剪纸艺术进课堂论文_剪纸艺术进入小学课堂

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谈剪纸艺术进课堂的重要性

冯屯联合校 崔德龙

谈剪纸艺术进课堂的重要性

摘要：剪纸艺术这一独特的艺术形式，在我国有着悠久的历史，是劳动人民智慧的结晶。面对民族艺术传承堪忧的状况，剪纸艺术与教育教学结合就显的尤为重要。

关键词：剪纸艺术传承、教育功能、剪教结合

剪纸是中国最古老、最流行的民间艺术之一，它是劳动群众凭借自己的聪明才智，在长期的艺术实践和生活实践中总结出的一种独特的艺术形式，体现了广大劳动人民美好的思想感情和独特的审美趣味。在实施素质教育的今天，我们将这一民族瑰宝引入教学中，学生通过创作、剪刻，培养动手、动脑的能力，提高了写字、作文水平，形成了良好的道德品质。这与剪纸艺术和教育教学的有机结合是分不开的。

一、传统文化的传承。

教育是实现民间艺术传承和非物质文化遗产保护的重要途径。剪纸艺术根植于民间的生活土壤，体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质。造型特点、本土艺术特色和地域特征鲜明，不仅表现了群众的审美爱好，还蕴含着民族的社会深层心理；同时，民间剪纸作为中国本源哲学的体现，在表现形式上有着比较全面、美化、吉祥的特征和特定的表现语言。现存知名的剪纸艺人年事渐高，且日益减少，“剪纸艺术正处在濒临灭绝的状况”，当务之急就是使它得以存活。剪纸艺术进课堂，可以有效使得剪纸这项民间艺术得以传承，同时也是保护我国非物质遗产的一条重要途径。开设剪纸艺术实践课更能体现出我国素质教育的根本目标，既能使学生通过教育学习到一种传统手工艺技能，又能让他们了解传统文化的精神，体会其中的文化内涵，让学生加深对文化厚土的感情。因而，在学校教育中加强民间美术的素质教育就显得尤为重要。

二、剪纸艺术特性决定其教育功能。

1、提高学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习活动的内部动机，剪纸作品是学生根据观察、理解、想像组合而创作的，有过创作成功的愉悦感，因此，将剪纸运用于教学中，学生会更乐学、好学，会学得更好。

2、培养动手操作的能力。教育心理学明确指出：小学生不能只限于对知识的掌握，还要具备将所学知识转化为基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能进一步提高学习质量，才有助于掌握相关知识，促进智力和能力的发展。剪纸教学就是培养学生技能的有效途径之一。在剪纸的创作过程中，学生首先要对周围事物进行实地观察、分析比较、综合归纳，确定创作素材，勾勒剪纸画稿，这是智力技能的训练；然后再依据画稿动手剪刻。

在剪刻的过程中，刀法或细腻流畅，或粗犷豪放，这是操作技能训练。可见，剪刻创作构思形成的依据和外部体现的标志，构思则是剪刻的调节机制，两种技能相辅相成，相互促进。

3、培养审美能力。一幅剪纸作品，作者在创作的整个过程中，必然融注自己某种美好的情感。为创作一幅剪纸作品，作者要到大自然中去，到社会中去观看美丽的校园、丰收的田野，去寻觅生活中的人和事，经过无数次的情感交流，学生便具备了创作的思想基础，同时也确定了造型“以意与神”的基本条件，产生了联想造型“以意与神”的基本条件，产生了联想的诱发体，形成了对当前或过去的记忆表象进行组合、改造，重新铸成新的意象的主观意象。总之，作者在情感的推动下，依靠想像力的作用，并循着特定的逻辑，将它们改造成新的审美意象，这无疑是审美的鉴赏能力、创造能力的充分体现。

4、注重个性培养。俗话说：“人心不同，各如其面。”心理学研究表明，小学生之间存在着智力、性格、气质等许多方面的个性差异，而每幅剪纸作品都有着作者的个人形象和心灵明晰的影子，真所谓“画如其人”。一幅剪纸作品将会毫不掩饰地暴露作者的内心世界，充分流露出作者的某种感情。在剪纸教学中，能依据因材施教的原则，对学生提出不同要求，采取多种措施，加强正确引导，学生会创作出不同风格的作品，从而促进其个性的健康发展。

5、促进教师成长。中国民间剪纸在小学美术课中占有着相当重要的地位，那么如何来上好民间剪纸课，培养学生综合发展的美术素养？这与教师怎样来编排好这堂课有着很重要的关系。因为一堂剪纸课的好坏，主要看教师如何引导学生的学习兴趣和课堂气氛，最主要要处理好“教”和“悟”的关系。“教”是指从教师的讲解入手，以教师为主讲，学生跟随教师，教师通过讲解把一些优秀的剪纸作品传授给学生，并使学生直接掌握这种优秀经验。“悟”是指要发挥学生的主体性，教师只是引导学生领悟，挖掘学生的潜力，使学生发挥潜在的创造力。教师在教学中要根据学生的实际情况，作到“教”和“悟”相结合。

三、独特的艺术形式为教育增添了生命力和色彩。

1、剪纸与德育相结合

德育在小学素质教育中居首要地位。针对剪纸艺术具有贯穿性、渗透性和蕴含性的特点，教育过程中，可根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等多项德育要求，充分运用剪纸形象地体现它的教育内容。如“我爱祖国”、“文明要求一二三”等，学生创作、绘画、剪刻的过程，就是头脑中高尚与低劣、正确与错误的思想斗争的过程，作品完成之时也就是学生良好思想意识形成之时。注重引导学生感受剪纸艺术的魅力，以剪纸为主线，发展学生的特长，渗透民族教育，德育教育内容，提高审美情趣。学生在剪纸活动中，成立小组，培养了学生的合作意识，在访问调查中，礼仪交际能力得到锻炼，通过剪纸，引申到学生对我国民间艺术探究的兴趣，领略我国民间艺术的神奇魅力，使学生增强了民族

自豪感和自信心。师生还可以将一幅幅剪纸作品布置在剪纸角和橱窗内，对学生进行潜移默化的思想品德教育。

2、剪纸与学科课程相结合

剪纸作品是客观事物的形象再现，且富有情趣。

小学美术教育的目的是通过一定的技能训练，让学生掌握一定的造型手段和技巧，同时促进智力和各种潜在创造力的提高发展。它真正的意义是培养和提高学生各个方面，尤其是人文、审美方面的素质和修养。剪纸在小学美术教育中,有着深远的意义。在美术教学中，依据小学生的心理特征，充分发挥剪纸的积极作用。一是以剪激趣，寓学于乐。运用剪纸变的形式，使教学内容变得有趣，学生则变被动为主动，提高学习兴趣。通过剪一剪，拼一拼，比一比等多种方法，为学生提供感知物体的表象；三是以剪促学，学以致用。对所需要解决的实际问题，通过剪一剪，折一折的办法，从不同的角度去观察和认识周围事物，提高解决问题的能力。在其他科目的教学中增加剪纸活动也会收到意想不到的效果，例如在语文教学中，将学生的剪纸作品作为直观教具，运用于语文阅读教学中，可以帮助学生理解课文内容和背诵语文精彩片段，容易把学生带入意境，引入某种特定的语境之中；还可以引导学生依据课文内容，根据自己的理解、感悟，创作一幅剪纸作品，从而加深对课文内容的理解，把握文章的中心。学生的剪纸作品童趣盎然，是练笔的好材料。在作文教学中，可依据小学生的思维规律，围绕作文教学的重点难点，将清新活泼的剪纸艺术与作文教学巧妙结合，以艺术的感染力诱发学生写作的积极性；以合理丰富的想像，指导学生准确地进行语言表达，提高学生剪与写的兴趣。大体可以分为三步：明确图意——巧妙构思，合理想像——斟词酌句，反复修改——写法迁移。

3、剪纸与活动课程相结合

活动课程的宗旨是发展学生的兴趣、爱好、特长，培养健康的个性和创造能力。剪纸作为课外活动的重要内容，首先要立足普及，师生人人一把剪刀，一本剪纸册，每周定时开展活动，班班有提高组，学校有特长班；其次注重辅导，定期举办竞赛活动，评优、发奖、定称号，激发学生参加活动的积极性。

为了达到剪纸艺术在教学作用的最大化，我们必须遵循教育规律，合理安排活动内容，实施剪——教相结合，就一定会使这一传统艺术在教育园地中发扬光大。

参考文献：

1.《中国民间剪纸---介绍与欣赏》张道一

2.《丛琳窗花集》 丛琳

3.《剪纸艺术漫谈》

陈志农

剪纸在实用工艺美术方面的价值