乡下人家_乡下人家免费

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乡下人家（第一课时）

杭州市采荷一小 邹锦瓶

【教学目标】

1.正确认读“鸡冠花、率领”等词语；正确书写“率领”等词；感受作者独特的语言形式。

2．有感情朗读课文，积累语言。

３.抓住“别有风趣”等关键词，运用联系上下文、想象画面等方法，体会作者运用独特优美的语言写出乡下人家瓜藤攀檐、鲜花绽放、竹林生机勃勃那独特、迷人的风光，感受乡下人家纯朴、自然、和谐的生活。

【教学过程】课前谈话：

早就听说我们班的同学特别能干，我想考考你们课外积累怎么样，敢接受挑战吗？看图吟诗，看到画面想到哪句诗，就马上吟诵出来，好吗？

诗中有画，画中有诗，这一幅幅画给我们美的享受，这节课，我们去欣赏一幅独特的画，让我们一起走进《乡下人家》（读题）。

一、揭题导入

1、这篇文章的作者是陈醉云，他是我们浙江嵊县人，小时候住在乡下，长大后到城里工作，经历了两种不同的生活。在他六十多岁时，写下了《乡下人家》乡下人家有一番怎样的风情呢？让我们一起到文中去看看。

二、学习字词，整体感知

1、请同学们拿出课文，自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。并想一想，乡下人家给你留下怎样的印象？

2、现在老师要检查生字词的学习情况。

出示第1组词语：归巢 屋檐 捣衣

结瓜 率领 鸡冠花 场地 几场春雨

（1）指名两生领读，正音。（2）指导书写率字：笔顺（3）大家一起读

3．结合说印象，出示第2组词语：

小小的房屋、长长的藤、绿绿的叶 别有风趣的装饰

天边的红霞、向晚的微风、归巢的鸟儿、自然、和谐的田园风景画（1）指名分行读：注意叠词，相信你能读得更有味道（2）好美的画面，咱们一起美美读一读。

三、找准中心句，整体把握文本。

作者在文章中用一句话概括了自己的感受，请快速浏览课文，画出这句话。指名读（3人）——齐读

四、品读课文一自然段

是呀，乡下人家，他们的房前屋后无论什么时候，无论什么季节，都有着一道和我们城里不一样的、十分吸引人的风景。让我们再次走进课文，仔细感受独特、迷人的风景吧！我们先到屋前看看，请大家默读第一自然段，画出描写乡下人家风景独特、迷人的句子，圈一圈关键词，把你的感受用一两个词写在句子的旁边。

１．生默读第一自然段。

２．哪些词句让你感受到乡下人家的风景独特、迷人？

（１）第一句：攀、爬——生机。活力

（２）第二句：色彩明丽，自然清新，充满生机、朴实。

（3）第三句：对比的写法——可爱。

（4）小结：同学们，你们真能干，抓住关键词句，在对比阅读中读出了乡下人家屋前风景的独特和迷人。

（5）读读记记，填空。这么美的画面，让我们再连起来美美地读一读。这段话中很多词用得很好，你记住了吗？生略记，口头填空。

五、品读课文二自然段

导：欣赏完了屋前咱们再到门前去看看吧。我们再用抓关键词句的方法来品读第二自然段。

门前鲜花：

１．生默读第一自然段。

２．哪些词句让你感受到乡下人家的风景独特、迷人？

（1）明白并列词语“芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊”中间用了逗号。（2）理解“依着时令，顺序开放”（看图）（３）理解为什么朴素中还带着几分华丽。

朴素：普通的花，随意地种，不用装饰就能显示出自己的漂亮，——。华丽：种类非常多，颜色鲜艳，依着时令，顺序开放。３．小结：是呀，这些花朴素中带着几分华丽，一个季节接着一个季节地开，真是独特迷人。

４．谁能来赞美它？指名学生读（２生，齐读）５．难怪作者说„„生读最后一段。

屋后翠竹：

１．哪些词句让你感受到乡下人家的屋后景色的独特、迷人之呢？（１）“探”—— 作者用拟人来写笋，充满生机

如果你就是那探出头来的笋芽儿，你看到了什么呀？（五彩缤纷的世界）

这时的心情怎样？读出高兴！

（２）笋多，生机勃勃：常常、许多、成群。

３．小结：这真是一派„„生机勃勃的景象。

４．齐读：来吧，笋芽儿，我们一块来读一读。

５．小结：乡下人家门前的鲜花绽放，屋后的竹林生机勃勃，真是迷人。让我们再一次美美地读一读。

９．在乡下人家啊，房前屋后的瓜啊、藤啊，还有花儿、竹啊，都是一些很平常的东西。我们到了乡下人家，随处都可以看到。但是，在作者的笔下我们却读出了它们的几分„„独特和迷人。

１０．难怪作者要这样的赞叹„„生读最后一段。

五、总结：这节课我们读着课文想着画面，抓住重点的词句细细品味课文，感受到了乡下人家屋前、门前、屋后风景的独特、迷人的。乡下人家还有哪些独特迷人的风景呢？我们下节课再欣赏。

六、做《课堂作业》Ｐ４３第１、２题。