校长在教师和谐人际关系中的作用_校长人际关系的作用
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校长在教师和谐人际关系中的作用
——读《“刺儿头”老师
》案例反思有感
近日，在参加教育部-中国移动中小学校长培训项目2017年内蒙古网络研修活动中看到了《“刺儿头”老师》一文，让我想到了作为一名校长在教师和谐人际关系中的作用是极其重要的，下面我就此案例进行反思如下：
如果一个学校就是一个家的话，学校的领导就是这个家的家长，领导平时的言行、活动、作风，都会潜移默化的影响到他的教师。一个冷冰冰的、没有人情味、一味只知道效益、成绩、个人荣誉的校长，他的教职员工必将会战战兢兢、没日没夜、牢骚满腹的。即使取得了成绩，获得了成果，也会身心俱疲，矛盾不断，单位之中的人与人之间，尤其是老教师与新教师之间，同一年级的教师成员之间，会不断的指桑骂槐、勾心斗角。我相信，不会超过很久，这样的工作环境，这样的领导，必将优秀教师的积极性所消磨掉，年轻人锐气与干劲也在这机械化的领导中，摸不着头脑。
相反，我们有些校长，尤其是小学校的校长，学校教师人数不多，彼此相识，称兄道弟，嘻嘻哈哈，领导不像领导，倒像魔术班的班长，只要保住自己的位子就行，管他教育效益，管他社会影响，只要检查不出问题，只要自己还能看下眼去，就万事大吉，原则问题得过且过，是非纠纷稍微点评，一开会就是打扫卫生，就是应付检查，这样的单位，气氛肯定是活跃的，就像山西黑砖窑事件中那些县的领导，在中央的督办之下，在众目睽睽之下，还在办公室里打扑克。这样的单位里，人与人之间基本是和谐的，但这种 “和谐”是一种放任的和谐，是对工作极不负责的放松，是对国家资源的极大浪费，是对老百姓的敷衍。所以，领导是重要的领头人，教育工作中一个带头人的作用是不可估量的。
可以说，在头三年的过程当中，与学校领导的关系好坏将直接决定这位年轻人的命运，这决不是危言耸听，也不是夸大化，试想一下，一位大学毕业生，没有熟悉的朋友，没有亲人，在业务上还不熟练，甚至面临成家立业，他的压力可想而知。如果在领导的帮助下，这位新教师认识到自己工作的重要性，那么就会克服压力，积极上进。成为业务上的骨干，成为单位的大梁。但年轻人也有自己的个性，比如：激进，喜爱自由，敢于挑战。如果在一部分领导的眼里，这成了懒散、不懂事，从而再在不同的场合加以不负责任的点评，从而很快在行政单位中形成一种不好的舆论，这将极大的影响到行政员工的热情，并很容易的在各项年终评比、晋级、晋职等等中落于下风。这岂不是害了他吗？
我们的教师队伍需要人才的知识化，年轻化，学校领导者要及时为新加入集体的成员加以鼓励，给新教师成员介绍单位的实际情况。要了解到教师的困难，及时的排忧解难。像一位家中的长辈，尽量的嘘寒问暖。让自己的工作人员主动找自己沟通，让行政组织成员像在自己家里工作一样，在工作之余，可以聊天，可以谈心、可以互相交流。
我认为，学校领导还必须做到：
一、管理要民主。组织成员不分职位高低，在人格上及法律面前应人人平等。克服官僚主义作风，能容纳不同的意见，认真解释其不合理部分，邓小平同志说过:要不抓辫子，不扣帽子，不打棍子。要排斥个人主观好恶，尽量用同样的规则对待所有的人，为学校组织成员营造一种公平竞争的环境。
二、制度要完善，我们很多学校工作中，人说了算的还不在少数，这很容易就会滋长学校领导的个人主义，给各种学校关系，营造不正常的气氛。打着集体的旗号，打着纪律的旗号，打着为国家效力的旗号，假公济私，打击报复，满足私利。所以说，制度问题是学校管理中一个最根本、最具全局性的大问题。制度的制定，要真正体现以人为本的精神，体现人的价值，发挥教育工作人员的潜力，做到内聚力和外影响力的有机结合。制度的执行，要严格，要让普通人员参与其中，不搞黑箱操作，不私下谈论，做到公开、透明、程序化。制度的反馈，要及时，尤其是我们的中层，要“聪明”，要灵活，所谓的沟通、协调就在制度的反馈上。及时召开民主座谈会，反映交流制度的优劣，及时加以修改、完善。而不是等到一个人跳出来，领导像救火队员一样今天扑一个地方，明天扑一个地方，等星火燎原的时候，也为时晚矣！
中层领导千万不要到办公室里去问小道消息，一是散布小道消息的人未必就是积极工作的行政人员，二来领导的素质也不允许这样做，三是因为我们有正常的渠道，为我们搭设桥梁。在背后说别人的话的人，一定是有摩擦，领导要及时通过这种组织摩擦找出信息，让摩擦起到积极的作用，把教师群团的摩擦调整成教育组织群团的凝聚力和竞争力。而不是推波助澜，神神秘秘，让组织成员生活在更大的摩擦当中。
学校领导者与一般教师之间的关系，是决定一个教育组织是否有凝聚力的关键。所以我们的领导者要坚持重视人的原则，要将人与制度结合起来，要坚持法制化。
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