小学骨干教师工作手册(语文、探究)_小学语文骨干教师材料

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小学骨干教师工作手册

（2011学年 ——2012学年）

姓名

任教学科 语文、探究

骨干教师要求细则

1、热爱教育事业，热爱学生，师德良好，应成为严格遵守校纪校规，尊重学生与家长的楷模。

2、积极参加教学实践活动，每学期应有校级及以上的展示课，起好引领与示范作用。

3、积极投入教学改革，努力进取，应承担校级以上科研课题，并有计划、有步骤、有成效地予以实施。

4、班级管理好，能注意培养和形成良好的班集体，注重学生的全面发展，学生行为规范良好，家长与学生的满意率应达到90%以上

5、认真好学，积极参加学历和业务进修，积极撰写各类教育教学文章，有改革创新意识，不断提高自身文化素养和业务水准。

6、能关心学校集体，工作主动积极，乐意接受任务，甘于奉献。关心指导青年教师，应有带教青年教师的责任与能力。

7、举止言谈文明，能与人和睦相处，与人团结合作。

8、认真参加每次政治学习和进修，带头发言做好笔记，写好心得体会。

骨干教师任职规划一、二年任职总目标：

未来的两年里，不断加强师德修养，努力培养自己的爱心、耐心、细心，加强未成年人的思想道德建设，提高班级管理水平；不断锤炼自己的专业水平和业务能力；发挥骨干教师的辐射、带头作用，努力将自己打造成学者型、开拓性的教师，在三年之内将自己锤炼成有教育教学特色的品牌教师。

二、目标制定的依据和可行性分析：

一、优势：

（一）班主任工作 多年的班主任的经历，所带班级有自己的特色，曾被评为区先进集体。能井井有条地处理好班级各项事务，具备组织和策划各种类型少先队活动的能力。

（二）教学工作

1、本人毕业后就一直从事中、高年级的语文教学以及探究课程教学工作，课堂教学方面已经从适应期转入成长期，并不断向成熟期迈进，逐步形成自己的教学风格与特色。

2、目前担任校探究、拓展课程组长，对探究、拓展课程具有一定专业理论和课堂实践经验，曾制定并撰写了校《拓展型课程实施方案》、《探究型课程实施方案》。作为区探究课程中心组成员，能及时获悉最前沿的学科动态，汲取各区各校的拓展、探究课程发展的。

型课程）是在国家规定的课时范围内，学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好、特长、潜能和国家需要，选择不同的研究课题、专题或项目，独立自主地开展探索的一种学习活动。提倡研究性学习，主要目标是要引导学生通过情感体验和探究实践形成对知识的掌握和运用，培养学生永不满足、追求卓越的学习态度，发现问题、研究和解决问题的创新意识和学习能力改变学生的学习方式，要让学生结合自己的生活，通过主动的探索、发现和体验，发展成为具有独特个性的人。作为一门课程来实施的话，不仅要改变学生的学习方式，而且要改变教师的教学理念和教学行为方式。

教师在研究性学习过程中起着组织指导作用，意义重大。教师卓有成效的指导是研究性学习能否圆满完成的关键，但并非所有的指导都能产生好的结果，如不注意策略，教师的劳动可能“事倍功半”，甚至负面影响也时有发生，因此教师必须注意指导策略。

本课题续围绕学校在课程实践中的难点和重点问题展开细致而又深入的研究，从而逐步引导学校在探究型课程建设上走向常态，全面推动这门课程在学校范围内有序开展和全面探索。在别人研究的基础上，在原有研究的基础上，有所突破，为有志于研究探究型课程的教师搭建平台，提升专业素养和研究水平，减少课程实施的难度。

三．项目研究内容: 研究内容

1、小学探究型课程教学模式的研究。

2、小学探究型课程的教师指导重点及策略研究。

3、根据小学生的不同年龄特点以及探究型课程指导纲要的要求，分别从主题、教学目标、教学内容、教学实施、指导策略、教学评价等方面研究开发一套适合学校、老师、学生的指导类校本教材。

四．项目研究计划：

第一阶段：准备阶段（20011.9—2011.10）

1、成立课题研究的组织机构

2、学习课程改革的相关理论，进行教师培训

3、搜集资料，调查相关问题，确定实验对象、内容

4、制定课题研究方案，召开课题论证会

第二阶段：组织实施阶段（2011.11—2014.2）

1、举行课题开题仪式

2、对探究型课程指导策略研究过程进行动态管理和调控

4、各学期每月组织一次探究型课程研究观摩和研讨交流活动

5、组织教师进行培训，外出参观学习

6、采集有关研究数据，积累资料，完成研究内容中的研究任务

第三阶段：总结阶段（2014年3月至2014年6月）

1、整理各类资料，分析评估，得出结论。

2、撰写研究报告

3、进行成果展示

五．项目研究的创新之处：

1、在开展探究型学习过程中，我们发现虽然教师的教学方法从传授型教学向点拨型教学转移，学生作为学习的主体日益明确，但教师的指导水平、指导方法仍然对学生起着至关重要的作用。寻找、拓展富有效率的指导方法并不断在指导教师中交流推广是完成教学目标的关键。亦是我们研究的重点。

2、在本课题开发研究过程中，不仅完成探究型课程教师指导策略的研究工作，同时还将研究探究课教学基本模式，完成编写适合学校特色的校本教材，为每个专题配以一个相关教学案例分析，使其成为一个有教学内容、有教学设计和教学案例的极具操作方法和可实施经验的课程体系。

六．项目研究的预期成果：

1、课题研究报告

2、探究型课程教师指导策略论文集

3、探究型课程系列展示观摩课

4、探究型课程校本教材

5、学生探究型课程成果展(调查报告、作品资料展板„„)骨干教师成长档案

一、学习情况记录：

2012.4-6 市级共享课程《另一种校本研修——以校为本的年级组研修》 2011学年至2013学年 区中青年骨干教师专题培训

二、教育、教学工作记录：

2011.11.8 校探究中心组活动中进行“探究课教学设计” 讲座 2011.12.7 参加校语文教学评比，执教《镜泊湖奇观》 获三等奖 2012.2.20 区探究课程教研活动《比书包》评课发言 2012.3.19 区探究课程教研活动 公开课《和灯做朋友》 2012.5.8 学校语文大组研究课《宽容》

2012.3参加了徐浦小学的校本课程的修改。2012.5 我辅导我校青年教师参加新苗杯探究教学评比，获得了三等奖。