重新审视教学有效性尚待提高_提高课堂教学有效性

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重新审视教学有效性尚待提高

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生的数学能力与知识有提高、有进步、有收获。教学的有效性既关注学生当前的发展又关注学生未来的发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在情感和认知上，创新能力上都有所了展。无论采用何种教学形式，只要是融入了新课改理念，必然带来师生的教学观念和方式的变化，本文结合教学实践，从教学各个环节出发，重新审视教学有效性尚待提高的几个方面。

一、提高备课的有效性

1.加强协作研讨。讲学稿模式下要求“一人主备，集体研讨”。因此，教研组要发挥集体智慧，对备好的教案要进行集体商讨，结合自身的教学实践提出自己的看法和修改意见，实现教案的最优化。因为只有最贴近教学实际、得到大家共同认可、经得起众人推敲的教案才是最优化和最有效的教案。

2.加强对教学实际的研究。教学实际包含了多种因素，如学生的认知水平和能力、教材的重难点等。要提高备课的针对性和有效性，必须要认真研究学情和教材，这样的备课才有针对性，为课堂教学效率的提高奠定基础。

3.注重从学生学习活动的角度来备课。例如，这堂课有哪几项活动，怎样安排，在活动过程中教师怎样指导，怎样与学生互动，在活动中怎样进行评估和调控；关于讨论方面，应怎样讨论，讨论有几种，哪些可以放在课堂上进行，哪些又可以分组进行；在多媒体教学中怎样利用电脑演示来促进学生的思考以及练习设计的策略、提问的策略等等都应该是教师着重考虑的问题。

二、提高课堂教学的有效性

1.制定有效教学目标。要牢固确立知识、情感与价值观三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。

2.精选教学内容。要依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟

3.落实有效教学方法。要真正落实讲学稿“精讲多练、当堂巩固”的思想精髓，充分确立学生主体地位，发挥教师主导作用，要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论。

4.要把生成和预设和谐统一起来。既要注重高水平的预设又要注重动态的生成，教师要善于抓住学生生成的时机，积极引导和拓展。

三、教学中必须创设问题情境，激发求知欲望。

5、在组织教学时，通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的问题，引导学生积极思维，激起学生要弄懂和学会数学的欲望，引发认知冲突，使学生产生新的学习需要，从而激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性、主动性。在教学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，能激起思维的火花，促使思维的列车风驰电掣地向前驶去，进而把注意力和智慧集中到新知识的学习上来。

6、开展适当竞赛，提高学习热情。人都有表现自己的欲望，为了表现自己而信心十足，热情饱满，一心一意地投入学习中，适当开展竞赛，可以极大地提高学习效率，可以激发学生学习的积极性。比赛形式有多种多样，经常用的是全班比赛，可以分男女同学比赛，可以分小组比赛，还可以将学生能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用增大，学生参与的热情就会更高。竞赛活动活跃了学习气氛，减轻了学习压力，多数学生在急于表现自我时不知不觉掌握了知识技能，达到了事半功倍的效果。

三、提高作业练习的有效性

1、练习要有目的性，明确这个题为什么要练，不要盲目练，以免加大学生课业负担，练后，教师一定要批改，老师才能发现问题。

2、要保证课堂练习时间，让学生尽量在课内练习发现问题，老师一对一地进行及时更正，这样学生就掌握了所学内容。这样既完成了教学任务，又保障了做作业的质量，更主要的是能当面批改作业。使个性化的问题都得以纠正，就是学习困难的学生得到了足够的单独辅导时间。

3.作业选题要精细化。无论是课堂练习还是课后拓学，在选题过程中都要针对性。大量的重复练习只会浪费学生的时间和精力，也会扼杀学生的钻研精神，甚至压制学生的学习兴趣。所以在选题上要精细，要能激发学生的学习积极性；不要过易，也不能过难，要能给学生一定的思维空间。

4、合理安排练习内容，精心设计练习题。因材施教，让每个学生练习对他来说恰到好处的题型题量，使他们取得自己能力范围的最大进步。

5.作业的布置要体现层次性。十个手指各有长短，每个学生的认知能力都各有差异，我们不可能要求每个学生都能达到同样的水平。因此，要提高练习的有效性，必须要充分考虑到学生的个体差异。如果按同一个尺度去要求每个学生，学困生会因为无法完成而丧失学习兴趣，优秀生会因为时间的浪费而影响其向更高层次的发展。

6、注意安排新旧知识点的联系的题目，设计的练习题要能启发学生的思考，不片面地追求练习的数量而忽视质量。

四、提高时间利用的有效性

提高教学的有效性，很大程度上还是时间问题。我们现在还有许多老师由于课堂教学的低效，仍然沿用老套的方法，课内损失课外补，挤占了学生大量的课余时间，教师心力憔悴，学生身心疲惫。时间的浪费是低效课堂最明显和最直接的表现。

1.提高晨读时间利用的有效性。晨读是每日教学工作的第一步，要明确学生的到校时间，结合本班实际情况，提高晨读时间的有效性。同时要明确晨读的内容和要求，提高晨读的利用率。

2.优化课堂教学时间的管理。在有限的45分钟内采用有效的教学策略把计划付诸实施，从而获得最大的教学成效。教学中应做到：课前做好准备；准时上课；提炼和浓缩教学语言；精简板书；提高提问技巧；充分发挥教师的主导作用等等。

总之，有效教学作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在“有效的课堂”是每一位教师永恒的追求。在课堂教学中科学合理地采用有效的教学策略，使数学课堂的教学有效性得以提高，把新的教学理念融入课堂，重视学生的主体地位，确保学生的整个学习过程得到最大的优化，真正有效的促进学生的全面发展。