桂林山水设计_桂林山水作业设计
桂林山水设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“桂林山水作业设计”。
《桂林山水》教学设计
一、教学内容：
长春版四年级上册第七板块第一课《桂林山水》第二课时
二、教学目标：
知识和能力维度：
1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法维度：
品味语言，想象画面，诵读课文，丰富感知。
3、情感态度价值观维度：
受到美的熏陶，培养爱美、爱自然的情感。
三、教学重难点：
1、重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。
2、难点：学习作者观察和表达的方法.四、教学过程设计：
（一）谈话导入：
今天，让我们再次走进桂林山水，去欣赏那如诗如画的风光。
（二）精读品味
1、以你习惯的方式读课文，听清老师的要求，读懂字音，读清句子。自由地朗读课文吧！
2、你们觉得课文读通顺了吗？字音读准确了吗？其实啊，这篇课文你要想达到真正读准确还真不是一件容易的事。教师板书“啊”，同学们，知道这个字读什么吗？是啊，这个生字单独使用时就读“啊”，可是，一旦出现在句尾，一旦受前一个音节音的影响，它的读音就要发生变化了，那现在咱们就拿起课文，看课文的第二自然段，你们快速的浏览下，“啊”这个生字出现几次？教师带读课文。第三段也读通读顺。
3、生再次读课文，掌握“啊”读法。师：谁知道二、三自然段都写了什么？
4、哪些同学喜欢描写水的这一段？哪些同学喜欢描写山的这一段?看来呀，无论是漓江的水还是桂林的山都同样吸引我们大家，对吗？那不妨我们按照作者的写作顺序来感受下山、水的景色，好吗？
5、自由读第二自然段，边读边画出描写漓江水的特点的词语。
6、漓江的水给你留下了什么印象？你是读哪些词句知道的？
7、哪个特点你体会的好？谁能来读一读？（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）
（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）
（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠” 翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。）指导朗读：
师：漓江的水真静啊──
生：静得让你感觉不到它在流动； 师：漓江的水真清啊──
生：清得可以看见江底的沙石； 师：漓江的水真绿啊──
生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
8、文中还有一句也能突出漓江水的静的特点的句子，谁找到了？
9、师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
10、“船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”作者已经被这样静的水陶醉了，是吗？难怪作者感慨道:“师：我看见过波澜壮阔的大海──生:欣赏过水平如镜的西湖，却从没见过漓江这样的水。”
11、同学们，是大海不够壮美吗？是西湖不够迷人吗？我看有的同学开始摇头了，那作者为什么这么说呢？（作者运用了对比手法，并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖说起，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!）
12、是啊，这样静、清、绿的水的美我们真的无法用言语表达，那就让我们配乐来朗诵表达一下对漓江的水的喜爱之情，行吗？
13、同学们，你们可真了不起！不但能够抓住重点词句来感受美，适时地展开想象来体会美，更可贵的是你们能够用朗读来抒发表达那种美，不仅是你们走进了课文，也深深地感染了老师。这漓江的水静的美丽，清的迷人，而桂林的山更是别具一格，让人流连忘返。让我们赶快到课文中去看看吧！
14、接下来就让我们读第二自然段的方法自由读第三自然段。反复读，然后和小组交流你的读书体会。
15、谁想说一说桂林的山给你什么印象？从哪些词句感受到的？ a“奇”。生：拔地而起，各不相连。
师：我们一般的山是什么样的？（脉逐渐高上去，且连绵不断，而桂林的山却是从平地崛起，互不相连。)
师：这里的山珍奇呀，你能用你的朗读表现出山的“奇”吗？桂林的山还“奇”在哪？
生补充：像老人、像巨象、像骆驼。
师：这座是老人山，这座是骆驼山，那就只有这几种吗？还能从哪看出来？
生补充：奇峰罗列、形态万千。
b生：“秀”。“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”
师：给你们一幅图画感受一下，像翠绿的屏障吗？那你们知道什么是新生的竹笋吗？
用这种竹子来形容桂林的山，你感受到那种绿了吗？同学们，这真是青山绿水，色彩明丽呀！
C生：“险”“危峰兀立，怪石嶙峋”
师：险到什么程度，能用你的朗读表现出来吗？（生读）有没有点建议给他？怎么读才能更突出险？ 再次读桂林的山的险。
16、总结：看来桂林的山可真是山山不同，峰峰各异呀，那么这样奇、秀、险的山围绕着这样静、清、绿的水，这样静、清、绿的水围绕着奇、秀、险的山，带给我们的又是怎样的仙境般的美妙感受呢？
师：这样的山围绕着这样的水，这样的水围绕着这样的山── 生：齐读课文最后一自然段。
17、这一段给你怎样的感受？猜一猜作者是什么感受?为什么会有这样的感受呢？
你们感受到桂林山水的美了吗？（音乐）同学们如果你就浏览在这样的山水之间会产生什么样的感受？（在学生发言过程中穿插理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思）你最想说什么？真想去桂林浏览一番吗？
18、这样美的山，这样美的水，难怪人们都说：“桂林山水──甲天下”。
19、好，让我们起立，让我们激动的告诉全世界：“桂林山水──甲天下”。
（三）总结，布置作业
一节课就要结束了，欣赏了桂林山水，我想我要感谢大自然，是她的鬼斧神工，给我们带来了这般美的享受；我也感到庆幸，我庆幸自己生在有着这样美丽风景的国度；我更感到自豪，为我们班这些会读书、爱美、善于发
现美的同学而感到骄傲。我想，课后请大家继续用你们善于发现美的眼睛，观察我们周围的风景，想一想它有什么特点，然后写下来，让更多的人看到我们祖国的美。
人教版四年级下册第一单元《桂林山水》一、学习内容1、课文《桂林山水》。2、推荐文章《莫高窟》。二、学习目标：1.有感情的朗读课文，体会美感。 2.学习总-分-总的表达方法。3......
2、桂林山水设计理念: 提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用......
桂林山水教学设计作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么大家知道规范......
《桂林山水》第二课时教学设计孙镇初级中学张翘《桂林山水》第二课时教学设计 蒲城县孙镇初级中学 教师 张翘教学目标1、通过看图和学习课文2、3自然段，了解桂林山水的特点，......
桂林山水 ----临朐县寺头镇教育管理办公室 王旭一、教学目标：1.通过自主学习，认识生字、新词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3.读中入景，读中悟情，了解桂......
