磨课流程_磨课的基本流程

磨课流程由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“磨课的基本流程”。

根据我对打磨课的理解，再次提出我对该课例的几点浅见：

1、会上，张老师宣布了研究问题和研究目标——提高学生学习英语的兴趣。随后，根据教学进度，指定第三单元的长课文作为承载研究问题的课例。

建议：研究问题和研究目标的确立不是一个老师就决定的，要通过研修组的研讨才能决定的。

2、老师们纷纷发表意见，谈了自己对如何提高学生学习兴趣的看法和建议。

建议：第一次备课是基于个人对研究问题的理解而生成的备课，即上课老师围绕研究问题进行的个人备课，备课过程不要有同伴参与，所以在第一次备课前老师们就纷纷发表意见，谈论看法势必就干扰了上课老师的思路，失去了研究的真实性。

3.9月24日上午，小宁老师上课，全组老师参与了听课。下午，再次举行评课会议。大家又提出了一些中肯的意见

建议：这个环节就是观课研讨环节，研修组应该围绕研究问题确立观课维度和角度、制作观课量表、进行观课任务分工、做好观课准备工作，然后研修组进行具体分工，现场观课。观课后进行评课，研修组要根据观课记录形成的观课报告进行评课，而不只是简单的提出一些中肯的意见。

我校研修组的一次磨课流程：

升入初二年级后，老师们发现随着英语学习的深入，阅读语篇的难度也在加大，于是学生们对英语科的学习越来越吃力。于是在教研组长的带领下，我们英语组充分发挥教研组的作用，召集全体英语教师开会研究上课老师学生的具体情况并确立了课例研究问题：阅读课中教学目标难以达成。

1、教师对阅读课目标的设计较宽泛不具体。

2、教师设计的教学目标难以在学生身上达成。经过教研组研究确立了授课老师、班级和具体课例Module12—unit2 Stay away from windows and heavy furniture.。同时教研组根据前面确定的课例研究问题制作了观课量表，对研修组内的其他老师进行了观课任务分工。

授课老师围绕着研究问题进行个人备课，然后拿到教研组进行集体研讨，时刻围绕本次确定了课例研究问题这条主线。例如，在进行泛读环节时，经过集体研讨，授课老师所设计的问题不具有针对性，经过第一轮打磨后，对问题进行修改，形成二次备课。

有了二次备课并且在做好了观课准备工作的前提下，授课老师进行上课，教研组的老师根据分工进行现场观课并做好相关的观课记录。

授课结束后，教研组老师针对这节课进行课后研讨，议课的主线还是前面确定的研究问题，围绕这个问题对这节课进行不断地打磨，提出建议。例如：本单元的阅读篇章中出现了很多与地方有关的短语，在上课时，授课老师没有考虑到单词给学生造成的障碍，经过二次磨课，围绕研究问题这个线索，加入了看图学单词的环节，为教学目标的达成扫清了障碍。

根据二轮打磨中形成的建议，授课老师再次修改教案，形成三次备课。

最后，全体研修组老师最此次磨课的过程做出总结。