妙思纸艺课程方案_纸艺综合实践活动方案

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妙思纸艺

一、课程一般知识介绍

纸艺，是我国广为流传的民间艺术形式。广义指包括造纸艺术在内的所有与纸有关的工艺。狭义指以各种纸张、纸材质为主要材料，通过剪、刻、撕、拼、叠、揉、编织、压印、裱糊、印刷、装帧，装置或者高科技（如激光）等手段制作而成的平面或者立体的艺术品。纸艺起源于中国，发展于日本，在过去的几十年，经过新一代折纸家的不懈努力，现代折纸技术已发展至一个前所未有的境界。它可以是一种既富挑战性又能启发思维的有益身心的活动。纸艺的类型很多，大致分为以下九类：

1、传统纸雕；

2、3D免切割立体纸雕；

3、台湾纸藤花；

4、立体刻画；

5、纸蕾丝；

6、纸艺包装；

7、折纸；

8、衍纸；

9、纸艺小品。不同的纸艺作品因为所选用的纸的不同各具风格。不论是简单的手工纸艺还是有质感突出的立体画，还是雅致细腻的蕾丝图，无一不是美丽而优雅。考虑到小学三年级学生的身心发展特点，本课程所介绍的知识都是比较简单的通过折、剪等方式制作而成的手工纸艺。一张彩纸、一把剪刀、一双手，就可以活灵活现地展现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感，孩子们都很喜欢。

二、课程开发背景

（一）学校概况及办学理念

我校地处郑州西郊，是典型的农村小学，硬件资源不足，但为了让学生全面发展，学校一直在探索出路。随着新课标校本课程开发和实施要求的不断深入，也本着我校“促全面发展，育阳光少年”的教学理念，在广泛调查学生兴趣爱好的基础上，学校决定开设“妙思纸艺”这门校本课程，以促进学生动手能力的提高和良好习惯的养成。

（二）学生成长的客观需求

小学生，尤其是三年级的学生，正处于身心塑造和快速发展的特殊时期，学生的行为习惯和思维方式的形成显得尤为重要。学校在学生习惯的培养上极其重视，根据学生发展的需要，全面查阅了各种培养学生习惯的课程资料，决定开设“妙思纸艺”课程，让学生从愉悦的纸艺制作中培养良好的行为习惯和思维方式。

（三）课程对孩子发展的深远影响

纸艺造型简洁夸张，富有情趣，是启迪学生智慧的一项有意义的活动。学生在折纸活动中不仅能获得成功和满足，而且能促进学生动脑、动手以及各种交往、探索能力的发展。折纸教育重在激发学生的折纸兴趣，探究欲望。在折纸活动过程中，要求学生做到手、眼、脑并用，并按照一定的逻辑顺序进行折叠和组合。通过这一活动，一是大大培养学生的动手能力；二是使学生很自然地接触到了各种图形，如四边形、三角形、菱形、梯形、多边形等，让学生在头脑中轻松地建立起了几何图形和数理概念，刺激了神经末梢，促进了学生大脑相应部位的发育，开发了学生智力；三是学生在折纸时，需要教师的指点和帮助，这样能增进师生感情。

三、课程设计

（一）课程目标

1、能学会基本的折纸、剪纸等纸艺的制作方法和基本技巧。

2、通过教师的讲解和自己动手制作纸艺作品的过程，能了解到中华民族悠久的历史、灿烂的文化。

3、通过教师的讲解和自己动手制作纸艺作品的过程，能锻炼自己的动手操作能力和与同学合作的能力，增进与同学间的感情。

4、通过学习和教师的引导，能逐步养成耐心细致、乐于观察、热爱劳动的良好习惯。

（二）课程内容 课程类型

实施 年级

课程内容

课时 安排

校 本 课 程

三 年 级

1.分享课程纲要

2.纸艺文化

3.折纸—出水芙蓉

4.折纸—百合花 1

5.折纸—蝴蝶

6.折纸—燕鱼

7.折纸—衣服（外衣）

8.折纸—晚礼服

9.折纸—MINI T-shirt 1

10.折纸—圣诞老人

11.折纸—圣诞靴子

12.折纸—圣诞糖果棍

13.折纸—小船

14.折纸—幸运星

15.剪纸—小蜜蜂

16.剪纸—熊猫

17.剪纸—螃蟹

18.剪纸—蝴蝶

19.剪纸—小兔子

20.剪纸—蒲公英

21.剪纸—蜗牛

22.剪纸—郁金香

四、课程实施与评价

（一）课程实施

1、实施的原则 我校校本课程是以学生为主体的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还必须考虑到其自身的特点和规律。在纸艺教学中应注意以下原则：

（1）循序渐进原则。纸艺是一项实践性很强的活动。在大量的纸艺制作实践中反复训练，不断体验和琢磨，才能较好地掌握折纸与剪纸等纸艺技能。从最基础的折纸手法入手，从最简单的折纸作品入门，进行大量的练习，循序渐进。

（2）理论与实践相结合原则。学习纸艺不能单纯靠教师手把手地去教每一个作品的折剪方法。事实上，纸艺也是一门很有规律的艺术，学生必须学会的是基本的方法和技巧。在学习过程中，把理论与实践相结合，不但有事半功倍的学习效果，而且还会拓宽学生知识，提高学生动手、想象、创作等多方面能力，达到开发学生潜质的目标要求。

（3）主体性原则。尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。纸艺的教学实践告诉我们，当学生掌握了折剪等基本技能以后，就会有纸艺能手脱颖而出，他们制作纸艺作品时的敏捷动作、娴熟手法、丰富的想象和作品的创新，远远超过教师。这种教学的成功，得益于主体性原则的正确运用。

（4）灵活性原则。教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异点出发、因材施教，灵活地做出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

（5）开放性原则。体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

2、实施的方式

（1）学生的学习方式

学生主要通过自主参与活动、小组合作探究、动手操作、直观感受等学习方式，进行纸艺作品制作和综合探究活动。（2）教师教学的方式

组织形式力求灵活多样。讲授法、欣赏法等都要综合运用，在活动进行的过程中教师还要及时记录活动的基本情况，以便随时调整教学方式。

注重学生安全，认真指导。课堂上，将学生进行分组，每组选出小组长，及时点名，保证每个孩子按时上课。在使用剪刀的过程中，提醒学生注意安全，用过的纸张不要随意丢弃，讲好卫生。

注重讲解示范，让每个孩子都动起手来，感受折叠剪刻的快乐。孩子们都会在老师的指导下，折叠出富有美感的作品。

组织学生互帮互学，以小组为单位展示评比，激发孩子的团队意识和创新精神。

（二）课程评价

1、对教师的评价

（1）过程性评价：在校本课程实施过程中，通过听课、评课、随机抽查，听课教师填写《课堂教学评价反馈表》等方式对课堂教学各环节实施评价。校本课程实施教师评价反馈表

授课教师_________听课教师_______授课时间_________ 内容

具体指标

分值

备注

学习 目标

1、目标明确清晰。

2、知识、能力和情感目标齐全。

3、考虑到学生分层的因素，贯彻因材施教的原则。

课程 内容

1、教材框架清晰，有序列性。

2、教材内容科学、启发性强、突出实践、动手能力的培养。

教学 过程

1、起初能制定教学计划、安排好教学进度。602、能深入钻研教材，根据学生的实际，设计难度适中、容量适量、层次分明、有针对性的教案。

3、能灵活运用多种教学方法进行教学，重点和难点的处理有新意，且效果好。

4、课堂语言流畅、规范，具有生动性和启发性。思维清晰，有强度，有坡度。

5、能面向全体学生，因材施教，学生情绪高涨。课堂无死角、无“闲”人，整体性成效好。

6、现代化教育技术运用娴熟，设计内容及呈现手段具有不可替代性。

7、板书设计合理、简洁、规范、美观。

实施 成果

1、能激发并维持学生对该课程的兴趣，学生评价良好。

2、能及时收集、整理学生学习的过程性资料。

3、指导的学生能举行一定范围的作品展示活动。

课后 反思

（2）终结性评价：学校评价小组通过《校本课程教师综合评价表》自评和组评的填写情况以及学生作品展示情况对教师进行终结性评价。校本课程教师综合评价表 项目

内容

分值

自评

组评

备注

课程 设置

1.课程目标是否考虑以学生为中心，是否清晰明确。

2.在课程内容的选取上是否符合小学三年级孩子的身心发展规律，是否符合他们的年龄特征。3.教学设计是否有新颖性，是否能激发孩子的创造性思维，激活他们的动手实践能力。4.评价方法是否具有多样性，是否照顾到了每一个孩子，并且具有很强的操作性。

课程 实施

1.制定本学期的校本实施规划方案，认真编写课时教学计划。

2.按时上课，不早退，没有教学事故。达到规定的课时与教学目标。3.保管好学生每次的手工作品及展示成果。

总评 等级

总分

2、对学生的评价：

（1）过程性评价（满分60分）过程性评价内容包括：课堂表现和折纸、剪纸技艺这两方面的评价。评价主体分为学生自评、小组互评和教师评价三部分。评价等级分为：A,10分；B，8分；C，6分三个级别。1）课堂表现评价 ①不迟到、不早退。（10分）

评定等级：A主动做到/B基本做到/C 做不到 ②课上能积极参与小组合作。（10分）评定等级：A积极主动/B欠主动/ C 被动 2）折纸、剪纸技艺评价 ①能熟练地完成折纸作品。（10分）

评定等级：A熟练完成/B基本完成/C 完不成 ②能根据学过的折纸技巧，发挥想象力，创造出新颖独特的作品。（10分）

评定等级：A作品完成，新颖独特/B基本完成，但创造力不强/C 作品未完成也没有新意 ③能熟练地完成剪纸作品。（10分）

评定等级：A熟练完成/B基本完成/C 完不成④能根据学过的剪纸技巧，发挥想象力，创造出新颖独特的作品。（10分）

评定等级：A作品完成，新颖独特/B基本完成，但创造力不强/C 作品未完成也没有新意（2）终结性评价（满分40分）

评价等级分值如下：A 20分

B 10分

C 10分

学期结束时将举行纸艺PK大赛，要求以小组为单位。评定等级：

A能在规定的时间内熟练地完成纸艺作品，并且新颖独特。B能在规定的时间内基本上完成纸艺作品，但创新意识不强。C不能在规定的时间内完成纸艺作品，也不具有新意。（3）综合评价

本期学生的“妙思纸艺”成绩=过程性评价（60%）+终结性评价（40%）评定结果的处理：

对成绩不满意的学生可申请复赛。

五、课程案例

（一）出水芙蓉

一、学习目标：

1、我会用彩纸折出漂亮的荷花，并且了解荷花的深刻寓意。

2、我能在折纸的过程中，培养自己认真观察的习惯和动手实践的能力。

二、教学方法： 引导法、讲授法

三、教具： 彩纸、线、课件

四、重难点：

重点：荷花折纸基本方法的掌握。难点：学生创作构思的过程。

五、评价设计：

1、通过作品展示，教师和学生共同评选优秀作品的方式来检测目标一的达成情况。

2、通过教师观察学生在小组合作过程中的参与情况（无“闲人”）来检测目标二的达成情况。

六、过程设计：

1、导入：

古诗云“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，说的正是荷花，那么这节课就让我们来学习一下如何折荷花。

2、新授：

1）利用讲授法，教师先面对全体学生展示荷花的折法，让学生在头脑中对荷花折法有初步感知。

2）教师详细讲解如何折荷花，在此过程中，学生和教师一起动手制作。3）学生自己练习，教师进行个别辅导。

3、展示学生作品：

由教师和全体学生共同评选出3—5个优秀作品，奖励优秀个人一朵小花。

4、小结： 总结本节课的学习内容及学生的参与情况。

（二）百合花

一、学习目标：

1、我能学会如何折百合花。

2、我会用百合花进行装扮。

二、教学方法： 引导法、讲授法

三、教具： 彩纸、笔、课件

四、重难点：

重点：让学生学会制作百合花的基本步骤。难点：学会运用多种方法进行完善。

五、评价设计：

1、通过小组展示的方式来检测目标一的达成情况。

2、通过教师和学生共同评选优秀作品的方式来检测目标二的达成情况。

六、过程设计：

1、导入

百合花象征着美好的亲情、纯洁的友谊。大家想不想折一朵百合花送给亲人和同学们呢？那我们今天就来学习一下百合花的具体折法。

2、新授

1）利用讲授法，教师先面对全体学生展示百合花的折法，让学生在头脑中对百合花折法有初步感知。

2）教师详细讲解如何折百合花，在此过程中，学生和教师一起动手制作。3）学生自己练习，教师进行个别辅导。

3、展示学生作品：

由教师和全体学生共同评选出3—5个优秀作品，奖励优秀个人一朵小花。

4、小结：

总结本节课的学习内容及学生的参与情况。

（三）蝴蝶

一、学习目标：

1、我能制作一只漂亮的纸蝴蝶。

2、通过折蝴蝶我了解蝴蝶的基本特征，感受到蝴蝶的对称美和色彩美。

二、教学方法：

讲授法、演示法、练习法

三、教具： 彩纸、线、铅笔

四、重难点：

重点：了解对称、设计蝴蝶外形并运用线条和色块大胆添画花纹。难点：设计一只新颖、色彩绚丽的蝴蝶。

五、评价设计：

1、通过作品展示的方法来检测目标一的达成情况。

2、通过教师和学生共同评选优秀作品（注重作品的精致性）的方法来检测目标二的达成情况。

六、过程设计：

1、导入

蝴蝶是春天里的小精灵，调皮又可爱，大家喜欢它吗？那我们今天就来学习一下蝴蝶的折法。

2、新授

1）利用讲授法，教师先面对全体学生展示蝴蝶的折法，让学生在头脑中对蝴蝶折法有初步感知。

2）教师详细讲解如何折蝴蝶，在此过程中，学生和教师一起动手制作。3）学生自己练习，教师进行个别辅导。

3、展示学生作品：

由教师和全体学生共同评选出3—5个优秀作品，奖励优秀个人一朵小花。

4、小结：

总结本节课的学习内容及学生的参与情况。