“先学后教,双练双讲”教学法在理科教学中的的操作步骤_先学后教教学模式
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“先学后教，双练双讲”教学法在理 科教学中的的操作步骤
汇湾镇中心学校
随着我校“先学后教，双练双讲”教学模式的推行，结合我校实际，将理科每节课的基本结构分为八个步骤。即为：板书课题、揭示目标、自学指导、自主学习、效果检测、引导更正、训练巩固、验收总结。
一、板书课题。（1分钟）
包括导入和板题两部分内容。上课开始，教师三言两语导入新课（语速要慢，要贴近课题）激发学生学习兴趣，并板书课题。
二、揭示目标（2分钟）
新课程改革强调了知识、能力、情感态度价值观多元目标的整合。所以，按新课改的要求，教学目标包括三个方面的内容：①知识目标，②能力目标，③情感态度价值观目标。
操作要领：
（1）要明确具体、有条有理。（2）要准确、实事求是。
（3）语言表述要简洁明了，通俗易懂。（4）要始终围绕目标实施教学，不能偏离。
（5）出示目标的方式有口头表达和书面表达（用投影展示）。
三、自学指导（2分钟）
揭示学习目标后，教师要有效地指导学生自学。自学指导的方式通过投影出示，这样可以节省时间，学生容易看得明白。其目的是让学生达到四个明确：自学的内容、方法、时间、要求（即自学后如何检测）。
操作要领：
（1）要把握好自学的时间，要带有目的去自学。（2）在指导学生自学的内容上要十分精心。（3）自学的方法要明确。（4）自学后的检测要合理。
四、自主学习（7分钟）
从看书开始的自主学习。学生自学的形式多种多样，可以是看书，边读书边思考，既要记住公式、定理，看懂例题，还要能做与例题类似的题，理科重在培养学生理解和运用知识解决问题的能力。
操作要领：
（1）要注意保证学生看书的时间，时间要充足，确保看完并能思考，切不可时间太少，走过场。
（2）所看的内容一定要具体某一页
（3）要重视组织教学，适当的时候可利用小组合作，分工协调的办法
（4）要了解学生的自学进度，掌握学情，适当时后进行引导，为下一步的检测和“后教”做好准备。
（5）学生看书时，教师的目光要巡视每个学生，以保证自学的有效性。
五、效果检测（8分钟）
完成自学任务之后就及时转入检测。一般采用板演的形式，因为书面练习最容易暴露理解、运用知识方面存在的问题。板演中存在问题就是下一个环节“引导更正”的内容。
操作要领：
（1）检测题要具有典型性、代表性，既要有利于了解学情，又要便于教师由个别到一般总结归纳
（2）演板人数要适中，一般2—3名学生即可（3）检测中要不同层次的学生，不同层次的检测。
（3）学生板演练习时，教师要巡视，关注每个学生，尤其是后进生。
六、引导更正（5分钟）
学生做完检测题以后，教师要及时指导学生观察台上学生的板演，教会学生观察的方法：一看思路，二看方法，三看步骤，四看结果，五看规范。从这五个方面看有无问题，准备参与更正或讨论。最后教师就学生所讨论出来的问题进行指导，并加以更正。
操作要领：
（1）讨论时，教师要面向全体学生，应先针对出现的某个问题，让全班同学思考，再指名回答。（2）讨论的内容。要抓住重点，突破难点，对非重点的那几步应一掠而过。
（3）教师不该讲的坚决不讲，不讲学生会的，不讲学生听不懂的。
（4）教师要全身心投入，善于动脑，发现问题、解决问题，要能够驾驭好课堂。
七、训练巩固（10分钟）
教师结合本节的重难点，上面所出现的问题，出一些提升或变式题，让学生在规定的时间内完成。以达到检测每位学生是否都当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”。
操作要领：
（1）学生在完成当堂检测时，教师要进行巡视，把握学生的做题进度，发现学生在做题过程中出现的问题。
（2）练习题要有代表性，针对性，要适度和适量，要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题，满足不同层次学生的需要。
（3）先复习再做题，死记活用。
八、验收总结（5分钟）
完成当堂检测后，师生共同总结同种类型的题目的解题方法，应注意的问题，以达到解一道题，会一类题。
操作要领：
（1）要让学生自己进行总结，各抒己见。（2）对学生所总结的，教师应加以肯定与鼓励。（3）根据学生所说的再进行总结。
以上八个步骤是我校“先学后教，双练双讲”模式在理科教学中的基本教学程序。在应用时，不要生搬硬套，必须领会精神实质，灵活运用，教师在各个环节之间，还要讲两句鼓动性的过渡语，承上启下，引导学生紧张学习，当堂达标。
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