中国青年报、光明日报、人民日报对慕课的专题报道_光明日报与人民日报

中国青年报、光明日报、人民日报对慕课的专题报道由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“光明日报与人民日报”。

慕课

——中国高等教育实现“变轨超车”的关键一招

新华社记者 胡浩

来源：中国青年报

（2018年04月17日

05 版）

只需一根网线，就能连通高等教育殿堂的梦想之路——慕课这一互联网、信息技术与高等教育结合的产物，正最大限度共享优质课程资源，打破传统教育时空界限和学校围墙，颠覆传统大学课堂教学方式。

近年来，中国特色慕课建设与应用，为破解校际教学质量差距大、区域之间发展不平衡等问题提供有效方案，推进了教育公平，促进了教育质量提升，已经成为新时代加速高等教育教学改革的重要引擎，是实现中国高等教育“变轨超车”的关键一招。

让优质教育资源效率倍增

高校学生想选修多位著名将军讲授的《军事理论》课，并与航天英雄杨利伟在直播课堂互动？想与守望敦煌50年的专家樊锦诗共话敦煌艺术？社会学习者想加入网红课程、浙江大学翁恺的《C语言系列课程》学习？没有地域限制、没有校际差别，慕课上的优质教育资源能让大家共享。

目前，我国上线慕课数量达到5000门，高校学生和社会学习者选学人数突破7000万人次，超过1100万人次大学生获得慕课学分，中国高校慕课总量、参与开课学校数量、学习人数均处于世界领先地位，我国已经成为世界慕课大国。

校际教学质量差距大、区域之间发展不平衡是我国高等教育的突出问题。而慕课的建设与应用，恰恰为这一问题的破解提供了解决路径，推动了东中西部高校优质课程资源共享，形成了新型优质教育资源供给方式。

今年年初，教育部推出首批490门“国家精品在线开放课程”，涵盖文、理、工、农、医等所有高等教育学科领域，立刻成为广大学子最新鲜、优质的“精神食粮”。

教育部统计数据显示，仅以东中西部高校共享优质课程资源为例，2017年西部高校选用慕课达到8600门次，慕课“走进”西藏大学、新疆大学、石河子大学、青海大学、宁夏大学等西部高校和基础薄弱高校，使之成为最大受益者。

让终身学习不再是奢望

安老先生是成都市一名中医爱好者。上世纪70年代，他自学针灸并在猫身上练习取穴，却发生了致猫死亡的“医疗事故”。2017年3月，已年近85岁的安老先生发现了北京中医药大学的《针灸学导论》慕课课程。从此，他终于有机会正规学习针灸知识。

人人可学、处处可学、时时可学——我国慕课类型和学习方式多样，有满足高校在校生学习的学分课，有适合社会学习者职业需求的专业课，也有提升大学生和社会大众科学、文化素质的通识课；既有大量面向国内受众的课程，也有在国际著名课程平台上线的传播中华优秀传统文化、扩大中国高水平大学影响力的课程；既可以自主选择部分内容学习，也可以全课程学习并获得证书……

因为具有高质量、低成本、开放性等特点，慕课已经成为社会广泛认同的优质学习资源，并在建设学习型社会、学习型政党、学习型国家的进程中，发挥着重要作用。

据了解，目前，除了高校和社会学习者外，党政干部管理系统、教育系统、军队官兵职业培训系统以及各行各业纷纷向课程平台定制慕课课程，中国高校慕课应用正在向更广阔领域拓展。

让思政课堂焕然一新

习近平总书记指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。

5年来，我国慕课建设与应用始终坚持立德树人、德学兼修，将社会主义核心价值观寓于教育教学全过程，促进专业教育与思想道德教育的紧密结合，已经成为思想政治工作的重要平台，发挥了传播正确思想、弘扬正能量的功能。

慕课突出以学生为中心设计课程内容和方式，增强了对学生的吸引力，师生互动答疑解惑、教学相长，从“教得好”向“学得好”的转变正在悄然发生。高校思政课堂变得“有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味”，成为“有温度”“高颜值”，学生想学、爱学的课程。

2017年“最美教师”获得者、主讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的清华大学副教授冯务中曾这样总结慕课给传统教学带来的新活力：智慧教学工具调动学生手机互动、答题，提高抬头率，解决“入耳”问题；同学们针对某一重要问题展开交流甚至辩论，给了学生自由思考的空间，提高互动性，解决“入脑入心”问题。

复旦大学马克思主义学院教授高国希联合北大、人大、上海交大等学校优秀思政课教师，不断优化《思想道德修养与法律基础》课程，不仅带“火”了一批深受学生喜爱的优秀青年教师，还与课程应用高校形成一个大范围的“共享协作式课程共同体”，将总体上的“漫灌”和因人而异的“滴灌”结合起来。课程运行8个学期以来，累计选课校次达185所，累计选修学生达28万人。

凡益之道，与时偕行。据了解，下一步教育部将加大力度推进名师积极建、教师积极用、学生积极学，促进信息技术与教育教学深度融合的慕课建设与应用向纵深发展，为世界慕课发展提供中国智慧和中国方案。

中国慕课 跑在世界发展前列

作者：本报记者 邓晖《光明日报》（2018年04月17日 03版）

7万人预选，1.5万人同步收看——这不是大牌明星的演唱会，也不是知名球队的激烈角逐，而是一堂被学生们视作“网红”的思政慕课。

3月28日晚，复旦大学春季学期《思想道德修养与法律基础》共享课程的首次直播互动课上线。以“新时代大学生的历史使命”为题，复旦大学国际关系与公共事务学院教授唐亚林和万余名选课学生频繁互动，在交流中理解理论、在沟通中达成共识。

火爆课堂的背后，是中国慕课发展跑在世界前列的铿锵足音。教育部的数据显示，目前，我国上线慕课数量达到5000门，高校学生和社会学习者选学人数突破7000万人次，超过1100万人次大学生获得慕课学分，中国高校慕课总量、参与开课学校数量、学习人数均处于世界领先地位。

“信息技术与教育教学深度融合的新探索给中国高等教育‘变轨超车’提供了重大机遇。慕课建设正在成为世界各国争夺下一轮高等教育改革发展主导权、话语权的重要阵地和焦点领域，并日益成为争夺教育对象、输出价值观的重要平台。”教育部高教司司长吴岩表示，“我们要抓住这一重大机遇，大力推进大学教学变革，推动和领跑世界信息技术与教育教学深度融合，成为实现中国高等教育全面‘变轨超车’的排头兵。”

搭建立体式学习社区，让思政课声声入耳

就在这个学期，清华大学学堂在线平台上线了该校国情研究院院长胡鞍钢主讲的《习近平新时代中国特色社会主义思想》与马克思主义学院副教授冯务中主讲的《党的十九大精神概论》两门慕课。作为全国第一门面向社会和高校群体系统性阐述“习近平新时代中国特色社会主义思想”和全国首门系统讲授十九大精神的慕课，迅速点燃了高校学生以及社会学习者研学的热情，选课人次直线上升，5天时间就分别突破1万，成为当下国内最受欢迎的思政类慕课。

“慕课视频让学生的学习更为灵活，任何时间、任何地点都能观看，提高了学习效率；课堂讲授环节，主要讲授带有挑战性、争议性的问题，运用智慧教学工具‘雨课堂’，调动学生手机答题，提高抬头率，解决入耳问题；小班讨论环节，同学们针对某一重要问题展开交流辩论，给了学生自由思考的空间，提高互动性，解决入脑入心问题；课下作业使同学们有更多自我学习与自我审视的机会，解决真信问题。”冯务中如此总结自己的思政课慕课教学心得。

记者从教育部了解到，近年来，一些高校积极探索基于慕课的混合式教学模式讲授思政课，思政课慕课应用数量快速增长。数据显示，爱课程网中国大学MOOC平台上线19门思政课慕课，开课34期，选课近40万人次；清华大学“学堂在线”平台4门思政课慕课累计选课44万人次。一系列的思政类慕课成为被学生们追捧的“网红爆款”——

由国防大学、北大、复旦大学、智慧树网协作开发的《军事理论》课程被同学们誉为“将军大课堂”。中国当代著名军事专家徐光裕将军、国防大学防务学院院长朱成虎少将、海军资深顾问尹卓将军等纷纷走入直播互动大课堂，引导大学生正确看待国家安全问题，传递“国家兴亡、匹夫有责”的爱国精神，已有超过120万人次学生获得了学分。

由吉林大学党委书记杨振斌牵头的《大学生心理健康》，涉及“空心病”“自我认知错误”“冲突危机应对”等当代大学生普遍存在的心理障碍及解决方式，对大学生健全人格、学会处理人际关系、规划人生都起到了正向积极的引导作用，选课人数已超过80万人次。

更重要的是，这种新型的思政课，还通过课程讨论区、QQ群、微信公众号等构建立体式学习社区，将教师、学生和课堂主题紧密联系到一起。

“我们可以通过学习社区及时跟老师互动。现在的思政类慕课越来越亲切，让我品尝到了老课新修的魅力！”北京师范大学学生刘然告诉记者。

跨越时空界限，让优质教育资源有效供给

在偏远的云南省红河哈尼族彝族自治州元阳县，13岁男孩王洵是远近闻名的“慕课达人”。

元阳是国家级贫困县，辖区内多是深山老林，山高坡陡，教育发展水平相对落后。“我们班有60多名同学，除了上课，平时没有太多业余活动。我每天放学后三分之一的时间都用在学慕课上。”王洵告诉记者，是慕课为他打开了认识世界的窗口，“通过中国大学MOOC平台，我学了《古文字学》《奇异的仿生学》《人体科学》等课程，有的课程还获得了优秀证书！”

作为首批国家精品在线开放课程《中国诗歌艺术》的主讲教师，四川大学文学与新闻学院教授王红直言自己也是慕课的受益者。

远离川大1000多公里的云南省临沧市圈内乡斗阁中学，在听完王红讲述的“一片风景承载了什么”的慕课后，山里的孩子们用充满童趣的绘画形式，画出了他们心目中诗歌所描绘的场景：有学生描绘杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角”，有学生画了戴叔伦《兰溪棹歌》中的“兰溪三日桃花雨”。

“2005年，《中国诗歌艺术》获批川大文科首门国家级精品课，校内每年都开课，也比较受学生欢迎，但13年来选课学生总计不超过5000个。”王红感慨，是慕课让她拥有了三尺讲台外的广阔天地，“该课程慕课刚开设一学期，选课学生竟超过10000人次，这让我看到了教育最本质的意义。”

从乡村到城市，从沿海到内陆，慕课正在跨越时空界限，形成一种新型的优质教育资源供给方式。

教育部相关负责人告诉记者，利用“互联网+”的优势，慕课走进了西藏大学、新疆大学、石河子大学、青海大学等中西部高校，东中西部高校优质课程资源共享得以实现：“这有效破解了校际之间教学质量差距大、区域之间发展不平衡的问题。数据显示，仅去年一年，中西部高校选用慕课即达8600门次。”

优化学习体验，让人人可学、处处可学、时时可学

85岁生日那天，来自成都的安老先生收到了一份特殊的生日礼物——中国大学MOOC“针灸学导论”课程的结业证书：“奔九十的人，能听大学课程，圆了大学梦，心里总美美的乐滋滋的，怎能不好好学习呢！”

慕课，不仅搭建了思想平台、促进了教育公平，还可以不断优化学习体验，重构了教与学的方式，让学习变得随时随地、好玩有趣。

“过去，在传统课堂我上一堂课，即使是在礼堂，也就五六百人，有的学生还得席地而坐，现在，我上的一门在线课程，选课学生有600多所大学16万人，这在传统课堂是很难想象的。”北京大学资深教授叶朗开设的《艺术与审美》《昆曲经典艺术欣赏》均入选首批国家精品在线开放课程，在他看来，“互联网+”为慕课提供了一种新的生产力，对教育来讲是革命性变化。

“慕课颠覆了传统大学课堂教与学的方式，极大推动了人人可学、处处可学、时时可学的终身学习梦想的实现。实实在在推动了教学理念、教学方法、教学技术、教学方式、教学模式的变革，实现了学生随时随地随心学，教师利用优质资源比着教。目前，超过1000万人次大学生获得慕课学分，近5万教师参加慕课建设与应用培训。”教育部相关负责人介绍。

记者了解到，为了满足公众需求，教育部近日首次正式推出490门国家精品在线开放课程。整个课程体系品种丰富，有满足高校大学生线上学习、因校制宜线上线下混合式教学需要的学分课；有适合社会学习者职业提升需求的各种专业课；有提升大学生和社会大众科学、文化素质的通识课；有大量面向国内受众的课程，也有在国际著名课程平台上线的传播中华优秀传统文化、扩大中国高水平大学影响力的课程等。学习方式有自主学习、按计划学习获得证书、纳入高校教学管理的有组织学习等。

“接下来教育部将加大力度推进落实名师积极建、教师积极用、学生积极学的慕课发展要求，把信息技术与教育教学深度融合的在线开放课程建设与应用作为提高质量、推进公平的重要手段，为我国抢占下一轮国际高等教育改革发展的制高点，实现中国高等教育质量的‘变轨超车’下好先手棋，努力为世界慕课发展创建中国模式，提供中国方案。”吴岩表示。

在线开放课程已达5000门，总量居世界第一

中国慕课 跑在前列

本报记者 张 烁

《 人民日报 》（2018年04月17日 12 版）

一门课搬到网上，选课人数从12年累计不足5000人，骤增至4次课就累计近5.5万人；一名云南省红河哈尼族彝族自治州元阳县新街镇深山里的11岁小学生，通过慕课学习了吉林大学的“奇异的仿生学”、武汉大学的“古文字学”；一位85岁的老先生，拿到中国大学慕课“针灸学导论”课程结业证书，又接着学习厦门大学“针灸学”课程……

2018年，教育部正式推出490门“国家精品在线开放课程”，这是国内首批、国际首次推出的国家精品慕课，助力高等教育教学质量“变轨超车”。目前，我国上线慕课数量已达5000门，高校学生和社会学习者选学人数突破7000万人次，逾1100万人次大学生获得慕课学分，中国慕课发展已跑在世界前列。

起步早、发展快、后劲足，让终身学习的梦想得以实现

2013年是“中国慕课元年”。前一年，美国慕课开始兴起，我国教育部立即成立专家组密切跟踪，迅速发力。

“中国特色、世界水平”，起步之初我国慕课建设就确立了这样的发展战略。“我国慕课起点高、定位准，可以说起步早、发展快、后劲足。”教育部有关负责人介绍，目前中国慕课课程总量已居世界第一，实实在在推动了教学理念、方法、技术、方式、模式的变革，让人人可学、处处可学、时时可学的终身学习梦想得以实现。

“国家精品在线开放课程”是我国慕课的代表，据专家分析，这批课程质量高，类型也丰富多样。490门“国家精品在线开放课程”由北京大学、清华大学、武汉大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学等高水平大学推出的课程占70%，由院士、著名教授等名师领衔建设的课程占70%，是名副其实代表中国最高水平的精品课程。

同时，“国家精品在线开放课程”品种丰富，让众口不再难调。如有满足高校大学生线上学习、因校制宜线上线下混合式教学需要的学分课；有适合社会学习者职业提升需求的各种专业课；有提升大学生和社会大众科学、文化素质的通识课；有在国际著名课程平台上线，传播中华优秀传统文化、扩大中国高水平大学影响力的课程。其中，学习方式就有自主学习、按计划学习获得证书、纳入高校教学管理的有组织学习等。

“国家精品在线开放课程”的共享范围也很广。首批“国家精品在线开放课程”中，一门课程选学人数突破100万人次的有很多、超过10万人次的占总数的16%。“过去我上一堂课，即使在礼堂，也就五六百人，还得席地而坐。现在我上一门在线课程，选课学生有600多所大学的16万人，这在传统课堂中很难想象。”北京大学资深教授叶朗感慨道：“‘互联网+’提供了一种新的生产力，对教育来讲是革命性的变化。”

名师多、亮点多、魅力足，新型思政课受到学生追捧

思想政治教育课就像盐，是不可或缺的“营养素”，但如果把盐当主菜，就不能怪学生“不爱吃”。如何把思政教育这个“盐”溶解在各种“食物”中自然吸收？如何把思政课打造得前沿、够味，既“红”又“鲜”？慕课探索出了新路子。

近年来，一些高校积极探索基于慕课的混合式教学模式讲授思政课，特别是在全国高校思想政治工作会议后，思政课慕课应用数量快速增长。迄今，中国大学MOOC平台上线19门思政课慕课，开课34期，选课近40万人次；清华大学“学堂在线”平台4门思政课慕课，供150余所高校选用，累计覆盖45万学生。

“慕课让学习更为灵活，任何时间、任何地点都能观看，提高了学习效率。”清华大学副教授冯务中在教学实践中，总结出一套思政课慕课新招：在课堂上，主要讲授带挑战性、争议性的问题，运用智慧教学工具调动学生手机答题，提高抬头率，解决入耳问题；小班讨论中，学生针对某一重要问题展开交流或辩论，让他们自由思考、增加互动，解决入脑入心问题；课下作业里，给学生们更多自我学习、自我审视的机会，解决真信问题。

课程讨论区、QQ群、微信公众号……随处都有“新型思政课”，在这个以慕课为核心的立体学习社区中，教学相长、生生互动，传统思政课变得“有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味”。“思政课慕课中让我品尝到了‘老’课‘新’修的魅力！”一名学生在讨论区中点赞：“名师多，亮点多。”

如今，慕课已成为高校思想政治工作的重要平台。《思想道德修养与法律基础》慕课上，涌现出陈果、张晓燕、胡志辉等一批优秀教师，累计选课已逾28万人次，成为当仁不让的网络精品课程；《军事理论》慕课上，著名军事专家徐光裕将军、国防大学防务学院院长朱成虎、航天英雄杨利伟、景海鹏等亲自授课，解析军事热点，受到120多万人次学生追捧；《大学生心理健康》慕课上，“空心病”“自我认知错误”“冲突危机应对”等常见心理障碍与解决之道，让800所高校的80多万人次学生喝上了“心灵鸡汤”……

东中西部高校“同上一堂课”，打破学校围墙和时空界限

如果没有慕课，云南省红河哈尼族彝族自治州元阳县新街镇的11岁小学生王洵，最远也许只能看到自家所住的山窝窝。“我们学校还有危房，同学们除了上课，没有什么业余活动。”王洵说。

一条网线改变了他的世界。在中国大学慕课平台上，王洵大开眼界：原来能随便学大学课程！他激动地选修了古文字学、仿生学、人体科学、细胞生物学等，一放学就跟着电脑上的老师听讲，光古文字学一门课，就记下了满满7本笔记。

“学习是不分层次、不分老少的，只要你能找到自己喜欢的东西，都可以去尝试！”如今，已学了近10门慕课课程的王洵有这样的感悟，相信这个大山里的孩子，能够因此飞得更高、更远。

校际之间教学质量差距大、区域之间发展不平衡……质量和公平是教育的两大难题，打破时空界限和学校围墙的慕课，让这两个“老大难”的解决步入“快车道”。以东中西部高校共享优质课程资源为例，仅2017年一年，西部高校选用慕课就达8600门次。

2013年，东西部高校课程共享联盟成立，北京大学任理事长单位，南京大学、复旦大学、吉林大学、山东大学、中山大学、四川大学、兰州大学、重庆大学为副理事长单位。5年来，2000所学校、逾1000万人次大学生在这个平台上获得学分，其中包括来自西部12个省市区的大学生300万人次。

在西藏大学、新疆大学、石河子大学、青海大学等中西部高校，慕课不仅让学生轻松获得优质教育资源，甚至能通过“直播互动”技术和东部同学“同上一堂课”。中西部教师也能即时观摩名师教学，让教育教学水平得到长足进步。

“我国慕课开课数量多、参与学校多、学习人数多，均处于世界领先地位。更重要的是，我国慕课模式进行多样性发展，预示着更强的生命力。”教育部原副部长、原中国高等教育学会会长周远清表示。