借助电子白板提高历史课堂教学的效率_提高历史课堂教学效率
借助电子白板提高历史课堂教学的效率由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“提高历史课堂教学效率”。
借助电子白板，提高历史课堂教学效率
在传统教学中有一个非常突出的问题，教师很辛苦，学生很痛苦。我们的学生却没有得到应有的发展。这主要是由于课堂教学有效性的缺乏，教学效率极其低下。要想提高课堂教学效率关键是教师如何组织实施课堂教学，关注有效课堂。
运用电子白板多媒体教学，打破了传统的以教师为中心的教学模式，在电子白板数学交互式电子白板教学中恰当地使用多媒体解决方案，对培养学生的观察、思维能力，提高学生的综合素质，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果，激发学习兴趣，提高教师教学能力具有重要作用。
一、化静为动，激发学习兴趣，创设有效的问题情境。
中国著名教育家于永正先生说过：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。”因此，教师要有意识地创设问题情境，使学生因问题而生奇，因问题而生趣，从而诱发他们积极去探索。
1、巧用链接和资源库功能，激发学生学习的兴趣
电子白板可以利用互联网中的各类资源，也可以直接利用电子白板内置的多种资源。每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类。教师可以根据教学需要随心所欲地查找和调用。这样的资源库还允许教师根据需要调整、修改、增添教学计划，并保存更新自己的电子教案。交互式电子白板也为历史学科准备了大量的学科素材。在使用的时候，从图库中简单地一拖就显示在交互式电子白板上了。电子笔在教学中的应用可将电子笔设为不同的色彩，随着教师的讲解或学生的思考交流，遇到需要请学生注意的地方，就可以及时圈画关键词，进行标注等，清晰直观，便于学生与文本的交流。通过颜色和粗细的调节，对所标注的内容进行归类。
2、巧用板擦，激发学生的学习兴趣
板擦一般情况下是用来擦除不需要的、多余的部分，它可以擦掉笔工具注释的内容，但不会擦掉背景上的内容，基于这一点，我们可以用板擦引出新的教学内容。把你所需要的内容以图片的形式保存为背景，再利用一张图覆盖在上面，利用区域擦除慢慢地把背景擦出来，也就揭示了新的教学内容。例如讲对外开放的格局时，先擦出四个经济特区，再擦出沿海开放城市，再擦出沿海经济开放区，再擦出内地。最后全屏擦除，整体出现最底层的画面。学生想说，大声说，兴趣盎然。通过这一慢擦，学生总结出我国对外开放的特点：全方位，多层次，宽领域，而且对我国对外开放的格局有了更深的了解。而且如果把板擦换一种颜色的话，板擦就变成了一种画图的工具。
3、巧用幕布功能，激发学生的好奇心
使用幕布能激起人的心理期待，引起人的好奇心。电子白板中的幕布功能，既能横着拉，也能竖着拉。教学中，我就充分考虑了用幕布来迅速集中学生注意力，引发他们的好奇心，进而充分调动他们的学习积极性。“幕布”的使用吊足了学生的胃口，课堂教学也收到了特别好的效果。课堂检测表明，绝大多数学生都记住了有关内容。
二、提高注意力，突出教学重难点，保证学生参与的有效性。
衡量教学是否有效的基本标准之一，就是看教师能否根据学生实际在教学中突出重点，突破难点。而在所有学生精神高度集中，都参与进来的前提下结合教学才有利于学生掌握重难点知识。
我经常利用电子白板中的“探照灯”功能来放大页面的某一部分，以此来刺激学生的眼球，加深印象，帮助他们突破教学重点和难点。近几年，历史学科注重学生识图能力的培养，而学生对某些地图的掌握，尤其是相近地图的区分是历史教学中的难点。比如，我就设计了一个游戏，利用探照灯的功能，放大地图的某个重要地名或人物，让学生猜说事件。这样的设计收到了理想的教学效果。
历史学科事件繁多，人物众多，学生很难掌握，我还利用交互式电子白板独有的“照相机”可以对屏幕上的某一部分或是全部进行拍摄的功能，有意识地对某个地图中的某一重要地名或人物进行拍照，很多学生争相回答。
三、深化课堂训练，保证课堂练习的有效性。
课堂练习是巩固新知识的重要手段，是学生运用知识解决问题的体现，是教师反馈教学效果的重要途径。形式多样、有层次的趣味练习更能吸引学生的注意。学生的参与积极性越高，课堂练习就更有效。
鲁纳认为，要使学习者顺利学习新知识，必须选择与他当前的智力水平相适应的形式来呈现新知。传统教学中，教师以黑板、粉笔为主要手段，将正确的解题方法“告诉”学生，学生再通过记忆将它转化为自己的知识。在这种被动的状态下，学生往往对题目本身不甚理解，只能死记硬背。在教学时巧用电子白板，将新知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前，顺利实现新旧知识的过渡，激发学生学习的积极性。交互式电子白板，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势。教师利用电子白板，为提高教学的有效性，开辟了新的途径。
如在设计民族英雄这一概念的练习时，用到交互式和多媒体工具“Vortex sort(旋风分类)”来判断哪些人物是民族英雄，哪些人物不是民族英雄，答案中是民族英雄的被旋风卷进民族英雄窗口，不是民族英雄的拖拽到民族英雄窗口被旋风刮出来弹回原地。这种形象有趣的练习能调动学生参与的热情，同时能够引发学生深刻的思考，从而保证了课堂练习的有效性。
四、建立学生的主体地位，促使师生互动，组织有效的探究活动。教学的进程中，学生应该是积极的行动者，有效的课堂必然有着思维活跃的学生群体。因此，随着新知识的出现和对新知识的理解，接踵而来的是相应的思考，思考便会产生争辩，这时便创设了更浓烈的探索氛围。
教学的课堂应该是互动的课堂，是探究的课堂。交互式电子白板具有手写、注释、视音频播放、拉幕、探照灯、拍照、擦除等技术功能，可以直接在交互式电子白板上进行操作，也使得学生能直接在教师的引导下进行一些具体操作，教师还可以据此设计出各种形式的教学活动，将技术功能转化为教学功能。与其他的信息技术相比，交互式电子白板能在课堂上提供给师生更多的交流机会；教师也可以作为学者，参与到学生的学习中，师生组成了学习共同体，这样，交互式电子白板在师生之间、学生与学生之间成为“交互媒介”。让教师能够更加自如地参与到学生中交流，及时捕捉课堂教学中生成性的信息，随时调整自己的教学思路。孩子很自然地实现了老师情感上的交流沟通，课堂更加活跃。
总之，交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，为教师和学生搭建了一个互动的学习的平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，以生动、形象的画面来实现抽象内容的形象化、清晰化，使学生兴趣盎然地参与到教学活动中，真正成为学习的主人，为教师建构有效的教学方式，从而优化教学过程，提高教学的有效性。
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