辅导员座谈会发言 沟通式管理_辅导员座谈会发言

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辅导员座谈会发言

沟通式管理---开创双赢新局面

各位领导、老师大家好，我是信息工程与数字艺术系辅导员郝风平，我现在所带的学生是大

一、大二两个年级，很荣幸院里能给我这次和大家交流及向大家学习的机会，其实大家在很多方面都做得比我要好，我今天就跟大家简单交流下我在工作中的一些小小体会吧。我认为对于学生的日常管理，首先要做到了解所带的每一个学生，从学生的学习情况看，大多数同学学习上都有明确的目标，努力学习专业知识，认真准备转本，或者为了将来更好的就业。但也有一部分学生学习上没有目标，平时整天混日子，对于学习应付差事，到了课堂上心也不在学习上。面对这一情况，我认为需要充分的摸清每一名学生的思想状况。如对有学习兴趣、学习较好的学生鼓励其继续深造；对学习基础较差的学生，一个是帮助他们认清就业的压力，使其在专业科目上有所进步；一个是了解他们的兴趣爱好，鼓励其参加学校的各种活动，锻炼他们组织管理能力，提高其他方面的素质，不要在大学虚度时光。事实上，每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长，我们只有善于发现学生身上的闪光点，尊重学生的个性，鼓励学生的个性发展，既有利于调动学生的积极性，又有利于辅导员各项工作的开展，这种双赢，何乐而不为？

另一方面要重视与家长的联系，双向管理学生。学生的进步，离不开辅导员，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，经常与家长交流，了解学生更具体的一些情况，从而更好地做好学生的思想

工作。还有，不要每次都是学生犯错误的时候，我们才与家长联系沟通，在他们表现优秀或者参加一些活动获得奖励的时候，我们也应该向家长反映情况，这样一方面有益于增强父母与学生间的交流沟通，另一方面增强了学生的自信心，这样也能达到双赢的效果。当然我们也可以对家长提出一定的要求，让其在生活体验和家务事上不要太过宠爱孩子，而要让他们进行一些必要的锻炼。

其次，我认为“以身作则”在辅导员的日常工作当中也有举足轻重的作用，有一句话是这样说的：有什么样的老师就有什么样的学生。我个人认为这句话还是有一定的道理的。要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。

比如，我发现很多教室都会留有零食垃圾袋或者喝完的饮料瓶，就留在桌子或者桌洞里。而我认为不管在任何地方随手带走自己产生的垃圾，是每个人应该做的。教室门口就有垃圾桶，带出去扔掉只是举手之劳。所以每次的早晚自习之后，我都会要求我班级的学生把自己擦完桌子的纸或者喝完的饮料瓶带走，我现在带的12级大一新生，刚开始有的学生需要我的提醒才带走，提醒几次之后他们就养成了这种习惯。每次下了晚自习我都是最后一个离开教室，检查下门窗、关风扇关灯等。现在我班级的学生最后一个从后门离开教室的学生也会像我一样随手关好灯，关门。所以我认为，以自己的行为来感染学生，更有润物细无声的效果。

另外，我们需要着重关注家庭经济困难的学生。对他们的情况要详细了解，做到心中有数，告诉他们贫困不是累赘，不是低人一等，相反，要让他们摆脱这种阴影，把这转化为一种积极向上的动力。我所带的09级已经毕业的计算机应用技术班有个贫困生，家在南京只有爸爸靠政府低保维持生活，该同学在校学习态度认真，大学就是靠学校获得的国家励志奖学金、助学金、学校奖学金等完成学业，现在在南京一家软件公司上班，每个月工资三千多，毕业的时候他父亲特意发了一条很长的短信给我，字里行间充满了对学校的感激之情。我认为，这就是当一名辅导员最自豪、最满足、最有成就感的时刻。所以，关注贫困生，尽力帮助他们完成学业、解决就业问题，对我们而言、对学校而言，难道不也是一种双赢吗？

作为一名年轻辅导员，我们与学生之间的距离感相对来说是比较小的，平时与学生有更多的共同语言，这样就对了解学生有很大的好处，但同时由于社会阅历的不足，也决定了我们有时在思考问题与解决问题的过程中还欠缺成熟，所以就简单跟大家交流这几点，衷心希望能在与各位领导老师的交流中得到不断的提高。