浅谈物理教学中的语言艺术(罗禄)_物理教学中的语言艺术

浅谈物理教学中的语言艺术(罗禄)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“物理教学中的语言艺术”。

浅谈初中物理教学中的语言艺术

华英学校

物理科

罗禄

摘要：教师的语言是老师征服学生非常重要的一件武器。提升教师的教学语言艺术对一名新老师的成长至关重要。物理是初中学生比较怕的一门学科，但是好的物理教师却能通过语言把学生带入充满乐趣与真理的物理世界。关键词：物理教学

语言艺术

作为一名新老师，笔者时常去听科组老师的课，向他们取经。一开始，我真的不清楚听课应该怎么听，往往都是把老师们讲课的内容记下来。后来，有位前辈跟我讲了一些关于他听课的心得，他说：“一节好的物理课，肯定是让人听得非常愉快的课，而这中间，老师的教学语言往往是最让人回味的。”笔者听了后恍然大悟，于是在听课中也更加关注老师们的教学语言艺术，收获颇丰。

一、物理教学语言必须准确

课堂教学中，教师的语言必须要准确。

第一，要能够说一口标准，流利的普通话。笔者刚开始工作时，就曾因为自己的普通话讲得不够流利，引起学生哄堂大笑，结果使教学效果大打折扣，学生也对老师有种鄙视情绪，上课更加不专心听课了。

第二，要能够准确表述物理概念和物理规律。物理知识是由很多基本概念，基本规律组成的，准确表述物理概念和物理规律，对学生学好物理具有非常重要的意义。例如，讲述“光线”的概念时，老师必须明确地告诉学生，光线是为了形象地描述光的传播方向和径迹，而假想的一条带有箭头的直线，直线表示光在均匀介质中沿直线传播，箭头表示光的传播方向；光线是一种理想模型，并不存在。又例如，在讲述 “欧姆定律”时，老师必须向学生强调：“欧姆定律”反映的是通过某段电路的电流与电路两端电压和电路中电阻的关系，所以“欧姆定律”的表达式是I=U/R,而 R=U/I和U=IR只是欧姆定律的变式，这两个式子并不具有物理意义。

物理教学语言必须准确、流利，这是树立老师威信的非常关键的一步。

二、物理教学语言要有激情

笔者很喜欢安东尼·罗宾和李阳的演讲，因为他们的演讲都很有激情，能让人听了非常亢奋。物理教学语言同样需要激情。那么，怎样的教学语言才算有激情？

第一，教师的声音必须要洪亮。如果教师的声音不够响亮，就不能镇住学生，学生就容易走神，甚至有可能睡觉。所以，教师的语言必须要底气十足，声音洪亮。

第二，教师的语言应该要揄扬顿挫。单一的声调容易使人睡觉，而揄扬顿挫的声调却能够深深地吸引学生的注意力，使学生更好地掌握知识点。所以，当讲到重点知识时，或者发现学生注意力开始不集中时，老师就要适当地改变声调，把学生重新带回课堂。

第三，教师要有丰富的脸部表情。笔者刚开始教学时，为了镇住学生，上课总是板着脸。而有个同事上课时，却总是微笑着上课，下面如果有同学开小差了，他也总是给予微笑的提醒。后来，学生在我的“评教意见表”中写道：希望老师不要整天都板着苦瓜脸，多一点笑容。我们在家经常对着父母的苦瓜脸，已经够烦了，又要在课堂上面对你的苦瓜脸，哪有心思上课啊？笔者深深震撼了。是啊，虽然老师为了树立自己的威信，很多时候不得不板着脸，但是却让师生的关系越来越远了。因此，在课堂教学中，我们应该多一点微笑，多一点搞怪的表情，这样才不会让学生的心灵离我们越来越远，才能使学生更加愿意去学物理。

第四，要配合丰富的肢体语言。有个同事在讲解《声音的特性》时，为了更好

为了给学生留下深刻的印象，老师特意拿“用心”和“专心”作对比。“什么是专心？比如老师在黑板上写上‘1+1=3’，叫你们做笔记，专心的同学会马上在笔记本上记着‘1+1=3’，但用心的同学会提出疑问，‘1+1’不是等于2吗？怎么会是3？这就是‘用心’和‘专心’的区别。所以我要求你们做到用心而不只是专心。”我想，通过这节课，“用心”两字一定会一直埋在他们的心里面，而相比之下，一大堆的课堂要求，又有几个学生会一直记得，更别说遵守了。

还有很多老师为了让学生更好地记住一些物理知识，于是把这些物理知识编成口诀。例如，把“光的反射规律”浓缩为“三线共面，两线分居，反射角等于入射角”，把“天平的使用规则”浓缩为“一放平，二回零，三调平”，简单易懂，学生学起来自然就轻松很多了，效率也就高了。

当然，简单的教学语言，应该是物理教学语言艺术中最难把握的，这需要老师具有非常深厚的物理教学功底和语言功底。

以上是笔者在听课过程中对物理教学中的语言艺术的一些肤浅的心得体会。当然，教师的课堂语言艺术多种多样，远不止以上几点，而且每个老师都有属于自己的语言艺术。通过欣赏和学习同行们的一些教学语言艺术，本人的教育教学水平也在不断地提升。在此对科组的老师和学校表示感谢！我会更加努力学习，不断提升自己的教学语言艺术，把物理课堂打造得生机勃勃，让学生在一片欢乐中学有所得。