对创建学习型基层党组织的策略选择_如何创建学习型党组织
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对创建学习型基层党组织的几点思考
党的十七届四中全会对建设马克思主义学习型政党提出了明确目标和战略部署。世界在变化，形势在发展，中国特色社会主义实践在深入，不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，是党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素。创建学习型基层党组织，是建设学习型政党的基础。为此，要紧紧围绕增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，让每个党员在贯彻落实科学发展中争当学习型党员，在加快创建学习型基层党组织中发挥先进性作用，显得尤为重要。
一、创建学习型党组织的重要意义
（一）创建学习型党组织是形势发展的需要。根据有关资料介绍，在农业经济占主导的历史时期，知识更新的周期大约是100至150年；在工业经济占主导的历史时期，知识更新的周期大约是20年至30年；而在工业经济向知识经济过渡的今天，知识更新的周期已缩短为3到5年。比如，现在一名本科大学生毕业时所积累的知识，5年之内就基本折旧完毕。因此，创建学习型党组织是当今形势所逼。
（二）创建学习型党组织是改革创新的需要。江泽民同志强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个政党永葆生机的源泉。要否定自己固有的观念、想法和做法，就必须持续学习、终身学习、善于反思、超越自我。由此可见，没有学习的创新是盲目蛮干，没有创新的学习是教条主义。在市场经济条件下，组织唯一持久的竞争力，是比自己的竞争对手学习得更快、更好的能力。所以说创建学习型组织是改革创新的需要。
（三）创建学习型党组织是遵循规律的需要。体现时代性、把握规律性、富于创造性，通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新，不断在实践中前进，是我们的事业兴旺发达的根本保证。
二、创建学习型基层党组织的主要特征
所谓学习型党组织，就是把个体的、松散的、随意的学习行为变成党组织的行为，党组织为每个成员的学习提供组织保障。一般说来，学习型基层党组织的创建应该具有如下主要特征：一是有一个为实现共同目标而不懈进取的领导班子，其中基层党组织书记是“首席学习官”，起到表率作用。班子成员要树立终身学习观念，全面挖掘学习内涵，从更深层面上理解学习的本质，并帮助党员在学习和工作中实现人生价值，使基层党组织成为围绕中心、服务大局、拓宽领域、强化功能的坚强的战斗堡垒。
二是有一支志存高远、严谨笃学、为人师表、乐于奉献的党员队伍。为提升党员的学习力，要求每个党员围绕基层党组织确立的共同目标，结合本职工作建立自己的阶段目标，以此确保组织目标的实现，并最终实现每个党员的自身价值、人生理想。在学习过程中，要始终坚持自学与集中辅导相结合、实践工作与理论学习相结合、经验总结与创新提高相结合等方式，使学习不断深化。
三是有一个保证基层党组织发挥作用的运行机制。保证机制有效运行的最好方式就是建立健全各项规章制度，如中心组学习制度、支部活动制度、“三会一课”制度及各种学习激励机制等，使广大党员在工作中学习，在学习中工作，不断激发和提高学习的能力，做终身学习型党员。党员通过运用学习成果、积极参与日常管理和重大问题讨论，来体现他们的主人翁地位，增强党组织的向心力和凝聚力。
四是有一个实现工作学习化和学习工作化的客观环境。在知
识经济时代，工作与学习合二为一是必然趋势。作为学习型党组织，应该创造出一个有利于二者相互转化的大环境，这其中要求必须紧紧抓住工作与学习的四种辩证关系：交融关系，即学习中有工作，工作中有学习；互动关系，即学习促进工作，工作促进学习；转化关系，即学习的成果就是工作的成果，工作的成果也是学习的成果；创新关系，即工作中有学习新思路，学习中有工作新方法，实现学习工作化、工作学习化。
三、创建学习型党组织的对策与思考
1、创建学习型党组织必须树立终身学习的理念。
对开放社会的发展而言，每个党员培养主动学习的动机、态度及能力，建立主动学习的意愿、态度及能力，是建立学习型基层党组织的主要条件。成员具有终身学习习惯，是党组织生命力的源头活水，是保证与时俱进的关键。终身学习的内涵是整体的，而不仅是知识的学习。终生学习的内涵可以包罗万象。终身学习、终身运动、终身反省应该是人生三宝。养成终身学习的习惯，要让学习动机与学习成就，循环作用，相互回馈。终身学习的习惯，首先源自一种理念，以后在每一个阶段学习有成，更会加强这种理念，促成更多的学习成就。当它成为一种坚定不移的行为形态时，就是党员个人快乐的时候，也是整个党组织，甚至是整个社会进步的契机。
2、拓宽学习领域。创建学习型基层党组织，不仅要紧紧围绕抓好理论武装，使之成为政治合格、组织巩固、经受考验、始终走在时代前列的马克思主义政党组织，而且要紧紧围绕掌握基础性、应用性、前沿性、博览性等显性知识和隐性知识，以最大限度地形成面向时代的应变能力和面向未来的发展能力。要牢固树立学习速度应大于变化速度的观念，把学得快、学得好、学得多作为新时期基层党组织学习的一种追求，把愿学习、会学习、能学习作为新时期共产党员能力的一种标准，使之真正成为贯彻落实科学发展观的组织者、推动者、实践者。
3、解决”学以致用“的实用问题。学习的最终目的是推动工作，在“学习工作化、工作学习化”的实践中，努力做到以下几点：一是运用。基层党组织要把工作实践作为学习的重要一环，创造条件让党员干部采取外出学习考察、技能培训等形式加强实践学习和实践锻炼，及时将学习成果转化为对工作的推动力，使学到的知识不仅能够运用于工作中，更能在工作实践中得到提高和理性升华。二是发展。基层党组织始终把发展作为第一要务，将创建学习型党组织的活动与业务工作的开展结合起来，组织全体党员认真学习社会主义市场经济的相关理论、政策、法规，并运用于日常的工作中，进一步业务水平和业务素质。三是推进。基层党组织要结合法律法规、业务知识的学习活动，提高为辖区党员群众服务的本领和能力，让辖区群众在创建学习型基层党组织的活动中得到实惠，从而彻底解决当地看不起病、买不起房子、上不起学的老旧难题，进而推进当地经济社会和谐发展、率先发展、科学发展。
4、健全保障机制。一要建立“领学”机制。班子成员首先要认识一致、全体投入、责任明确，同时要求领导干部必须充分领悟并当好设计师、教练、仆人三种新角色，成为终身学习的导航人、辐射源。二要建立“互学”机制。要组织全体党员广泛开展团队学习，促进信息共享、坦诚交流、取长补短，实现全体成员的共同提高。尤其要把开展反思式学习、研究式学习作为互学重点，持之以恒，形成制度。三要建立“考学”机制。要明确新时期党员和党组织的学习标准，制定切实可行的考学、评学计划，通过政策引导和制度规范，在动态与定期考核的有机结合中形成长效机制。四是建立“励学”机制。要把一个组织内全体党员学习的态度、效果作为衡量新时期这个党组织和党员保持先进性的标准之一，纳入到班子考核、精神文明创建、任职晋升、人才培养等激励约束机制中去，确保党组织学习的连续性、持久性、创新性。
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