级文明卫生单位”。目前，学校“阳光生态园”工作已被推荐湖南省未成年人思想道德建设创新案例评比，花板桥学校与老师、孩子们一起在阳光中成长，在阳光中收获。