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玫瑰的芳香深深地浸润着我----------教师读书征文

“‘我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢？那样沉默着？我不过是一朵花。’是的，我只是一朵小花，带着一丝芬芳，和着风和雨，我执着地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天。”读着《玫瑰与教育》，享受这些哲语的同时，不由掩卷沉思……《玫瑰与教育》是一本很朴实的书，但却给了我们很多的启示，窦老师的人也跟她的书一样朴实，读着她的书，感觉她就在我们中间。书中没有太多的空洞的大道理，有的只是对教学的真实思考，对人生的真实思考，对人性的真实思考。

“赠人玫瑰，手有余香”，这是窦老师贯穿全书的一项追求。对于学生、同事，甚至网上素不相识的朋友，她都真诚热情、慷慨率直。于是，阅读她的文字，就好比沉浸在玫瑰花园之中，只要轻轻呼吸，就能感受到那阵沁人心脾的滋养。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人！”这或许是陶老先生对教育最深的感触。教育人的人若做不到“真”，孩子又怎会真？大人又怎会真？社会又怎会真？我之所以说窦老师很真实，是因为她的文章读着是那么让人感觉亲切，总觉得在书中能找到自己教学过程的影子。窦老师说：“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心轻放’孩子的心——这是为人师的底线。”她甚至考虑到“不可将竞技的奖惩原则过早地引入到小学生的学习中去„„我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个灵魂无论其智力高下，都应得到尊重、得到温暖的照耀”。确实，当我们发出一朵小红花的时候，有意、无意中也伤害了其他暂时落后或者尚不够积极的同学，只是我们无暇顾及而已。

窦老师的文字如此亲切、自然，莫非她是天才？不，她在自序中这样解释到：“当我开始真正写作的时候，却发现自己的文字是那么笨拙，有时心里的感受很强烈，可倾吐出来的文字又是很“蹩脚”； 往往不自觉地把别人的一些话，当成自己文章中的内容。甚至也会有种羞耻感，产生永远与笔告别的念头。”读到窦老师自序中的这些话，我感到强烈的惊喜。且不说之前，就是走上教师岗位的这些年里，身边时刻发生着自身或者学生的点滴，总想把它们记录下来，却总是给自己寻找懒于写文字的理由，有时候，即使话在嘴边，也懒得下笔，还安慰自己说没时间，等周末了就会有时间的。可真到了周末，又把写文字的事忘得一

干二净。就这样，久而久之，想再表达，已经难以入手。我好奇，窦老师怎么有那么多话可写？从哪里获得写作的源泉？她在书中是这么解释的：“课堂小天地，天地大课堂。”——“多阅读，读有字的书，也读无字的书。”窦老师的这段话给了我极大的鼓励，我想即便是挤，是抠，是榨，笔耕不辍，写自己平时教学的点点滴滴，写自己的心得，哪怕一条，一句话，都是总结，都是突破，都是小小的成功。

拿起这本书，相信一定会带给你极大的触动：你会驻足思量自己走过的路，你会反思自己原先的无知和不足，你会重新审视规划自己的教育人生路，你会找到自己前行的航标，你会对教育充满了憧憬和向往„„ 窦老师“活在当下”的说法，让我们每个人看到自身那涌动的火山般随时爆发的不可战胜的力量。让我们的教育生活更多幸福更有价值。“今天的教育，已经不再是强调我要教学生什么东西了。我们没有办法为下一代规划他们要学习的东西，我们也不知道为下一代调整什么东西，我们唯一能教会他们的是如何学习，而不是将孩子考成‘烧糊了的卷子’”。这段话一针见血地道出了我们当前教育弃之不去的弊端，道出了我们教育的内涵，道出了一个做真教育者声。读了这本书，再次使我深深意识到：人必须始终有一种动力，使自己从懒洋洋的状态中走出来，并常常使自己处于一种积极的、向上的状态，这样惰性就会消失得无影无踪。这种动力来自于哪里？窦老师告诉我，这种动力来自于对某件事的期望、信念、态度、行为!千帆竞争，百舸争流，对于教师而言，这份动力更来自于内心的一种责任，来自于对学生的爱，来自于对职业的幸福感，来自于对人生的永恒追求。

记得有人说过：有什么样的期望，就会有什么样的信念；有什么样的信念，就会有什么样的态度；有什么样的态度，就会有什么样的行为；有什么样的行为，就会有什么样的结果。路在脚下，铿锵前行，一旦拥有了坚定的信念，就拥有了践行的动力，一切皆会在自然中接踵而至。这是这本书带给我的最大感受。

玫瑰于人，手留余香。读窦桂梅老师的这本书，如与春天相拥。窦老师是一名专家，是一朵玫瑰，《玫瑰与教育》一书，更是处处散发着玫瑰的芳香，也许，我们一辈子也无法拥有玫瑰的绚丽，但可以让那玫瑰的芳香深深地浸润着我们，沐浴着玫瑰的芳香，伴着教育一路前行。